《西花廳的海棠花又開了》教案.doc

學 科： 語 文課 題： 西花廳的海棠花又開了授課年級： 初 二授 課 人： 北京市通州區(qū)第四中學 王 建 華第一課時：教學目標：1、通過對海棠花特點的了解和古代文人海棠詩的欣賞，認識海棠的內(nèi)在品質(zhì)，初步理解周總理與鄧穎超對海棠的喜愛之情，找到海棠與其二人精神品質(zhì)的相似之處。2、整體感知，初步了解追憶性文章的特點。3、理清文章的結(jié)構(gòu)思路，理解作者通過對海棠花的多次描述來表達思念之情的手法。4、通過展示周總理與鄧穎超的革命事跡及相關(guān)資料，加深對老一輩無產(chǎn)階級革命家的感情，從中受到感染與啟迪。教學重點：1、理清文章思路，掌握托物思人的結(jié)構(gòu)特點。2、通過展示周、鄧的事跡材料，加深對二人的情感，并形成理性認識，得到感染、鼓舞。教學難點：理解并掌握借用其他事物來表達內(nèi)心感受的寫作技巧。課前準備：自主查找周與鄧的生平事跡資料及其偉大愛情的文章。教學用具：多媒體課件。教學過程：一、導入： 1976年1月8日，偉大的馬克思主義者和無產(chǎn)階級革命家，中國共產(chǎn)黨的卓越領(lǐng)導人之一，國務(wù)院總理周恩來在北京逝世，享年78歲。消息傳出，中華大地出現(xiàn)了億萬人侍立寒風中哭送英靈的曠古場面，聯(lián)合國破例降半旗一周表示沉痛哀悼。12年后，84歲高齡的鄧穎超寫了一篇紀念周總理的文章，深情回憶了與周相識、相知、相愛、相伴度過的數(shù)十年革命崢嶸歲月，樸實自然，真摯感人。題目是西花廳的海棠花又開了。（電腦出示課題） 中南海的西花廳，是周總理居住和辦公26年的地方，始終保持著莊嚴、幽靜、美麗、樸素的風格。據(jù)說，周總理是沖著這里的海棠花而住進西花廳的?；ㄩ_花落的海棠，陪伴他度過了20多年的美好時光，它最知道周恩來幾多繁忙，幾多快樂，幾多憂愁。海棠花也印證了周總理與鄧穎超的足跡，印證了他們的靈魂，印證了他們?yōu)槿藗兙瞎M瘁，死而后已的精神。 在周總理逝世30周年后的今天，讓我們一起從文章中感受一下鄧穎超與周總理崇高的革命情操和美好真摯的情感。二、檢查預習：1、詞語理解：中堅 在集體中最有力的并起較大作用的成分。 繁榮昌盛 形容興旺發(fā)達、蓬勃發(fā)展。 鴻雁 課文中指的是書信。 浮想聯(lián)翩 形容眾多的想像不斷涌現(xiàn)出來。在所不惜 “在”和“所”連用，表示強調(diào)，下面多連“不”。課文里強調(diào)一點也不吝惜。不屈不撓 形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服，不低頭。勇往直前 勇敢地一直前進。 九泉 人死后埋葬的地方。2、詩句：落紅不是無情物，化作春泥更護花 意思是花朵并沒有忘記根株的恩情，即使凋謝零落，也要化作泥肥，來培育、養(yǎng)護來年春天的花朵，使之更鮮艷。語出龔自珍己亥雜詩，全詩為：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花?！比?、默讀課文，理清思路：1、學生默讀課文。 2、說說讀此文的感受。 3、試概括文章的主要內(nèi)容及表達的情感。4、劃分結(jié)構(gòu)：第一部分（第1段）由海棠花引起對看花人的深情追憶。第二部分（德2-6段）回憶在中南海西花廳共同生活的日子。第三部分（第7-9段）追憶與周恩來相識、相知、相愛的過程。第四部分（第10、11段）再次表達對周恩來的一片深情。四、理解海棠的內(nèi)在品質(zhì)。1、分析課文，著重指出海棠花所具有的內(nèi)在品質(zhì)，把它和某種品德、精神聯(lián)系起來。問：從文中你了解到海棠的那些知識及特點？（讀出，歸納）2、展示海棠圖片，教師配合講解： 海棠在初綻花蕾時，如胭脂點點，葩吐丹砂；花兒開放后，則花團錦簇，燦若明霞，而且有一種沁人心脾的清香，使空氣顯得格外清新；待花期過后，海棠花瓣飄落的情景更是蔚為壯觀，“落英繽紛”已不足以形容這種盛況，不禁令人想起“紛紛暮雪下轅門”這句詩。3、欣賞古代文人墨客的海棠詩：（海棠詩話） 美景總能引發(fā)詩情，于是古代文人墨客中喜愛、盛贊海棠的不乏其人。（課件展示描寫贊美海棠的名句。）4、小結(jié)：從對海棠詩的欣賞中，大家更加了解了海棠所具有的內(nèi)在品質(zhì)，也體會到了他們對海棠的喜愛。但是，他們的愛華之情遠不及周總理與鄧穎超對海棠的眷眷深情，因為海棠寄托了他們二人之間動人心弦的真摯情感，更印證了兩位革命領(lǐng)袖共同的革命理想和為革命理想而奮斗的偉大志向。五、理解作者通過對海棠花的多次描述來表達思念之情的手法。1、文中幾次提到了海棠花？（學生速讀課文，劃出相關(guān)語句。）2、借用海棠花來做什么？ （朗讀重點語句，體會其所表達的感情，理解作用。）3、試小結(jié)寫作技巧。六、展示、交流搜集整理的周恩來與鄧穎超的事跡材料。為了更好地理解周、鄧二位領(lǐng)袖的崇高理想，高尚情操和人格魅力，課前讓大家去查找周與鄧的生平事跡資料及其偉大愛情的文章。下面進行交流。1、學生自由發(fā)言。 2、教師根據(jù)情況適當補充一些內(nèi)容。（制成演示文稿）七、總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲和體會？（自由交流）八、作業(yè)：1、積累本課詞語和自己喜歡的海棠詩。2、閱讀查找到的關(guān)于周、鄧偉大愛情的文章。附板書： 西花廳的海棠花又開了 鄧穎超 由海棠花引起追憶 思念周恩來，追憶往事 回憶與周恩來的相識、相知、相愛 情感升華第二課時：課題西花廳的海棠花又開了共 2課時 第2課時 教學目標1、能準確把握周、鄧相識、相知、相愛、相伴的過程，體會本文用舒緩樸素的語言從不同方面描述事物發(fā)展過程的特點。培養(yǎng)學生篩選關(guān)鍵信息及概括的能力。 2、通過對文章內(nèi)容的分析及課外相關(guān)材料的閱讀，深入理解周、鄧二人美好真摯的情感，崇高的革命追求及偉大的革命情操，使學生認識到應(yīng)把自己的情感與社會的發(fā)展，民族的需要統(tǒng)一起來，樹立正確的人生觀、價值觀、愛情觀。3、通過朗讀，體會文中飽含深情的句子，感受作者對周恩來的深切懷念與敬愛之情，并了解文章使用的不同的抒情方式。教學重點難點1、理解周、鄧二人美好真摯的情感，崇高的革命追求及偉大的革命情操，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。2、體會語言特點，了解文章中的抒情方式。教具多媒體課件教學過程教學過程 教 師 活 動一、復習：簡要總結(jié)上節(jié)課收獲。二、導入： 三、請同學概括出周、鄧二人相識、相知、相愛的過程。引導體會敘述的特點。課件展示：相識 1919年五四愛國運動 (彼此都有印象)相知 覺悟社 (純正友情) 相愛 歐亞大陸，通信之間 (增進感情，定約) 相伴 1925年8月結(jié)婚(患難與共，悲喜分擔)四、理解文章結(jié)尾句。 引發(fā)學生思考：從青春韶光到生命晚霞，經(jīng)過了多少人生驛站，又經(jīng)歷了多少艱難困苦，半個世紀的真誠相伴，使人們一直把他們看作夫妻的楷模。但是課文最后一段這樣寫道：“同志，戰(zhàn)友，伴侶，聽了這些你會含笑九泉的?！弊髡邽槭裁匆Q周恩來為“同志，戰(zhàn)友，伴侶”呢？ 五、組織探討：通過學習，你對周、鄧二人的愛情有怎樣的認識？回答問題的模式：先用簡潔的語言闡明自己的認識、觀點，再利用文中內(nèi)容或補充資料加以說明。點評學生的回答。討論后出示黑格爾的名言及鄧穎超對愛情的詮釋，滲透愛情觀、價值觀等的教育。六、體會文章字里行間蘊含的深情，學習文中所用的抒情方式。文中有很多飽含深情的句子，請找出并有感情地朗讀，體會一下各是怎樣達到抒情效果的。對學生的分析及朗讀適當點撥?？偨Y(jié)抒情方式（課件展示）七、總結(jié)：獻上一首小詩西花廳的海棠花八、布置作業(yè)：以“懷念周總理”或“周恩來與鄧穎超的情感”為話題，寫一首小詩或一篇文章。 學 生 活 動完成填空題聽速讀相關(guān)段落。尋找關(guān)鍵信息，加以概括。體會此處敘述的特點。結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃◤奈闹姓页鲆恍╆P(guān)鍵語句理解，重點是對“同志”和“戰(zhàn)友”兩個稱呼的把握。）結(jié)合文中的句段或查閱到的補充資料，說說自己是怎樣認識二人的情感的。（自由交流）理解，聯(lián)系自身的實際思考。找出飽含深情的句子，有感情地朗讀。分析：抒發(fā)了怎樣的情感，是怎樣取得抒情效果的。如：春天到了，西花廳的海棠花又開了。（“又”字飽含深意，觸發(fā)了對看花人的深情回憶。）在你參加日內(nèi)瓦會議的時候，我們家里這樣也是一種享受。（摯愛之情，對周恩來的關(guān)心、想念滲透字里行間。）了解不同的抒情方式：直接抒情、融情于事。聽，品味、感悟。設(shè) 計 意 圖鞏固舊知，與新課銜接。帶入情境培養(yǎng)學生篩選信息及概括能力。體會本文用舒緩樸素的語言從不同方面描述事物發(fā)展過程的特點。培養(yǎng)對含義深刻的語句的分析理解能力，初步感受周、鄧之間的偉大情感。幫助學生深入理解周、鄧二人美好真摯的情感和崇高的革命追