經(jīng)典誦讀素質(zhì)教育

傳承中華經(jīng)典 推進素質(zhì)教育近年來，我校始終以全面推進素質(zhì)教育為核心，努力抓好教學(xué)教改和“新課程標準”的實施，認真貫徹和落實各級下達的經(jīng)典誦讀方面的有關(guān)方針政策，并以素質(zhì)教育為載體，將經(jīng)典誦讀的要求納入培養(yǎng)目標，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和綜合實踐等教育教學(xué)活動之中。學(xué)校是經(jīng)典誦讀工作的基礎(chǔ)陣地和窗口單位，經(jīng)典誦讀工作既是我們教學(xué)的重要組成部分，也是我們提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要載體，經(jīng)典誦讀成了提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操的一條重要途徑。下面就我們的一些做法簡要總結(jié)如下：1、在經(jīng)典誦讀的內(nèi)容上，做到“精選篇目、分類遞進”。按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，逐步明確了各年級必背的內(nèi)容和推薦篇目。在完成共同內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學(xué)有余力的班級鼓勵教師可以根據(jù)本班情況做適當?shù)难a充。學(xué)校每學(xué)期都要對各班的背誦情況進行抽查考核及驗收，作出客觀公正的評價，促使教師從思想上重視好，從行動上落實好這項工作，并作好認真的學(xué)期總結(jié)，為繼續(xù)開展好這項工作提供了良好的保障措施。2、在經(jīng)典誦讀形式上，做到“以讀為本、細水長流”。經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說重在誦讀、重在積累、重在習(xí)慣，不強求字斟句酌、深入理解。我們逐步規(guī)定了每天誦讀的時間，每天一早到校的30分鐘晨讀，由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)大聲朗讀優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀段落；晚上回家閱讀30分鐘。有家長負責監(jiān)督，提倡和孩子一起讀書。中午的“習(xí)字一刻鐘”，在優(yōu)美的音樂伴隨下，由語文老師指導(dǎo)。每周兩次抄寫經(jīng)典詩文或片段，做到既鞏固自己積累的經(jīng)典篇目，又練習(xí)了書法，一舉兩得?，F(xiàn)在，“音樂習(xí)字”已趨于規(guī)范，每當音樂習(xí)字時，校園里就響起悠揚婉轉(zhuǎn)悅耳的音樂聲，學(xué)生坐姿端正、靜心體驗漢字和經(jīng)典的魅力，整個校園氛圍濃厚，翰墨飄香。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己對經(jīng)典古詩文的理解，寫出自己的心得。老師讓學(xué)生尋找詩人的足跡，了解詩人的生平，體會當時的時代背景，寫出對詩人的感受認識、對古詩文的理解、自己的學(xué)習(xí)收獲等等。通過查找資料，寫讀書筆記，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。有了這些基本的保障，教師和學(xué)生都形成了習(xí)慣，認真的進行誦讀、抄寫。不僅是課上，放學(xué)時，游戲間，都能聽到學(xué)生自然的順口而出的經(jīng)典名句。3、在經(jīng)典誦讀的方法上，做到“自由發(fā)揮”。采用“個人品讀”、“小組交流”、“師生共讀”等形式引導(dǎo)學(xué)生積累、體驗、品味。要求教師尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和個體差異提出不同的背誦目標。從開展活動以來，學(xué)校開展了形式多樣的活動方式，有班級誦讀比賽，有個人誦讀展示，有學(xué)校組織的配樂古詩文朗誦。學(xué)生們個個興趣盎然。通過誦讀經(jīng)典，學(xué)生的普通話水平得到了提高，學(xué)到了很多朗讀技巧，舞臺臺風也得到了鍛煉，還提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中受到教育，培養(yǎng)了多方面的素質(zhì)。學(xué)校還充分利用了走廊文化，班級墻報，展出學(xué)生制作的手抄報、古詩配畫等有效形式營造校園內(nèi)濃郁的文化氛圍，影響督促學(xué)生，在共賞經(jīng)典的同時，讓學(xué)生感知美，感悟美，逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。4、在經(jīng)典誦讀的過程中，努力贏得家長的信任與支持。我校開展經(jīng)典誦讀以來，不僅得到了上級主管部門和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和關(guān)注，還充分得到了家長的支持,家長的鞭策和激勵給了我們莫大的動力。開展經(jīng)典文化誦讀活動以來的變化：1、推進了學(xué)校古詩文教學(xué)的新嘗試通過經(jīng)典文化誦讀活動的開展，語文教師更改了以往一味讓學(xué)生死記硬背的做法，在朗讀背誦過程中，引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進行體驗，激發(fā)對古詩詞的感悟。課堂上創(chuàng)設(shè)美妙的情境，學(xué)生在不知不覺中體驗到“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙意境，更是用飽滿的激情體驗“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”、“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”中閃爍的愛國情感，還用惟妙惟肖的體態(tài)盡情的表演“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的場面。通過創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生大膽想象古詩詞的意境，充分發(fā)表自己的意見，進行心與心的溝通，智慧與智慧的碰撞，加深對經(jīng)典古詩詞的理解與運用。 2、學(xué)生領(lǐng)悟美言美語，受到美的熏陶中國古典名篇極其講究押韻、對仗、平仄，誦之金聲玉振。無論是聲律啟蒙中的“云對雨，雪對風，晚照對晴空”，還是三字經(jīng)中的“昔孟母，擇鄰處”乃至千字文中“天地玄黃，宇宙洪荒”等都體現(xiàn)了語言的語音之美。廣泛開展經(jīng)典誦讀活動，要求每個學(xué)生背誦160篇經(jīng)典古詩詞，誦讀的過程要求對漢字的發(fā)音要準確，要講究音節(jié)、押韻、平仄、對仗、節(jié)奏等。給學(xué)生提供配樂誦讀能讓更深刻的感受到經(jīng)典之美，受到美言美語的熏陶。通過誦讀經(jīng)典，學(xué)生的普通話變得標準、流利，語音語調(diào)清晰明朗。是經(jīng)典誦讀讓學(xué)生深刻體驗了語言之韻律美、語音美、節(jié)奏美，并能創(chuàng)造美。 3、提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)交際能力學(xué)生對經(jīng)典一遍遍的誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在漸漸提高，誦讀者的感知、理解、體會也在逐步加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。學(xué)生朗讀水平在大面積提高的同時，又形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。在誦讀經(jīng)典的過程中，學(xué)生接觸到很多寓言故事、成語、俗語，會了解更多的詞語的含義。比如三字經(jīng)中就有孟母三遷、孔融讓梨、螢?zāi)矣逞┑裙适?，誦讀后在學(xué)生頭腦中積累大量的素材，學(xué)生也能說出大概意思。其次是知識面的擴大和拓寬。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高了個人的文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，豐富了自己的知識面。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有積累豐富的文章素材和事例，才能有話可說，有事可寫，也才能“下筆如有神”。顯而易見，誦讀使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言材料在誦讀中不斷地豐富，而且在經(jīng)典誦讀中又能學(xué)習(xí)到一些表達方法。學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力都得到了提高。在我校每期一次的讀書活動中，學(xué)生講故事繪聲繪色、語音優(yōu)美；經(jīng)典誦讀抑揚頓挫；讀書筆記字跡清晰、書寫工整；學(xué)生習(xí)作散發(fā)出陣陣幽香。經(jīng)典誦讀使學(xué)生避免燦爛的心聲無以言表的尷尬，在語言交際中少了一點粗俗的表白，多了一點儒雅的談吐，少了一點詞窮木訥，多了一點從容與淡定。 開展經(jīng)典誦讀活動不是復(fù)古，而是為了國民素質(zhì)的提高，是素質(zhì)教育的一種真正的有效的手段。用經(jīng)典來充實、開發(fā)孩子們記憶力的黃