西雞實(shí)中初中部化學(xué)教研組工作總結(jié).doc

西雞實(shí)中初中部化學(xué)教研組工作總結(jié) 西雞實(shí)中初中部工作 一年來(lái)，我們化學(xué)教研組在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說(shuō)較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下： 一、積極開(kāi)展業(yè)務(wù) 一年來(lái)，本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力；認(rèn)真鉆研新教材、新課標(biāo)；以及教務(wù)處印發(fā)的學(xué)習(xí)材料等，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在黑龍江省初中化學(xué)教師基本功大賽理論考核中，劉淑云、姚正紅、張宏麗、梁天然獲得一等獎(jiǎng)；黑龍江省化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽中，張宏麗、梁天然獲一等獎(jiǎng)。在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，積極地進(jìn)行新課程改革，建立了適應(yīng)我們學(xué)科特色的教學(xué)模式，現(xiàn)以全面投入課堂教學(xué)中，收到良好的效果。 二、各盡所職，做好本職工作 俗話說(shuō)：人心齊，泰山移。由于組內(nèi)存在的特殊情況，在這學(xué)期里，組內(nèi)劉淑云參加 ，張宏麗和梁天然參加黑龍江省實(shí)驗(yàn)技能大賽，需要一些老師要承擔(dān)較大工作量，在困難面前，老師們都相互理解、相互支持，不給學(xué)校出難題。很好的完成了本學(xué)期的。 三、教學(xué)科研，初見(jiàn)成效 一年來(lái)我們教研組組通過(guò)學(xué)習(xí)、備課、集體研討、課堂教學(xué)改革研究課、課程改革課、西雞市課堂教學(xué)大賽等多種形式的教研活動(dòng)。 課堂教學(xué)改革研究課：zz（每人進(jìn)行2節(jié)課改公開(kāi)課，使得課程改革的模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，使得課堂教學(xué)進(jìn)行的更加有效和高效。） 課改示范課：z （利用新課程改革建立的教學(xué)模式，積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)、學(xué)習(xí)更有效。） 課改示范課：z （經(jīng)過(guò)主備、制作課件、課改在常態(tài)教學(xué)中的貫徹等多個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行考核和選舉，課改，并進(jìn)行了示范課的展示。效果理想，沒(méi)有 作秀 的成分，在常態(tài)的教學(xué)中，凸顯理念的先進(jìn)和重要，學(xué)生易于接受，教學(xué)效果高效。） 教育教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人：z 教學(xué)設(shè)計(jì)：z 西雞市第六屆課堂教學(xué)大賽：z 西雞市第六屆課堂教學(xué)大賽專(zhuān)家組評(píng)委：z 撰寫(xiě)論文：國(guó)家級(jí)：化學(xué)課堂教學(xué)中情景問(wèn)題的創(chuàng)設(shè) z 市級(jí)：新教材使用的看法 z （本組的教師都能積極的參加新課改、認(rèn)真制作教學(xué)課件、查閱相關(guān)的資料、設(shè)計(jì)完成教學(xué)，在自己的專(zhuān)業(yè)方面、教學(xué)方面都有很大的進(jìn)步和提高。） 四、化學(xué)成績(jī)喜人 12月學(xué)校組織進(jìn)行了2個(gè)學(xué)年的化學(xué)競(jìng)賽，全體化學(xué)教師都能認(rèn)真組織學(xué)生參加、認(rèn)真監(jiān)考、認(rèn)真閱卷。較好的完成了此次的教學(xué)工作，學(xué)生們?cè)俑?jìng)賽中，表現(xiàn)的很突出，班班有亮點(diǎn)、班班有收獲。 五、課程改革的思考 針對(duì)學(xué)校創(chuàng)立的課改教學(xué)模式，我們化學(xué)教研組的全體教師也有自己的思考和感悟。不同的學(xué)科有不同的特色，化學(xué)教學(xué)中我們?cè)诎盐战虒W(xué)模式時(shí)，也要有的放矢的進(jìn)行。我們認(rèn)為我們的教學(xué)模式要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則： 1、整體性與多樣化相結(jié)合 所謂整體性，就是要求初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建必須建立在教研組全員參與創(chuàng)建過(guò)程。另一方面，在著重整體推進(jìn)的前提下，還要盡量做到多樣化，以適應(yīng)不同教師、不同課型教學(xué)千差萬(wàn)別的要求。只有把整體性與多樣化要求結(jié)合起來(lái)考慮，才能使教學(xué)模式具有實(shí)用價(jià)值。 2、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合 一個(gè)成熟的教學(xué)模式必然具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。沒(méi)有穩(wěn)定性，教學(xué)模式就失去了普遍適用性。不同的教師采用相同的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，其教學(xué)結(jié)果總體上應(yīng)是一致的。一個(gè)穩(wěn)定的模式可根據(jù)不同的課型、教學(xué)要求和進(jìn)程分化出多種變式，使其內(nèi)容和形式具有多樣化。只有把穩(wěn)定性與靈活性充分結(jié)合起來(lái)，才能滿足多種教學(xué)需求。 3、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一 教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)一要完備，二要多樣，三要能動(dòng)。完備是指教學(xué)模式要充分考慮教師、學(xué)生和教學(xué)條件的各個(gè)方面及其相互聯(lián)系和相互作用；多樣是指教學(xué)模式的靈活重組及分解、綜合等；能動(dòng)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的有機(jī)運(yùn)作。 4、借鑒與創(chuàng)新相統(tǒng)一 借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的合理內(nèi)核仍是構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式所必需的，但在改造中要有所創(chuàng)新，要把現(xiàn)代教育的新思路、新方法、新技術(shù)融于課堂教學(xué)。注重借鑒和創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，以利于課堂教學(xué)模式的內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更新穎，功能更有效。 我們?cè)趯W(xué)校的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，總結(jié)我們教研組的情況，針對(duì)化學(xué)的教學(xué)，針對(duì)不同的課型課采用不同的操作方法，建立不同的模式。 1、理論演繹法 所謂 理論演繹法 ，即以一定的教學(xué)理論為指導(dǎo)，推演出相應(yīng)的教學(xué)模式，然后將所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式付諸實(shí)踐，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)完善和發(fā)展，最后形成相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式。它的起點(diǎn)是科學(xué)理論假設(shè)，形成模式的思維過(guò)程是演繹。 理論演繹法 建模的基本過(guò)程是：從教育理論中提取核心要素 確定模式的基本結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì)模式變式 模式運(yùn)用與實(shí)施 完善教學(xué)模式。 2、經(jīng)驗(yàn)歸納法 所謂 經(jīng)驗(yàn)歸納法 ，是指從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)歸納出某種具有推廣價(jià)值的教學(xué)模式。它的起點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)，形成的過(guò)程是歸納。 經(jīng)驗(yàn)歸納法 要求從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，將自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的關(guān)于教學(xué)方法的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和探索、研究的成果進(jìn)行加工、提煉，將其升華為教學(xué)模式，供他人借鑒和推廣。來(lái)自實(shí)踐的教學(xué)模式，有一個(gè)在實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)展，走向成熟的過(guò)程。1 其過(guò)程大體為 經(jīng)驗(yàn) 理論 實(shí)踐 完善 推廣 。用 經(jīng)驗(yàn) 歸納法 構(gòu)建教學(xué)模式的主要程序是：（1）確立建模目標(biāo)，分析典型課例；（2）概括模式結(jié)構(gòu)，表述模式名稱；（3）實(shí)施效果檢驗(yàn)，構(gòu)建子模式群；（4）進(jìn)行論證，形成模式體系；（5）通過(guò)反饋評(píng)價(jià)，最終形成成果。 3、借鑒創(chuàng)新法 所謂 借鑒創(chuàng)新法 就是通過(guò)、考察等途徑，學(xué)習(xí)和觀摩一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將這種經(jīng)驗(yàn)、模式、方法移植本地、本學(xué)科使用。 模式的基本程序是： 學(xué) 仿 評(píng) 創(chuàng) 。 無(wú)論運(yùn)用哪種方法來(lái)構(gòu)建教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中都要按照素質(zhì)教育的價(jià)值理念對(duì)已有的教學(xué)模式功能重新組合。教學(xué)不能固守單一模式，教學(xué)往往是對(duì)具有不同功能傾向的多種模式的組合變通，其組合的過(guò)程就具有創(chuàng)新的含義。只有經(jīng)過(guò)修改、完善、發(fā)展才能構(gòu)建一個(gè)有效的教學(xué)模式。 我們思考了一種適合我們的教學(xué)模式： 課堂自主探究式 教學(xué)模式 課堂自主探究式教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量、制作、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、提出模型和交流等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)去獲取知識(shí)、發(fā)展科學(xué)探究能力、形成科學(xué)概念、培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知世界的實(shí)踐活動(dòng)。課堂自主探究式教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因而知識(shí)與能力的獲得主要不是依靠教師的強(qiáng)制性灌輸與培養(yǎng)，而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、親身體驗(yàn)而獲取的。 課堂自主探究式教學(xué)實(shí)質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂，使學(xué)生通過(guò)類(lèi)似科學(xué)家的探究過(guò)程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種教學(xué)方法。 該教學(xué)模式分以下四個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié): （1）創(chuàng)設(shè)情景，提出課題 教師利用各種手段創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景。如觀察、實(shí)驗(yàn)、案例分析、圖片研究等，引導(dǎo)學(xué)生提出與課堂內(nèi)容有關(guān)各種科學(xué)問(wèn)題。通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生討論，集體提出待探究的學(xué)習(xí)課題。 （2）科學(xué)猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 提出探究的學(xué)習(xí)課題以后，就要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)上網(wǎng)查閱、收集信息做出比較合理的猜想、假設(shè)和設(shè)計(jì)探究方案，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 （3）分析討論，得出結(jié)論 對(duì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出的結(jié)論做出科學(xué)解釋。在分析討論過(guò)程中，可借助于多媒體教學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的輔助，將各自的猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案或得出的結(jié)論帶入網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)進(jìn)行交流，比較各小組的探究過(guò)程和結(jié)論，從中獲取成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使自己的思維過(guò)程更趨合理。 （4）課題總結(jié)，培養(yǎng)能力 學(xué)生對(duì)各自的探究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，陳述各自的探究結(jié)論或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象與結(jié)論，并對(duì)自己和其他同學(xué)的探究過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)、，提出新的建議，教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)智能習(xí)題庫(kù)，完成自我測(cè)試，測(cè)試結(jié)果由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)即反饋給學(xué)生。 這種探究式教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生 知道什么 ，更關(guān)注學(xué)生 怎樣才能知道 ，在 讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)并進(jìn)而會(huì)學(xué) 方面下功夫，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的 動(dòng)態(tài)建構(gòu) ，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 回顧一年來(lái)的教研組工作，我們深深的感