滬教版中考化學模擬試卷（3） B卷.doc

滬教版中考化學模擬試卷（3） B卷一、 單項選擇題 (共14題；共28分)1. （2分）用鋁箔將加工好的食品采用真空包裝后，放入裝有兩種化學物質(zhì)的夾層包裝袋中（兩種物質(zhì)互相隔離），這樣就制成了“即食即熱型快餐”。食用該快餐之前，只要拉動預留在袋外的拉線，使兩種物質(zhì)接觸發(fā)生反應，放出的熱量即可將食品加熱。適合放入袋中的化學物質(zhì)是（ ） A . 濃硫酸與水B . 生石灰與水C . 熟石灰與水D . 氯化鈉與水2. （2分）單層石墨稱為石墨烯，這種“只有一個碳原子厚的碳薄片”被公認為是目前世界上最薄、最堅硬、傳導電子速度最快的新型材料，下列關于石墨烯的敘述中正確的是（ ） A . 石墨烯的化學式為CB . 石墨烯的硬度小于金剛石C . 石墨烯屬于化合物D . 石墨烯中碳元素的化合價為+43. （2分）賞中華詩詞，品生活之美。下列詩詞中，不涉及化學變化的是（ ） A . 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇B . 北國風光，千里冰封，萬里雪飄C . 人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同D . 野火燒不盡，春風吹又生4. （2分）分類法是化學學習和研究的重要方法之一，下列分類正確的是（ ） A . 合金：不銹鋼、石墨、生鐵B . 堿：燒堿、純堿、氨水C . 干燥劑：濃硫酸、生石灰、氫氧化鈉D . 有機物：乙酸、乙醇、碳酸鈣5. （2分）如圖為某化學反應的微觀模擬示意圖，下列說法中正確的是（ ） A . 該反應一定屬于置換反應B . 反應中甲、丙兩物質(zhì)的質(zhì)量比為2：7C . 反應前后所有元素的化合價均發(fā)生了改變D . 圖示中x的數(shù)值為36. （2分）下列公共標志中屬于安全標志的是（ ）A . B . C . D . 7. （2分）甲醛（CH2O）可用作農(nóng)藥和消毒劑，下列說法錯誤的是（ ） A . 從類別上看：甲醛屬于化合物B . 從變化上看：甲醛在氧氣中完全燃燒生成二氧化碳和水C . 從宏觀上看：甲醛由碳、氫、氧三種元素組成D . 從微觀上看：1個甲醛分子由1個碳原子、1個氫分子和1個氧原子構成8. （2分）下列判斷正確的是（ ）A . 使酚酞試液變紅的溶液是堿性溶液B . PH越小，酸性越弱C . 證明溶液里面含有Cl ， 只需要加入AgNO3溶液D . PH7的雨水叫酸雨9. （2分）為除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)（括號內(nèi)是雜質(zhì)），下列操作方法不正確的是（ ） 選項物質(zhì)操作方法ACu（Fe）加入過量稀鹽酸，充分反應后過濾BNaOH溶液Ca（OH）2溶液加適量的碳酸鈉溶液，充分攪拌后過濾CNaCl溶液（Na2SO4溶液）加入適量的氯化鋇溶液，充分反應后過濾DCO2（HCl）通入足量的氫氧化鈉溶液，干燥A . AB . BC . CD . D10. （2分）（2016長沙）化學是以實驗為基礎的學科，下列有關實驗現(xiàn)象的描述中，正確的是（ ）A . 電解水實驗中正極與負極產(chǎn)生的氣體體積之比為1：8B . 硫粉在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍紫色火焰C . 將鐵絲插入硫酸銅溶液中，鐵絲上會有紅色固體生成，溶液變成無色D . 在氯化銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有白色沉淀生成11. （2分）測得生活中一些物質(zhì)的pH，結果如下：參照以下圖示，下列說法正確的是（ ）A . 牙膏是中性物質(zhì)B . 橘子汁能使酚酞溶液變紅C . 胃酸過多的人不宜多吃食醋D . 草木灰可改良堿性土壤12. （2分）建立一個適當?shù)哪Ｐ蛠泶婵陀^對象，可以幫助我們理解觀察不到的化學反應。已知某兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學反應，其微觀模型示意圖如下，圖中相同小球代表同種原子，原子間的短線代表原子的結合。下列從圖示獲得的信息中錯誤的是A . 圖示中共有4種分子B . 圖示符合質(zhì)量守恒定律C . 該反應屬于置換反應D . 圖示中有三種化合物分子13. （2分）除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)所選用的試劑及操作方法不正確的一組是 編號物質(zhì)雜質(zhì)所選用的試劑及操作方法A一氧化碳二氧化碳通過足量澄清的石灰水后收集B銅粉鐵粉用磁鐵吸引CFeCl2溶液CuCl2加入足量鐵粉，充分反應后過濾D二氧化碳一氧化碳通往氧氣，點燃（ ）A . AB . BC . CD . D14. （2分）有A、B、C三種金屬，如果把A和B分別放入稀硫酸中，A溶解并產(chǎn)生氫氣，B不反應；如果把B放入C的鹽溶液中，過一會兒，在B表面有C物質(zhì)析出。根據(jù)以上實驗事實，判斷這三種金屬的活動性由弱到強的順序為（ ） A . B，A，CB . A，B，CC . C，B，AD . A，C，B二、 填空題 (共5題；共33分)15. （4分）用化學符號填空：（1）氧元素_；（2）3個氫分子_；（3）2個鎂離子_；（4）碳酸根離子_；16. （9分）比較是經(jīng)常使用的一種學習方法。（1）用下列字母序號填空：A鎂粉 b氮氣 c 石墨_用作煙花， _用作糧食保護氣 ，_用于生產(chǎn)鉛筆芯。（2）請選用“”或“”或“”填空。 空氣中氣體成分的體積分數(shù)：氮氣_稀有氣體； 熔點：武德合金（鉍、鉛、錫、鎘等金屬合金）_鉛； 2g硫粉在2g氧氣中完全燃燒后生成二氧化硫的質(zhì)量_4g； 相同的兩段細鐵絲在空氣中生銹的速率：干燥的鐵絲_用食鹽水浸過的鐵絲； 生鐵中的含碳量_鋼中的含碳量； 通常狀況下的液體體積：100mL酒精與100mL水混合_200mL。17. （8分）根據(jù)圖回答問題 （1）儀器I的名稱是_ （2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是_（填字母序號），化學方程式為_ （3）實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學方程式為_如D裝置所示，將一瓶二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，觀察到燃燒的蠟燭自下而上依次熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是_ （4）E裝置可用于氣體的收集、檢驗和體積的測量，用E裝置不能完成的實驗是 （填字母序號） A . O2從a端通入，用排空氣法收集O2B . 瓶內(nèi)裝有約 瓶澄清石灰水，CO2氣體從b端通入，檢驗CO2C . 瓶內(nèi)裝滿水，a端連接直角導管伸入量筒，O2從b端通入，測量O2的體積18. （3分）（2011營口）右圖是某化學反應前后分子種類變化的微觀示意圖（其中“ ”表示氮原子，“ ”表示氧原子，“ ”表示氫原子） （1）該反應的化學方程式為_；（2）該反應中C與D的質(zhì)量比為_；（3）從微觀角度解釋化學反應的過程_19. （9分）水是生命之源 （1）取渾濁的河水進行_，可除去不溶的固體顆粒：要除去濾液中的顏色和異味，可加入_ （2）生活中常用_來區(qū)分硬水和軟水 （3）電解水實驗如圖所示，通電一段時間后，可以觀察到玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積關系Va：Vb為_，反應的化學方程式為_，該實驗證明了水是由_組成的 （4）配制500g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為0.9%的氯化鈉溶液（生理鹽水），需氯化鈉和水的質(zhì)量分別為_、_主要步驟有計算、_、量取、溶解 三、 簡答題 (共2題；共7分)20. （4分）（2012湛江）如圖是密閉體系中某反應的微觀示意圖，“ ”和“ ”分別表示微粒 （1）反應前方框內(nèi)應再填入1個 微粒（填字母） A . B . C . D . （2）該反應所屬的基本反應類型是_反應 （3）寫出符合該微觀示意圖的一個具體反應的化學方程式_ 21. （3分）寫出下列反應的化學方程式 （1）一氧化碳在空氣中燃燒_； （2）鐵和稀硫酸反應_； （3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣_ 四、 實驗題 (共2題；共18分)22. （14分）某?；瘜W興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從如圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗 （1）寫出儀器名稱：a_，b_； （2）因為氧氣不易溶于水，故可以采用_裝置收集（填字母序號，下同）；因為氧氣的密度比空氣大，故可以選用_裝置收集； （3）實驗室要用二氧化錳與過氧化氫制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是_，若要收集一瓶較純凈的氧氣，選擇的收集裝置是_，該反應的文字表達式為_； （4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣可選用的發(fā)生裝置是_，為了防止高錳酸鉀粉末進入導管，該裝置還必須作出的一項改正是_，該反應的文字表達式為_； （5）該實驗中有很多注意事項，如試管口要略向下傾斜；加熱之前要先預熱請你另外寫一條注意事項：_； （6）李明同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250加熱制取O2 ， 實驗結束時，李明同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究： 【提出猜想】猜想I：反應生成的MnO2分解放出O2；猜想：反應生成的K2MnO4分解放出O2；猜想：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2 【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2 ， 在250條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想_錯誤第二組同學取K2MnO4在250條件下加熱，用排水法收集到了氧氣，則猜想_正確（7）【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？_ 23. （4分）小剛同學在學習了酶的知識后聯(lián)系生活中重金屬中毒事件，又提出了自己的一個猜想：酶的催化作用可能會受到重金屬離子的影響結合猜想小剛進行了如下探究： 【查閱資料】銅屬于重金屬，鈉不是重金屬【設計實驗】取試管4支，編號，按表分別加入試劑，搖勻，迅速置于37的水浴中，10分鐘后取出，冷卻后分別加入碘液3滴，觀察其顏色變化編號0.25%淀粉溶液（ml）蒸餾水（ml）0.9%NaCl溶液（ml）0.9%CuSO4溶液（ml）唾液溶液（ml）加入碘液3滴后現(xiàn)象132變藍色2311不變藍3311不變藍4311變藍色（1）【實驗結論】酶的催化作用_ 【分析與交流】小剛同學提出猜想的依據(jù)是：酶是一種_，遇到重金屬離子會變性（填“糖類”、“脂肪”、“蛋白質(zhì)”）（2）在看了小剛的設計及實驗后，同桌的小王認為憑上述實驗還不足以證明小剛的猜想你認為下列甲、乙、丙、丁四種改進方案是可行的有：_ 甲：將硫酸銅溶液更換成氯化銅溶液乙：將氯化鈉溶液更換成硫酸鈉溶液丙：將硫酸銅溶液更換成硝酸銅溶液?。簩⒙然c溶液更換成硝酸鈉溶液（3）在生活中重金屬鹽類通常也被作為消毒殺菌的藥物來使用，你能用所學的知識解釋：為什么可以用0.9%的生理鹽水來減輕硝酸銀的腐蝕性？_（用化學方程式表示） 五、 計算題 (共2題；共10分)24. （6分）閱讀材料，回答問題：材料1臭氧是淡藍色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護地球的生存環(huán)境，但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴大的趨勢材料2復印機在工作時，會因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧長期吸入大量臭氧會引起口干舌燥，咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫材料3臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧（化學式為O3）的裝置利用臭氧的強氧化性，可將其應用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒（1）請總結臭氧的有關知識：物理性質(zhì)：_；化學性質(zhì)：_；用途：_（2）從上述材料中可見臭氧對人類有利有弊請再舉出一種物質(zhì)，并說出其利弊：利：_；弊：_（3）從分子角度說明氧氣和臭氧的性質(zhì)不同的原因：_ 25. （4分）世界都是一分為二的，認識世界、研究物質(zhì)也是如此 （1）利用CO2_、_的性質(zhì)可用于滅火 （2）當大氣中CO2的含量升高時，對環(huán)境影響的后果是_ （3）科學研究表明，可通過下述反應，將工業(yè)尾氣中的CO2轉(zhuǎn)化為一種重要的化工原料X：CO2+4H2X+2H2O，則X的化學式為_ 第 16 頁 共 16 頁參考答案一、 單項選擇題 (共14題；共28分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、二、 填空題