如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 新課標(biāo)特別提倡用具體的 有趣味性的 富有挑戰(zhàn)性的素材引 導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)活動 這既體現(xiàn)了大眾教育思想的要求 同時也是 實現(xiàn)教育基本目標(biāo)的要求 因此 課堂教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境到練習(xí) 題以及所選用的思考題都應(yīng)盡可能選擇生活中學(xué)生熟知的事例且具 有挑戰(zhàn)性 只有這樣精心的設(shè)計 才會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 一 問題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 創(chuàng)設(shè)問題情境可以喚起學(xué)生的有意注意 調(diào)動思維的積極性和 主動性 使學(xué)生樂學(xué)善學(xué) 如 三角形面積的計算 這一課的教 學(xué) 可設(shè)計兩幅圖形 一個平行四邊形和一個三角形 讓學(xué)生比較 它們的面積 觀察它們的大小 并議一議 談一談 使整個課堂氣 氛十分活躍 二 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 運用激勵手段 強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機 教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡教學(xué) 所教的東西 使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界 學(xué)習(xí)心理學(xué)指出 學(xué)生學(xué) 習(xí)是受一定的學(xué)習(xí)動機所支配的 學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)習(xí)的動力 因此在教學(xué)中 教師要善于激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與思考的傾向 使學(xué) 生產(chǎn)生好奇心 求知欲 以此推動學(xué)生自覺積極探索知識并形成帶 有情感體驗色彩的內(nèi)心需求 使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的意義和作用 三 利用學(xué)具操作 媒體教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 利用學(xué)具操作 創(chuàng)設(shè)參與條件 面向全體學(xué)生 讓他們由好帶 差 互相鼓勵 互相促進(jìn) 是貫徹落實主體教學(xué)的重要措施 這樣 讓學(xué)生邊操作 邊展開小組合作學(xué)習(xí) 交流 討論 學(xué)生在輕松愉 快的活動中掌握了抽象的概念 學(xué)得積極主動 思維隨之展開 興 趣隨之激起 與此同時 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦 動口 動手的條件和機 會 通過學(xué)生剪剪 拼拼 議議的過程中 推導(dǎo)出三角形面積的計 算公式 真正體驗了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體能動作用 四 精心設(shè)疑質(zhì)疑可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)起于思 思起于疑 學(xué)生因為對某些現(xiàn)象覺得奇怪 不 明白究竟是為什么 進(jìn)而產(chǎn)生強烈的求知欲 就會全身心地投入到 學(xué)習(xí)中去 精心設(shè)計的課堂提問可能將學(xué)生的思維狀態(tài)進(jìn)入到 最 近發(fā)展區(qū) 激發(fā)學(xué)生的思維興趣 五 課堂教學(xué)應(yīng)多樣化 這樣 才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1 游戲式 教師在課堂教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)安排游戲 如 奪紅旗 對口令 等游戲 讓學(xué)生活動 也能活躍課堂氣氛 調(diào)動學(xué)生情 緒 使學(xué)生樂不知倦 在輕輕松松中學(xué)到了知識 2 競賽式 教師在課堂教學(xué)時應(yīng)開展競賽以提高學(xué)生的興趣 讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí) 因為小學(xué)生具有好奇心 競賽對學(xué)習(xí)具有強 烈的刺激作用 3 討論式 故事或?qū)嵉貙嵨镅菟闶降仍S多教學(xué)方法 教師可根 據(jù)教材內(nèi)容 靈活地將學(xué)生感興趣的事物運用于教學(xué) 從而收到較 好的效果 總之 在教學(xué)中 教師以充沛的精力 生動的語言 深切的 情感 親切的教態(tài)講課也時時會引起學(xué)生的情感共鳴