大學(xué)與大學(xué)文化PPT課件

大學(xué)與大學(xué)文化 林倫倫2012年8月31日 一 什么叫 大學(xué) 二 現(xiàn)代西方的大學(xué) 三 中國的大學(xué)辦學(xué)模式 四 什么是大學(xué)文化 五 韓師的辦學(xué)定位及理念 目標(biāo) 大學(xué)與大學(xué)文化 一 什么叫 大學(xué) 一 中國古代的 大學(xué) 概念 1 我國古代歷史上的 大學(xué) 我國的大學(xué)正式出現(xiàn)于西周 當(dāng)時(shí)把學(xué)校分為大學(xué)和小學(xué)兩類 其中大學(xué)的教育內(nèi)容主要以禮 樂 射 御為主 但王城和諸侯國所設(shè)的大學(xué)稱謂均不同 有 東序 成均 上庠 等稱 后凡天子所設(shè)的大學(xué)統(tǒng)稱 國學(xué) 諸侯所設(shè)的大學(xué)叫 泮宮 一 什么叫 大學(xué) 一 中國古代的 大學(xué) 概念 1 古代歷史上的 大學(xué) 西漢時(shí) 漢武帝從大儒董仲舒之請(qǐng) 創(chuàng)立 太學(xué) 設(shè)置五經(jīng)博士 為當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府 其太學(xué)生在東漢臻極盛時(shí) 達(dá)三萬人 從漢代的 太學(xué) 到隋朝 魏晉 明 清的國子學(xué) 國子監(jiān) 可以說是中國古代意義上的大學(xué) 都是當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府 大學(xué) 曰 大學(xué)之道 在明明德 在親民 在止于至善 明明德 是指通過教育發(fā)揚(yáng)人性中本來的善 培養(yǎng)健全的人格 親民 是指通過教與學(xué)的統(tǒng)一 達(dá)到修己立人 推己及人 化民成俗 更新民眾 改良社會(huì)風(fēng)氣 止于至善 則是指教育的終極目標(biāo) 即通過教育 使整個(gè)社會(huì)達(dá)到古之謂 至善 的理想境界 一 什么叫 大學(xué) 一 中國古代的 大學(xué) 概念 二 現(xiàn)代西方的 大學(xué) 概念中國歷史上的 大學(xué) 不是現(xiàn)代西方的University 現(xiàn)代大學(xué)產(chǎn)生于西方 大學(xué)的三大功能 培養(yǎng)人才 科學(xué)研究 服務(wù)社會(huì) 傳承文化 三大權(quán)力 政治權(quán)力 行政權(quán)力 學(xué)術(shù)權(quán)力 下面是西方現(xiàn)代大學(xué)概念中的幾個(gè)關(guān)鍵命題 1 大學(xué)是學(xué)者的社團(tuán)2 大學(xué)是探索和傳播普遍學(xué)問的場所3 大學(xué)是探索和傳播高深學(xué)問的機(jī)構(gòu)4 大學(xué)是社會(huì)服務(wù)站5 大學(xué)是獨(dú)立思想和批判的中心 紐曼和 大學(xué)的理念 弗萊克斯納和 現(xiàn)代大學(xué)論 三 中國的 大學(xué) 發(fā)展史中國現(xiàn)代大學(xué)基本上是橫向的移植 而不是縱向的繼承 其發(fā)展史主要有以下幾個(gè)節(jié)點(diǎn) 十九世紀(jì)末 二十世紀(jì)初中國真正意義上的第一所現(xiàn)代大學(xué)是1879年由兩所誕生于60年代的教會(huì)學(xué)院合并而成的外國教會(huì)大學(xué) 上海圣約翰書院 其于1905年改名為圣約翰大學(xué) 原圣約翰大學(xué) 現(xiàn)華東政法學(xué)院 北洋大學(xué)堂 天津大學(xué)的前身 1895年 是中國近代官辦最早的大學(xué) 之后是南洋公學(xué) 上海交通大學(xué)的前身 1896年 京師大學(xué)堂 1898年 則是中央政府設(shè)立的第一所國立大學(xué) 其在戊戌變法中應(yīng)運(yùn)而生 是光緒帝變法設(shè)立的清朝最高學(xué)府 1912年改名為北京大學(xué) 清華大學(xué)始于1911年庚款興學(xué)而創(chuàng)立的清華學(xué)堂 初期為留美預(yù)備學(xué)堂 1925年清華學(xué)校設(shè)大學(xué)部 開始招收四年制大學(xué)生 1928年組建為國立清華大學(xué) 由外交部移至教育部管轄并發(fā)展起來 到1930年前后 成為全國最高水平的大學(xué) 南洋公學(xué) 北洋大學(xué)堂 京師大學(xué)堂 清華學(xué)堂 2 二十世紀(jì)二十年代以后 新中國建立前 20年代中期 國民黨定都南京 為紀(jì)念先總理孫中山 于四大古城建設(shè)四大國立中山大學(xué) 在廣州 武漢 南京分別以原國立廣東大學(xué) 國立武昌大學(xué) 國立東南大學(xué)為基礎(chǔ)改建 在杭州則以浙江工業(yè)專門學(xué)校和浙江農(nóng)業(yè)專門學(xué)校為基礎(chǔ)創(chuàng)辦 中國大學(xué)迎來了發(fā)展的新時(shí)期 30年代 學(xué)科門類最齊全的中央大學(xué)終于建成 抗戰(zhàn)到解放前 中國最好的國立大學(xué)是清華 中大 上海交大 浙大 教會(huì)大學(xué) 金陵大學(xué) 南京 燕京大學(xué) 北京 圣約翰大學(xué) 上海 私立大學(xué) 南開大學(xué) 廈門大學(xué) 原國立廣東大學(xué) 原國立武昌大學(xué) 原國立東南大學(xué) 原浙江國立中山大學(xué) 二 現(xiàn)代西方的大學(xué) 一 英國及歐洲的大學(xué)模式英國的大學(xué)模式 約翰 范德拉格夫在 學(xué)術(shù)權(quán)利 一書中說 英國大學(xué)的理想和學(xué)術(shù)管理結(jié)構(gòu)在很大程度上決定于牛津和劍橋大學(xué)的古老傳統(tǒng) 牛津和劍橋大學(xué)的制度傳統(tǒng)最主要的是其非政府性和捐贈(zèng)性 劍橋大學(xué) 牛津大學(xué) 英國大學(xué)除了具有法人資格和獨(dú)立地位以外 經(jīng)費(fèi)自主是英國高等教育自主性的重要機(jī)制 政府對(duì)大學(xué)不直接干預(yù) 大學(xué)享有較高的自治權(quán) 按照自身的發(fā)展運(yùn)行 學(xué)校的管理者和學(xué)校的內(nèi)部事務(wù)均由大學(xué)自己決定 政府無權(quán)干涉 英國注重發(fā)展多種模式的高等教育 形成了目前古典大學(xué) 近代大學(xué) 教育學(xué)院 技術(shù)學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院及開放大學(xué)并存的大學(xué)體系 英國大學(xué)地圖 目前英國的大學(xué)有七種類型 1 古典大學(xué) 12世紀(jì)創(chuàng)立的牛津和劍橋兩所古典大學(xué) 它們是英國大學(xué)的典范 2 近代大學(xué) 19世紀(jì)20年代后 二戰(zhàn)前 人們把這時(shí)期建立的大學(xué)稱為 地方大學(xué) 或 城市大學(xué) 3 新大學(xué) 二戰(zhàn)后 諾丁漢大學(xué)等一些 新大學(xué) 4 新新大學(xué) 開創(chuàng)了國家第一次從大學(xué)初建就撥給基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)的先例 打破了由民間團(tuán)體或個(gè)人辦學(xué)的傳統(tǒng) 5 升格大學(xué) 1965年 英國提出實(shí)行二元教育體制 大力發(fā)展技術(shù)教育 于是 在1966一1968年間 英國實(shí)現(xiàn)了羅賓斯委員會(huì) 高等教育報(bào)告 中關(guān)于將原來巴思等10所高級(jí)技術(shù)學(xué)院改為技術(shù)大學(xué)的建議 6 開放大學(xué) 這是英國20世紀(jì)70年代初出現(xiàn)的以廣播 電視 函授與暑期學(xué)校相結(jié)合的成人高等教育機(jī)構(gòu) 7 私立大學(xué) 白金漢私立大學(xué) UniversityofBuckingham 英國私立大學(xué) 1983正式命名為白金漢私立大學(xué) 白金漢私立大學(xué) 德國的大學(xué)模式歐洲的其他大學(xué)模式以德國為代表 德國大學(xué)是從中世紀(jì)大學(xué)發(fā)展起來的 從一開始就與政府有著密切的關(guān)系 德國大學(xué)的制度是基于法令 法規(guī)和最終決定權(quán)的政府權(quán)利 政府對(duì)大學(xué)直接控制 大學(xué)享有很少的自主權(quán) 學(xué)者個(gè)人則享有高度自治和自由 政府通過教育部門對(duì)大學(xué)重大事務(wù) 經(jīng)費(fèi)使用和人事管理的最終決定權(quán) 對(duì)大學(xué)進(jìn)行管理 慕尼黑大學(xué) 柏林洪堡大學(xué) 而在學(xué)校內(nèi)部的組織管理上則典型體現(xiàn)了教授治校的特點(diǎn) 其組織結(jié)構(gòu)由大學(xué)評(píng)議會(huì) 學(xué)部 講座三級(jí)構(gòu)成 越向下一級(jí)延伸 擁有的權(quán)力越大 學(xué)校教學(xué) 科研活動(dòng)基本由講座教授負(fù)責(zé) 講座教授不僅擁有領(lǐng)導(dǎo)研究所 設(shè)置課程 組織和自主進(jìn)行研究的權(quán)利 而且直接從政府獲得研究資金與設(shè)備 完全擁有資金支配權(quán) 院 系一級(jí)只是協(xié)調(diào)工作 不直接介入教授的教學(xué) 科研活動(dòng) 波恩大學(xué) 德國的職業(yè)教育模式普通職業(yè)學(xué)校 從普通中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生 在通常情況下 應(yīng)該繼續(xù)到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行義務(wù)教育 職業(yè)學(xué)校學(xué)制一般為3年 職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是傳授及技能理論知識(shí)以及拓寬基礎(chǔ)知識(shí) 它不僅傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能理論知識(shí) 也幫助學(xué)生獲得技能實(shí)踐知識(shí)和能力 德國職業(yè)教育的突出特點(diǎn)是 雙元制 雙元制 的職業(yè)培訓(xùn)是指學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)是在兩個(gè)地方進(jìn)行 即在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校 學(xué)校和企業(yè)集團(tuán)合作辦學(xué) 在職業(yè)學(xué)校3年后可以拿到結(jié)業(yè)證書 二 美國的大學(xué)模式美國在繼承了歐洲大學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地發(fā)展了高等教育 在教學(xué)功能和科研功能之外 又發(fā)展了社會(huì)服務(wù)功能 同時(shí)使傳統(tǒng)大學(xué)向上延伸到研究生院 向下延伸到初級(jí)學(xué)院 不同階段和不同類型的高等教育機(jī)構(gòu)既有各自獨(dú)立的職能 又有圓融無礙的溝通 美國大學(xué)享有較為完備的自主權(quán) 大學(xué)在制定組織條例和章程 分配和使用經(jīng)費(fèi) 招生 聘用教師 課程設(shè)置 學(xué)位授予等方面擁有完全的自主權(quán)利 在內(nèi)部管理上 董事會(huì)享有裁決學(xué)校事務(wù)的全權(quán) 由董事會(huì)任命的校長具有管理實(shí)權(quán) 系級(jí)的中層管理人員擁有很大的自主權(quán) 學(xué)校的各種事務(wù)通過不同的委員會(huì)進(jìn)行決策和監(jiān)督 各類委員會(huì)不僅有知名教授參加 也有部分一般教師 行政管理人員以及學(xué)生參與其中 管理民主化 具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力 美國大學(xué)制度是在市場的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的 形成了較為完備的大學(xué)競爭制度體系 三 美國加州的三級(jí)大學(xué)辦學(xué)模式1 國立大學(xué)與民辦大學(xué)加州擁有三大公立大學(xué)系統(tǒng) 研究型大學(xué)UC 加州大學(xué) universityofcalifornia 教學(xué)型大學(xué)CSU 加州州立大學(xué) californiastatesuniversity 社區(qū)學(xué)院CCC 加州社區(qū)學(xué)院 CaliforniaCommunityCollege 另外加州還有眾多的私立大學(xué)和學(xué)院 著名的有加州理工學(xué)院CalTech 斯坦福大學(xué)Stanford 南加州大學(xué)USC等 2 加州的辦學(xué)模式加州三個(gè)公立的大學(xué)子系統(tǒng) 加州大學(xué)系統(tǒng)UC 加州州立大學(xué)系統(tǒng)CSU以及加州社區(qū)學(xué)院系統(tǒng)CCC 每個(gè)子系統(tǒng)分別下轄數(shù)目不等的分校 是許多公立高等院校的集合體 其中各院校均有其自身的特定使命 學(xué)術(shù)或其他方面的規(guī)劃 內(nèi)部管理政策與程序及其首席行政官員 而整個(gè)系統(tǒng)由董事會(huì)負(fù)責(zé)管理 伯克萊大學(xué) 加州大學(xué)系統(tǒng) UC 加州大學(xué) UniversityofCalifornia 肇始于1868年建立的伯克利 Berkeley 大學(xué) 加州大學(xué)現(xiàn)共有10所綜合性大學(xué)及眾多的研究中心和實(shí)驗(yàn)室 十所大學(xué)分別是 伯克萊 Berkeley 1868 舊金山 SanFrancisco 1873 戴威斯 Davis 1905 河邊 Riverside 1907 圣地亞哥 SanDiego1912 洛杉磯 LosAngeles 1919 圣巴巴拉 SandBarbara 1944 歐文 Irvine 1960 圣克魯思 SantaCruz 1962 墨塞德 Merced 2005 UC校區(qū)分布圖 加州州立大學(xué)系統(tǒng) CSU 加州州立大學(xué) CaliforniaStatesUniversity 系統(tǒng)是美國最大的四年制高等教育系統(tǒng) 由23個(gè)獨(dú)立學(xué)院構(gòu)成 是美國最大 最具多樣性和廣泛性的大學(xué)系統(tǒng) 它規(guī)模龐大 占地分散 但也只有一個(gè)單獨(dú)的管理機(jī)構(gòu)即理事會(huì) 負(fù)責(zé)全州性的法律關(guān)系 系統(tǒng)規(guī)劃 各分校的信息以及可以集中代表25所分校的其他活動(dòng) 董事會(huì)負(fù)責(zé)選擇和評(píng)價(jià)總校校長及各分校校長 加州州立大學(xué)在分層系統(tǒng)中保持了自己獨(dú)特的地位和特性 強(qiáng)調(diào)本科生的學(xué)術(shù)教育 將研究生層次的教育重點(diǎn)放在商業(yè) 教育以及工程技術(shù)等領(lǐng)域 加州州立大學(xué)系統(tǒng) 加州社區(qū)學(xué)院系統(tǒng) CCC 加州社區(qū)學(xué)院 CaliforniaCommunityCollege 系統(tǒng)是美國最大 最多樣化的中學(xué)后院校 作為兩年制的公立教育機(jī)構(gòu) 曾被譽(yù)為20世紀(jì)美國高等教育的最偉大創(chuàng)舉 它由112所社區(qū)學(xué)院組成 在全州共形成72個(gè)學(xué)區(qū) 其層次涵蓋大學(xué)課程的互認(rèn) 職業(yè)培訓(xùn) 補(bǔ)習(xí)指導(dǎo) 繼續(xù)教育以及基本的生存技巧培訓(xùn) 可以說 加州社區(qū)學(xué)院系統(tǒng)就是一個(gè)多樣而又靈活的聯(lián)合體 著名的圣莫尼卡社區(qū)學(xué)院 三 中國的大學(xué)辦學(xué)模式 一 公辦與民辦大學(xué) 二 國立與省立 市立大學(xué) 三 重點(diǎn)與普通大學(xué)1959年當(dāng)時(shí)國家下發(fā)的有關(guān)文件中將北京大學(xué) 清華大學(xué)等20所高校確定為全國重點(diǎn)大學(xué) 1960年 又增加了44所大學(xué)為重點(diǎn)大學(xué) 1978年國務(wù)院最終確定北京大學(xué) 清華大學(xué)等88所大學(xué)為全國重點(diǎn)大學(xué) 目前此一稱謂已經(jīng)被官方停止使用 由985工程 39所 和211工程 112所 大學(xué)所取代 四 研究型大學(xué)與教學(xué)型大學(xué) 四 什么是大學(xué)文化大學(xué)文化是文化的一個(gè)分支 廣義的文化是指人類創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和 狹義的文化則專指人類創(chuàng)造的精神財(cái)富 文化的基本功能是培育人 教化人 陶冶人 塑造人 人是文化的創(chuàng)造者 也是文化的創(chuàng)造物 大學(xué)是通過文化培育人 創(chuàng)造 人的 大學(xué)的教育教學(xué)過程 實(shí)質(zhì)土就是一個(gè)有目的有計(jì)劃的文化過程 所謂教書育人 管理育人 服務(wù)育人和環(huán)境育人 說到底都是文化育人 因此 大學(xué)文化是一所大學(xué)的精髓和價(jià)值所在 一 大學(xué)文化就是一所大學(xué)的辦學(xué)理念及其所形成的風(fēng)格特點(diǎn)大學(xué)文化包含大學(xué)物質(zhì)文化 大學(xué)制度文化 大學(xué)精神文化和大學(xué)行為文化四個(gè)組成部分 1 大學(xué)文化是一種外顯的物質(zhì)文化 物質(zhì)文化是精神文化 制度文化和行為文化的載體 它以某種標(biāo)志化的物質(zhì)形態(tài)傳達(dá)大學(xué)的辦學(xué)理念和人文精神 校徽 校旗 校門 校史館 圖書館 博物館 實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)樓 校園里的雕塑 休憩的園林 武漢大學(xué)的大樓 悉尼大學(xué)主樓 悉尼大學(xué)圖書館 2 大學(xué)文化是一種內(nèi)隱的精神文化 精神文化表現(xiàn)在大學(xué)師生共同的價(jià)值觀念 道德準(zhǔn)則和情感氣質(zhì)之中 是一個(gè)學(xué)校思想 個(gè)性 精神面貌的集中反映 它構(gòu)成了大學(xué)生存發(fā)展的觀念層 包括學(xué)校所有成員的群體意識(shí) 精神風(fēng)貌 價(jià)值取向 思維方式 教風(fēng)學(xué)風(fēng)等 大學(xué)的精神文化是在大學(xué)的辦學(xué)過程中歷史地積淀而成 是由幾代 十幾代 甚至幾十代師生的品格 氣質(zhì) 生命力和創(chuàng)造力所共同孕育出來的 3 大學(xué)文化是一種人性的制度文化 大學(xué)的制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制 包括學(xué)校的規(guī)章制度 行為規(guī)范 工作守則等 是維系學(xué)校正常秩序必不可少的調(diào)控體系 是大學(xué)文化的制度體現(xiàn) 大學(xué)制度文化須遵循大學(xué)教育規(guī)律 人才成長規(guī)律和科學(xué)研究規(guī)律 彰顯現(xiàn)代大學(xué)理念 體現(xiàn)以人為本的精神 方能有利于教師的教書育人和科學(xué)研究 有利于學(xué)生的健康成長 全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng) 4 大學(xué)文化是一種獨(dú)特的行為文化 大學(xué)行為文化主要指全體師生員工的行為方式和行為習(xí)慣 包括教學(xué)科研活動(dòng) 消費(fèi)行為 課外文化活動(dòng)乃至后勤服務(wù)等等 行為文化是人的觀念與思想的外在反映 是精神文化在人身上的具體表現(xiàn) 大學(xué)師生具有社會(huì)人的共性 作為一個(gè)特殊的群體 同時(shí)又具有強(qiáng)烈的個(gè)性 知識(shí)分子獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu) 獨(dú)特的文化素養(yǎng) 特殊的精神氣質(zhì)都會(huì)養(yǎng)成其獨(dú)特的行為習(xí)慣和處事方式 同時(shí) 社會(huì)對(duì)大學(xué)師生這個(gè)特殊的社會(huì)群體也會(huì)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和心理期待 這些評(píng)價(jià)和期待 實(shí)際上正好折射了社會(huì)對(duì)大學(xué)行為文化的期待 二 中外著名大學(xué)的大學(xué)文化特色校訓(xùn)是大學(xué)文化特色的最佳反映 清華大學(xué) 自強(qiáng)不息 厚德載物中國人民大學(xué) 實(shí)事求是浙江大學(xué) 求是創(chuàng)新東北大學(xué) 自強(qiáng)不息知行合一復(fù)旦大學(xué) 博學(xué)而篤志 切問而近思中山大學(xué) 博學(xué) 審問 慎思 明辨 篤行 外國大學(xué)的校訓(xùn)哈佛大學(xué) 與柏拉圖為友 與亞里士多德為友 更要與真理為友耶魯大學(xué) 真理與光明哥倫比亞大學(xué) 在上帝的神靈中我們尋求知識(shí)芝加哥大學(xué) 讓知識(shí)充實(shí)你的人生加州伯克利大學(xué) 愿知識(shí)之光普照大地斯坦福大學(xué) 愿學(xué)術(shù)自由之風(fēng)勁吹加州理工學(xué)院 真理使人自由牛津大學(xué) 上帝乃知識(shí)之神 三 大學(xué)文化特色是如何 煉成 的在辦學(xué)理念 教育理念與目標(biāo)定位中確立大學(xué)文化特色辦學(xué)理念是對(duì) 辦一所什么樣的大學(xué) 如何辦這樣的大學(xué) 的思考 大學(xué)的辦學(xué)理念是大學(xué)的辦學(xué)思想 辦學(xué)定位 辦學(xué)目標(biāo) 辦學(xué)方式的總和 是一個(gè)開放的理論系統(tǒng) 直接指導(dǎo)其辦學(xué)行為 影響大學(xué)培育人才和服務(wù)社會(huì)功能的發(fā)揮 國內(nèi)外高等教育改革和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)表明 凡大學(xué)文化特色鮮明的高校不但要有科學(xué)的辦學(xué)理念 教育理念 還要有合理的目標(biāo)定位 并找準(zhǔn)自己的特色和優(yōu)勢(shì) 發(fā)展目標(biāo) 是指在某個(gè)較長的歷史時(shí)期內(nèi) 學(xué)校生存發(fā)展中帶全局性 方向性的奮斗目標(biāo) 是對(duì)學(xué)校未來發(fā)展趨勢(shì) 發(fā)展方向的科學(xué)預(yù)見和創(chuàng)新性思考 2 在學(xué)校的歷史發(fā)展進(jìn)程中提煉大學(xué)文化特色打造大學(xué)文化特色 要善于從學(xué)校的發(fā)展歷程中 總結(jié) 提煉具有閃光的文化傳統(tǒng) 并加以繼承和發(fā)揚(yáng)光大 逐步形成具有特色的傳統(tǒng)文化和學(xué)校的文化品牌 饒宗頤 翁輝東 丘逢甲 潮學(xué)研究院成立儀式 饒宗頤研究所成立儀式 學(xué)生關(guān)于潮汕區(qū)域研究的研究成果 3 在個(gè)性化中追求大學(xué)文化特色大學(xué)文化只有突出個(gè)性 才能符合高校發(fā)展的實(shí)際 才能真正展示其獨(dú)特的文化品格 要根據(jù)自己的學(xué)校特點(diǎn)追求一種體現(xiàn)個(gè)性化的大學(xué)文化 從而展示出自身的文化優(yōu)勢(shì)和文化特色 4 在地方的人文底蘊(yùn)中發(fā)掘大學(xué)文化特色德國歷史哲學(xué)家斯賓格勒曾說 每一種文化都植根于她自己的土壤 各有自己的家鄉(xiāng)和故土的觀念 有自己的風(fēng)景和圖像 大學(xué)的 家鄉(xiāng)和故土 就是它所處的區(qū)域 5 在發(fā)展創(chuàng)新中創(chuàng)造大學(xué)文化特色創(chuàng)新是人類文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨(dú)有品格 也是一個(gè)國家和民族競爭力的核心 同樣也是一所大學(xué)的文化本質(zhì)特征 獨(dú)有品格和競爭力的核心 創(chuàng)新特色文化是大學(xué)文化不斷發(fā)展與進(jìn)步的突破口 也是提升大學(xué)文化品位的關(guān)鍵所在 在大學(xué)文化建設(shè)中創(chuàng)新特色文化要注重以下四個(gè)方面 一是其所創(chuàng)新的文化必須具有先進(jìn)性 能夠促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)和精神生活的提升 能促進(jìn)人的全面發(fā)展 能夠站在時(shí)代的前列且符合歷史潮流 二是創(chuàng)新特色文化要從學(xué)科特色建設(shè)出發(fā) 依托學(xué)科特色形成大學(xué)文化特色 三是依托學(xué)術(shù)研究 創(chuàng)新特色文化 學(xué)術(shù)研究是大學(xué)最經(jīng)常最普遍的活動(dòng) 這種活動(dòng)已由普遍活動(dòng)上升為一種大學(xué)精神 并在長期實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化為校園人的觀念 依托學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新特色文化 關(guān)鍵是學(xué)術(shù)研究要有特色和知名度 能夠站在學(xué)科的前沿 或具有鮮明的地域特色 四是從體育文化 藝術(shù)文化 環(huán)境文化 行為文化等方面創(chuàng)新特色文化 如哈佛大學(xué)和牛津大學(xué)的劃船比賽就形成了兩所大學(xué)體育文化的一個(gè)亮點(diǎn) 為世界所注目 哈佛威克斯橋下的劃船比賽 牛津劍橋劃船比賽 五 韓山師范學(xué)院的辦學(xué)定位及理念 目標(biāo) 一 辦學(xué)定位1 發(fā)展目標(biāo)定位 到2015年 進(jìn)入省屬地方高校先進(jìn)行列 主要辦學(xué)指標(biāo)進(jìn)入全國同級(jí)同類院校前列 在地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重