送東陽(yáng)馬生語(yǔ)文教案.doc

送東陽(yáng)馬生語(yǔ)文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練地朗讀課文。 2、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞 3、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。 4、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫(xiě)法。 5、引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。 教學(xué)方法： 和諧教學(xué)法 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)用具： 小黑板、錄音機(jī) 第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備、身心放松 欣賞樂(lè)曲高山流水。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo) 1、導(dǎo)入新課： 常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”孟子也說(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的送東陽(yáng)馬生序。 2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1)、熟練地朗讀課文。 2)、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞 3)、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。 三、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、檢查預(yù)習(xí)情況。 2、介紹作者情況及時(shí)代背景 3、閱讀課文.整體感知 4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。 導(dǎo)學(xué)提綱： 1.指名學(xué)生翻譯部分重點(diǎn)句子。 2.思考：這一段的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 3.思考：文章是如何寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子。 4.思考：作者寫(xiě)出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么? 5.根據(jù)課文，用自己的話(huà)描述以下作者求學(xué)時(shí)候的情景。 四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難 結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 2、學(xué)生討論后明確：這一段是講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專(zhuān)。 3、主要體現(xiàn)在借書(shū)抄錄，衣食粗劣，生活簡(jiǎn)樸，跋涉艱難等方面。主要語(yǔ)句有(1)每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。(3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(4)余則組袍敝衣處其間 4、從本段最后幾句話(huà)可以看出，作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。 5、明確：要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對(duì)課文文句的理解掌握程度。要想準(zhǔn)確描述出來(lái)，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。二是要學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。 五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 1、課堂小結(jié)： 你的收獲是什么? 2、推薦作業(yè) 略 第二課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備、身心放松 欣賞歌曲梁祝。 二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo) 1、導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1)、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。 2)、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫(xiě)法。 3)、引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益 三、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、檢查預(yù)習(xí)情況。 2、介紹作者情況及時(shí)代背景 3、閱讀課文.整體感知 4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。 導(dǎo)學(xué)提綱： (1)這一段的中心意思是什么? (2)文章從哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件? (3)作者寫(xiě)這些太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越的用意何在? (4)領(lǐng)會(huì)文章寫(xiě)作上的基本特點(diǎn) 四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難 結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： 1、這一自然段主要是說(shuō)明今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越。 2、這些內(nèi)容與前一段的內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比，并從四個(gè)方面與前面作者求學(xué)的情況形成對(duì)比： 衣食：廩稍之供、葛裘之遺日再食，無(wú)鮮肥滋味之享、組袍敝衣 住宿：坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)行深山巨谷 從師：未有問(wèn)而不告未嘗稍降辭色、叱咄 書(shū)籍：凡所宜有之書(shū)皆集于此假借于藏書(shū)之家，手自筆錄經(jīng)過(guò)四層對(duì)此顯而易見(jiàn)昔日艱難和今日條件的優(yōu)裕。在昔日困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成;而處于優(yōu)越條件下不能有所精，有所成，只能說(shuō)明其用心不專(zhuān)。 4、本文在寫(xiě)作上，注意了記敘、描寫(xiě)、議論三者的自然結(jié)合。 本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫(xiě)到百里之外向碩師名人求教的情景，寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫(xiě)了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫(xiě)奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。敘述、描寫(xiě)的同時(shí)，還適當(dāng)?shù)卮┎辶俗h論，突出了文章的中心思想。文章在講述了今之太學(xué)生的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件后，進(jìn)而推論出：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之