課題：練習(xí)八++第+3+課時.doc

第五單元 解決問題的策略課題：練習(xí)八 第 3 課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.進一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。2.進一步體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運用這一策略分析問題和解決問題的意識。3.進一步積累解決問題的經(jīng)驗，強化解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：學(xué)會用畫圖解決問題的方法，形成解決問題的策略。教學(xué)難點：讓學(xué)生體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題的策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)1.提出問題：（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？（2）我們通過畫什么樣的圖來分析問題？（3）運用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價值。（板書課題）二、基本練習(xí)畫線段圖解決問題。1.完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。讓學(xué)生獨立畫出線段圖。觀察線段圖、分析解題思路，發(fā)現(xiàn)：2本筆記本的價錢剛好就是12元。2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補充完整。這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。教師可以進行啟發(fā)：如果多出的這一段是8張，那王曉星就要把這一段都給張寧；這一段都給張寧后，兩條線段會一樣長嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。讓學(xué)生獨立解答，組織匯報。3.完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。組織練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立思考，再交流補充線段圖的方法，最后讓學(xué)生獨立解答。三、綜合練習(xí)用畫示意圖的策略解決問題。1.完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。這道題畫示意圖時，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個小圓點表示一個人，畫出下面這樣的示意圖： 然后組織學(xué)生進行觀察，計算出每個方陣需要兩種顏色的運動服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。2.完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。讓學(xué)生在圖上畫一畫，將長方形擴大成正方形。組織學(xué)生觀察圖，思考：擴建部分的長和寬各是多少？讓學(xué)生獨立解答，組織匯報。3.完成教材第5254頁“