《觀書有感》說課稿.doc

蘇教版語文六年級上冊觀書有感說課柳江縣進德中心小學(xué) 韋媚媚尊敬的各位導(dǎo)師、各位同行：你們好！今天我說課的題目是觀書有感。一、 說教材觀書有感是蘇教版第十一冊第22課古詩二首中的一首古詩，是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。它實寫的是明麗清新的一派田園風(fēng)光，實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。這首詩既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的經(jīng)典之作，又是一篇對學(xué)生進行熱愛讀書教育的好教材，這首詩顯著的特點是用暗喻的方法來說明一個道理。針對以上教材特點確定本課的教學(xué)目標(biāo)。1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。學(xué)會本課生字，了解“鑒”字的演變和字源。2.過程與方法：能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象觀書有感所描繪的景象。3.情感態(tài)度與價值觀：感受古詩文字和意境和美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。二、說教學(xué)重難點體會詩的意境，感悟詩歌蘊含的哲理三、說教法教學(xué)以“讀”為本，讓學(xué)生多讀，反復(fù)品味，設(shè)計學(xué)生讀書、自學(xué)、質(zhì)疑、教師釋疑的環(huán)節(jié)。（這一教法的設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的習(xí)慣。）四、說學(xué)法解詩題，知詩人 ；抓字眼，明詩意；入詩境，悟詩情；樂誦讀，勤積累。五、說教學(xué)過程（一）揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容今天，我們來學(xué)習(xí)一首古詩觀書有感。（二）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法1.解詩題，知詩人 ；2.抓字眼，明詩意；3.入詩境，悟詩情；4.樂誦讀，勤積累。（三）知詩人 1.朱熹（11301200）南宋著名思想家、哲學(xué)家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子。字元晦，號晦庵。他廣注典籍，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn)，給后人留下浩如煙海的著述。 2.作品簡介觀書有感是南宋大學(xué)問家朱熹的兩首七言絕句。兩首詩寫的是描繪其“觀書”的生動感受。（本課學(xué)的是其中一首）作品信息【名稱】觀書有感【年代】南宋【作者】朱熹【體裁】七言絕句（四）解詩題 1.寫詩題；2.讀詩題；3.解詩題 觀書：讀書 有：得到、產(chǎn)生。 感：感想 題目意思：由讀書而產(chǎn)生的感想。 （五）抓字眼1.聽師范讀。2.標(biāo)上節(jié)奏線，齊讀古詩3.四人小組合作學(xué)習(xí)，理解詩中關(guān)鍵字眼。4.匯報交流(1)“半畝方塘一鑒開,”，理解“鑒”字，超鏈接進入“鑒”字的學(xué)習(xí)?！拌b”的讀音、寫法、筆畫、筆順、部首、組詞“鑒”字的演變（幻燈片逐一出示）“鑒”字的字源解說出示圖片，理解“半畝方塘一鑒開”的意思（2）“天光云影共徘徊”，理解“徘徊”超鏈接進入“徘徊”的學(xué)習(xí)出示圖片，理解“天光云影共徘徊”的意思（3） “問渠哪得清如許?”，理解“渠”超鏈接進入“渠”字的學(xué)習(xí)出示圖片，理解“問渠哪得清如許?”（六）明詩意1.誰能用自己的話說說第一第二句的意思？2.第三第四句講的是什么意思呢？3.說說整首詩的意思（七） 入詩境1.這首詩前兩句寫什么，后兩句寫什么？2.配樂朗讀（八） 悟詩情1.這首詩寫的是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”作題目，這是為什么？2. 這是一種 的寫作手法，半畝方塘就像 ， 源源不斷的活水就像 。3.你從這首詩里得到什么啟示？（九）樂誦讀1.齊讀；2.男生讀單句，女生讀雙句；3.分組讀，每組讀一句；4.全班齊讀；5.試背。（十）勤積累1.我們常說，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（ ） ，（ ）。 從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲 正如詩中所說：（ ），（ ）。 2. 抓住時間，抓住機遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機會失去，空悲切，直后悔。這正是（ ）、（ ）。3.當(dāng)你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難時，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（ ），（ ）。（