小課題研究8、7、6加幾說課稿.doc

“學(xué)生學(xué)教師導(dǎo)學(xué)生動”課堂教學(xué)模式說課稿8、7、6加幾說課稿旦馬初中 王瑪牙吉各位領(lǐng)導(dǎo)、老師好： 今天我說課的課題是8、7、6加幾。下面我對本課題進行分析：一、說教材（地位與作用） 8、7、6加幾一課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊P103-104中的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)進行的，計算加法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學(xué)生動手操作、比較，實現(xiàn)知識的遷移過程。同時，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。教材中安排了三個例題。二、說教學(xué)目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：（一）知識與能力目標:1.使學(xué)生學(xué)會用“湊十法”計算8、7、6加幾的計算方法；2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確熟練地口算8、 7、 6加幾。（二）方法與情感目標:1.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力。2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、說教學(xué)的重難點我確定了以下教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的方法。教學(xué)難點：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。四、說教法考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2. 注重操作，為學(xué)生把已掌握的計算方法遷移到新情況中去打好基礎(chǔ)。教學(xué)例1時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對“湊十法”的感性認識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說明用“湊十法”計算8+5的口算過程，強化“把8湊成10，就把另一個數(shù)分成2和幾”的認識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。2、運用遷移規(guī)律，解決新問題。教學(xué)例2時，先利用學(xué)生計算8+5的基礎(chǔ)，讓學(xué)生思考怎樣把8湊成10，算出8+4的得數(shù)。之后，讓學(xué)生回顧比較9加幾、8加幾有什么相同點和不同點，為學(xué)生用“湊十法”計算7加幾、6加幾作準備。然后，讓學(xué)生思考，推出用“湊十法”計算7+6、6+5的計算方法。讓學(xué)生口述計算過程，以加深學(xué)生對7加幾、6加幾計算方法的認識。3、突出重點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)例3時，放手讓學(xué)生獨立計算8+9。學(xué)生完成計算后，請學(xué)生交流自己的計算方法。注意請用交換加數(shù)的方法的學(xué)生，說一說怎樣想的。如果沒有出現(xiàn)交換加數(shù)的方法，要啟發(fā)學(xué)生想一想：“怎樣能很快想出得數(shù)？”“怎樣算簡便？”如果學(xué)生有困難，可以進一步啟發(fā)：“我們學(xué)過的哪道題的加數(shù)和這道題的相同？”引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的9+8=17，算出8+9=17。用交換加數(shù)的方法，是運用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”規(guī)律推想出得數(shù)，蘊含有簡單的推想過程。如計算8+9：因為9+8=17，所以8+9=17。讓學(xué)生在計算中初步學(xué)習(xí)簡單的推理方法。五、說學(xué)法觀察、類比猜想、小組合作法六、說設(shè)計思路：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引起興趣【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已有知識，揭示用“湊十法”計算進位加法的實質(zhì)，并利用這種數(shù)學(xué)思想方法的遷移知道新知識的學(xué)習(xí)?！慷?、自主研究，學(xué)會算理1. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究【設(shè)計意圖：從現(xiàn)實生活出發(fā)，以學(xué)生熟悉的到公園玩來創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】2. 動手操作，自主探究【設(shè)計意圖：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考提供算法多樣化?！备鶕?jù)課標這一理念，在教學(xué)時我通過學(xué)生“獨立思考-同桌交流-全班交流”這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己找到不同的計算方法。而這些方法不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生在動手擺一擺，動腦思考，交流的過程中體驗、歸納得出來的各種方法，同時教師強調(diào)最基本的計算方法，尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生靈活運用方法解決問題】3自主探究7、6加幾（教學(xué)例2）（P91“做一做”） 【設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，同時使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展】三、小結(jié)揭題【通過“湊十歌”引導(dǎo)學(xué)生回憶如何“湊十”，使學(xué)生在愉快的學(xué)唱中再次掌握了“湊十法”。】四、學(xué)習(xí)展示、互動質(zhì)疑：【例3的教學(xué)8+9我完全讓學(xué)生獨立完成，我設(shè)計用兩種方法計算？從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能用多種方法解決同一問題，同時進一步理解湊十的方法，】在鞏固練習(xí)階段，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點檢測學(xué)生的掌握情況。由于在教