語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)蝸牛的獎(jiǎng)杯說(shuō)課材料

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)說(shuō)課稿玉溪第四小學(xué) 殷雙艷尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第七課蝸牛的獎(jiǎng)杯。一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀演說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。蝸牛的獎(jiǎng)杯是一篇童話故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主探究性地閱讀，在讀中體味語(yǔ)言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。1、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。2、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。3、積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)?！伴喿x是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。二、說(shuō)教材蝸牛的獎(jiǎng)杯是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行的故事，告訴我們?cè)跇s譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)背上沉重的思想包袱，阻礙自己進(jìn)步的道理。這篇課文內(nèi)容長(zhǎng)短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，非常適合二年級(jí)學(xué)生朗讀，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：抓住“有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等詞語(yǔ)，理解和讀懂課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，在充分的朗讀中體會(huì)道理是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！八商彀血?jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔(dān)心、害怕的程度不同，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難體會(huì)，因此領(lǐng)悟、體會(huì)這兩個(gè)詞在句中的意思成了本課的難點(diǎn)。五、說(shuō)教法、學(xué)法：1、教法在教法上我會(huì)充分運(yùn)用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，抓住課中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，自由交流，從而突破重難點(diǎn)。2、學(xué)法針對(duì)學(xué)情，在教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助圖片，展開(kāi)想象，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課時(shí)我主要通過(guò)猜謎導(dǎo)入、初讀感知、精讀感悟。、拓展延伸，感悟寓意四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體設(shè)想如下：第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入教學(xué)一開(kāi)始，我就讓學(xué)生猜謎，然后出示對(duì)比鮮明的蝸牛圖，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中激起探究欲望。再板書課題，學(xué)生抬起小手跟老師寫寫課題蝸牛的獎(jiǎng)杯，齊讀后重點(diǎn)指導(dǎo)寫“獎(jiǎng)” 字。第二環(huán)節(jié)：初讀感知讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并復(fù)習(xí)生字詞。第三環(huán)節(jié)：精讀感悟。（出示蝸牛飛行圖）引讀第一自然段，重點(diǎn)理解“有力的翅膀”和“自由地飛翔”。以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。學(xué)習(xí)第二自然段，理解“遙遙領(lǐng)先”。指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，然后用“遙遙領(lǐng)先”造句。問(wèn)學(xué)生：還有其它昆蟲參加比賽嗎？理解省略號(hào)。再讀句子，全班邊表演邊讀說(shuō)話練習(xí)：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，讓學(xué)生夸夸蝸牛，并說(shuō)說(shuō)假如自己就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，會(huì)怎么想？學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)理解，表演，朗讀表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。讀第二、三句話，理解：成天 唯恐 生怕。 練習(xí)對(duì)小羊和小螞蟻說(shuō)話。學(xué)習(xí)第四自然段。同桌大聲讀，播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)表演蝸牛爬行的樣子。指名說(shuō)現(xiàn)在的蝸牛心情怎樣？第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，感悟寓意。分組說(shuō)說(shuō)：如果你是蝸牛的好朋友，一天，當(dāng)你看到再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？你能告訴它一個(gè)人在取得榮譽(yù)時(shí)該怎么