一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法

一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法 教學目標 1 使學生在理解算理的基礎上 初步學會一位數(shù)除兩位數(shù) 商是 兩位數(shù)的筆算方法 2 進一步培養(yǎng)學生的計算能力 動手操作能力和初步概括能力 教學重點 一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)的筆算方法 教學難點 讓學生理解算理 掌握除法算式的演算格式 教學過程 一 預習內(nèi)容 1 口算 600 6 27 3 240 8 160 4 2 筆算 3 9 9 37 3 自學書本第 19 20 頁例 1 例 2 學生說圖意 圖中告訴我們哪些信息 根據(jù)這些信息可以提出什么問題 怎樣列式 怎么計算 你是怎么想的 二 預習檢查 關鍵點撥 1 出示 P19 植樹情境圖 讓學生說圖意 2 引導觀察 圖中告訴我們哪些信息 根據(jù)這些信息可以提出什么問題 怎樣列式 根據(jù)學生的回答師板演 42 2 52 2 3 師 42 2 等于多少 生 42 2 21 你是怎么想的 生 40 2 20 2 2 1 20 1 21 同學們會口算出答案 那么怎樣用豎式計算呢 揭示課題 板書 一位數(shù)除兩位數(shù) 4 教學例 1 42 2 21 1 用豎式計算 你們會嗎 試試看 學生獨立計算后 反饋 第一種 第二種 21 21 2 42 2 42 42 4 0 2 2 0 2 比較一下 你喜歡哪一種算法 說說理由 學生發(fā)表意見 學生多數(shù)會喜歡地一種算法 簡單 豎式短 很少有 學生喜歡第二種也就是課本例題的形式 師 其實第二種方法有自己的優(yōu)勢 它能讓大家很清楚地看出計算過程 3 師邊用電腦演示邊講解 筆算除法的計算順序和口算一樣 要從被 除數(shù)的最高位除起 請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下 師配合補 充 4 讓學生質(zhì)疑 還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程 師 現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算 52 2 5 教學例 2 52 2 1 學生獨立計算后反饋 第一種 第二種 26 26 2 52 2 52 52 4 0 12 12 0 2 你們同意哪一種算法 學生討論后得出 第一種是先口算出 26 的 應該用第二種方法才正確 3 師 讓我們借助小棒來驗證 師生共同擺小棒 師邊演示邊講解 52 2 也就是把 52 根小棒 5 捆和 2 根 平均分成 2 份 先把 5 捆平均 分成 2 份 每份是 2 捆 20 還余 1 捆 再把多余的 1 捆拆開與 2 根合 并是 12 根也平均分成 2 份 每份是 6 根 加起來共分得 26 根 所以 52 2 26 師指第二個豎式 被除數(shù)十位上余下的 1 這個 1 是怎么來 的 表示多少 指商個位上的 6 這個 6 是怎樣得來的 同桌互相說一說 4 我們再看一看電腦是怎樣算的 電腦演示 誰愿意當小老師把電腦演 算的過程再說給大家聽聽 指名學生敘述計算過程 5 比較例 1 和例 2 筆算豎式的區(qū)別 強調(diào) 筆算除法時 如果十位上除后 有余數(shù)怎么辦 余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系 6 指導看書質(zhì)疑 6 練習反饋 P20 做一做 1 7 引導概括總結 從哪一位除起 商怎樣寫 被除數(shù)十位上除后 有余數(shù)怎么辦 每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系 三 應用新知 解決問題 1 完成下面的除法算式 1 4 4 8 6 8 4 4 0 0 2 比賽 看誰算的又對又快 P20 做一做 2 3 請你當小醫(yī)生 先診斷 再 治病 34 11 1 2 68 6 96 5 60 68 6 5 0 6 1 6 0 五 全課總結 今天你學習了什么 教學反思 在教學 42 2 時 我先讓學生用豎式試 算 當學生寫出不同豎式時 我組織學生通過比較 質(zhì)疑的方法 讓他們更清楚地掌握筆算除法的算理 和計算順序 教學例 2 時 又進一步讓學生在例 1 的 基礎上用自己的算法先嘗試 又通過動手操作分小棒 驗證 獲得充分的感性認識 在練習過程中 運用多 種形式的練習 使學生進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)