這是他的成長道路--楊進(jìn)軍

這是他的成長道路靈武三中楊進(jìn)軍 家庭是兒童幸福生活、健康成長的搖籃。我?guī)吣昙?jí)五班時(shí)算是帶這屆學(xué)生的第一個(gè)年頭，班級(jí)里有名學(xué)生叫楊帆，他父母的離異、家庭的動(dòng)蕩，直接沖擊著他稚嫩的心田，也向教師提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。 楊帆，也是我班一位較懂事、乖巧、又聰明的學(xué)生因父母的離婚，在學(xué)校情緒極度不穩(wěn)定，連續(xù)多日沉默不語。為了幫助該生穩(wěn)定情緒，安心學(xué)習(xí)，健康成長。也擁有愛的溫馨，有父愛和母愛我主動(dòng)約了學(xué)生楊帆的爸爸來到學(xué)校，與他作了一次深談也許是同齡人對(duì)婚姻 生活的理解和感悟觸動(dòng)了這位家長，也許是我的誠心和好意感動(dòng)了他，這次談話，喚醒了學(xué)生父親對(duì)學(xué)生的關(guān)愛良知和對(duì)孩子的責(zé)任感不久楊帆的媽媽也來了一次學(xué)校，我再與學(xué)生的媽媽交談。學(xué)生的家長分別與學(xué)生單獨(dú)交談。學(xué)生似乎重新找回了屬于他的幸福，后半學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活中寄宿的校園成了他完整的家。事后，學(xué)生楊帆的奶奶握住我的手熱淚盈眶地說：“謝天謝地，孫子楊帆的成長、學(xué)習(xí)算交給你了，交給你們學(xué)校好好培養(yǎng)。楊老師，你真是做了件大好事，讓我孫子開心起來了算是你們挽救了孩子的心理的健康，培養(yǎng)孩子成長?！?楊帆開心了，臉上恢復(fù)了往日的神采，作為他的老師。我分享到了他的歡笑和愉悅，品嘗到了為孩子開啟心靈幸福之門所帶來的成就感和幸福感。學(xué)生奶奶的一席肺腑之言，更讓我感受到了家長對(duì)教師工作的認(rèn)同、滿意和信賴。 學(xué)校是教育特定對(duì)象的機(jī)構(gòu)，傳授知識(shí)好價(jià)值體系的搖籃我?guī)О宋灏嗨闶堑诙€(gè)年頭了，第二學(xué)期開學(xué)初時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣提不起來；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳。作業(yè)不做，即使做了，也做不完整。書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，于是我用父愛的執(zhí)著找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、奶奶喜歡的好孩子。 他剛開始一副不愛理人的樣子，后來口頭上答應(yīng)了，可他一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小困難就畏縮。不能因?yàn)樗募彝ィ車沫h(huán)境，他的心理作用。讓他從一個(gè)懂事、聰明的學(xué)生墜落成一個(gè)困難生，最終影響整個(gè)班集體。必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我心一橫，再找他離異的父母談話。我思考：通過父母、教師的愛心或許是學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到自己的問題，真的要做個(gè)他人喜歡的學(xué)生的觀念。為了有針對(duì)性的做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)到自己本質(zhì)上的問題，樹立起做個(gè)他人喜歡的學(xué)生的思想，于是再次找他談話，談話中，我了解到他把所以的怨氣都怨恨到英語任課老師的身上。 我心一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。 我輕聲問他：“你為什么恨英語劉老師”？ 他不正面的回答。只說“因?yàn)槔蠋煶３５呐u(píng)他”。 我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,知道么？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，心煩，不愛學(xué)英語，不背記單詞。沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫不工整-?！彼麖?qiáng)詞奪理的說：“我語文學(xué)習(xí)好就行啦?！?“ 你語文學(xué)的好嗎？”“可以，我上學(xué)期語文成績好?！蔽倚睦锩靼渍Z文成績算中等?！拔衣犕曛笳f，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了”.說明你是一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子，但是這還不夠。你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”他想了想說：“我今后一定遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)英語”。我聽完之后十分欣喜。 后來，我把與學(xué)生楊帆的本次談話和多次談話分別告知了學(xué)生離異的父母。似乎他的父母意識(shí)到他們的離異對(duì)孩子的影響。不久，也可能是蒼天的安排他們夫妻雙方復(fù)婚了?，F(xiàn)如今，學(xué)生楊帆無論是在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上都有明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)的給與表揚(yáng)。激勵(lì)他，是他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理。明確了學(xué)習(xí)的目的。端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績。除了在思想上教育他，感化他，我特意安排了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的，學(xué)習(xí)成績好，樂于助人，耐心細(xì)致的馬浩同學(xué)跟他坐在一起，目的發(fā)揮同桌的力量。事前我也對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了一番談話。告訴他，為了班集體，為了每個(gè)學(xué)生。要盡自己最大的努力，耐心的幫助他。使其進(jìn)步，馬浩同學(xué)答應(yīng)并充分利用可以利用的時(shí)間或課堂時(shí)間幫助楊帆，也將他們安排在同一宿舍住。后來?xiàng)罘〉眠M(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他要向更大的目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)期末，學(xué)生楊帆的成績給所有的任課教師帶來了微笑。 暑假的一天，我再次遇到學(xué)生