《i-u-ü-y-w》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

i u y w教學(xué)設(shè)計(jì) 林寶珍一、教學(xué)目標(biāo)1能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。2學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、和2個(gè)聲母y 、w并能正確書寫。3在觀察對(duì)比、四聲練習(xí)中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、和2個(gè)聲母y 、w，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點(diǎn)：1掌握i、u、yi、wu、yu的四聲。2區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。三、教學(xué)策略主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。1故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對(duì)漢語拼音的有效記憶。2兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。3把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。4將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎？快來看看它們是誰？課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。2還記得它們有一個(gè)好聽的名字是什么嗎？（單韻母）3瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。4單韻母有六兄弟，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國，再認(rèn)識(shí)單韻母的另外三個(gè)兄弟吧！【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）借助情境圖，認(rèn)識(shí)i、u、其形并學(xué)習(xí)發(fā)音1課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊！2屋子周圍種著樹，樹上有什么？烏鴉飛來樹上做窩了。3屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚喂食呢！4小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。5捉迷藏游戲：出示i、u、卡片，這幅圖中藏著i、u、3個(gè)單韻母，你能把它們找出來嗎？【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面初步感知i、u、的音和形。（三）自主探究，學(xué)會(huì)i、u、及其四聲課件出示：3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。1學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣i、i、i，牙齒對(duì)齊i、i、i。（4）小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。2學(xué)習(xí)單韻母“u、”的發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要突出，口型不變；嘴要扁，像在吹笛子。（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、”?？谠E舉例：烏鴉做窩u、u、u；小魚吐泡、。（4）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)聲調(diào)。（1）“i、u、”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、的四聲。（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同？i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊樱A點(diǎn)就看不見了。（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？（4）打亂順序指讀“i、u、”的四聲?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。（四）對(duì)比、探究，學(xué)習(xí)聲母y 、w1激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。2看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。3課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。4總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。5辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。6小組游戲：哪個(gè)字母不見了？小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母, 大家齊說：“我真棒！找到了?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（五）觀察臨摹，學(xué)習(xí)韻母和聲母的書寫1指導(dǎo)書寫i、u、。（1）觀察課本四線格中單韻母i、u、的占格，請(qǐng)生交流書寫方法。（2）老師示范書寫并講解方法。i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。（3）學(xué)生臨摹描紅。2指導(dǎo)書寫y、w 。（1）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。（2）老師示范書寫并講解方法。y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫成。w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。（3）學(xué)生臨摹描紅。3學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。4展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。（六）結(jié)合故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（1）、講故事引出yi wu y u。有一天，單韻母i、u、三個(gè)小朋友要出去玩，可他們年紀(jì)小，不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？他們就請(qǐng)大y和大w來帶路，大y帶著小i一塊兒往外走，就成了音節(jié)yi（念yiyiyi）。大w帶著小u往外走就成了wu（念wuwuwu）。小沒有人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流，大y說：“好吧，我再帶一個(gè)，可你得把眼淚擦掉?！毙「吲d地把眼淚擦掉，就成了音節(jié)yu（念yuyuyu）。出示：yi wu yu緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。1認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。2學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。 （1）理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。（2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母i、u、，聲音響而長(zhǎng)。）3情境理解，練習(xí)鞏固。（1）結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。（2）游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)？（3）同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。（4）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語或者說句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。（七）整合全文, 延伸練習(xí)1同學(xué)