《圖形轉(zhuǎn)動與縮放》說課稿.doc

圖形轉(zhuǎn)動與縮放說課稿一、教材圖形的轉(zhuǎn)動與縮放是九年義務(wù)教育小學實驗教材科學出版社出版的小學信息技術(shù)第二冊（上）畫圖軟件第七課的內(nèi)容。畫圖軟件帶領(lǐng)學生走進一個新奇的世界，幫助學生了解現(xiàn)代信息技術(shù)，從而掌握電腦的一些基礎(chǔ)知識和操作方法。而圖形的轉(zhuǎn)動與縮放這一課內(nèi)容就是使學生掌握圖形的轉(zhuǎn)動與縮放。它既復習了前面所學內(nèi)容，又為今后的做鋪墊。所以掌握了這節(jié)課內(nèi)容對學生進行信息技術(shù)學習具有重大的意義。這一課時同時也體現(xiàn)了信息技術(shù)與學科相結(jié)合。通過對圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，讓學生了解對稱圖形設(shè)計，培養(yǎng)學生從生活中了解美、認識美、體驗美、創(chuàng)造美。正因為作品的創(chuàng)作，它同時培養(yǎng)了學生創(chuàng)造力和思維想象力。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，電腦始終是我們學習、工作的一個工具。設(shè)計了這個課時，我不僅僅希望學生通過繪制圖形而學會對圖形的轉(zhuǎn)動與縮放操作，更希望他們用自己已掌握的電腦操作創(chuàng)造美麗的圖案、充分發(fā)揮自己的想象力，給生活創(chuàng)造美。二、說目標認知目標：了解“菜單欄”中翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)命令的作用。熟悉翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)這個對話框的運用。了解控制點的作用。理解水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。技能目標：學會對圖形進行水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度進行旋轉(zhuǎn)。學會用控制點對圖形進行縮小和放大。掌握“湖面倒影”的畫法技巧。掌握圖片旋轉(zhuǎn)和縮放的應(yīng)用。能力和情感目標：激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。培養(yǎng)學生思維創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力。三、重點和難點重點：掌握對圖形轉(zhuǎn)動的操作。難點：圖形翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)概念的區(qū)別。四、說教法這節(jié)課采用的主要方法有“任務(wù)驅(qū)動法”“自主探究學習法”等。信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型”任務(wù)”為主。因此本課是帶領(lǐng)學生進入一個動態(tài)風車世界的情境，在老師的指導和“幫助”文件的啟示下（自主探究學習）接受一個個任務(wù)，結(jié)合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式完成這節(jié)課的內(nèi)容，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。五、說學法在這節(jié)課中，學生主要用到的學法是“接受任務(wù)探究學習嘗試操作綜合運用”。在信息更新如此快的時代，我注重培養(yǎng)學生自主學習能力。強調(diào)以學生為中心，要求學生在老師的指引和“幫助軟件”的提示下完成這節(jié)課的任務(wù)。讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、同桌同學相互幫助等方式，自我探索，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。六、教學過程根據(jù)本課的內(nèi)容和信息技術(shù)學科的特點，結(jié)合五年級學生的實際認知能力，設(shè)計教學流程如下：（一）激發(fā)興趣、布置任務(wù)；（二）探究學習、落實任務(wù)；（三）聯(lián)系生活、拓展知識；具體闡述：（一）激發(fā)興趣、布置任務(wù)興趣是最好的老師，所以從興趣入手。用Flash動畫來展示美麗的“風車世界”（隱含“湖面倒影”場景）。讓學生討論說出該圖你認為漂亮的地方（跟學生交流審美觀）。這時學生參與欣賞風景，并說出自己的審美觀。老師要肯定學生的觀點，并加以正確的引導。最后由老師出圖中美的三個主要點：1、風車一排排很整齊的排列；2、湖水倒影；3、風車由四個一樣大小的三角形按一定的角度旋轉(zhuǎn)組成。過渡提問學生：既然這幅畫這么漂亮，那么我們這節(jié)課就用畫圖軟件將它描繪出來。這里需要提醒學生講究作畫順序。一個風車排列風車風車倒影。意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，提出明確的任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)。（二）探究學習、落實任務(wù)；這個環(huán)節(jié)主要分三個小任務(wù)執(zhí)行：任務(wù)1：制作風車在這個任務(wù)中主要學習對圖形的旋轉(zhuǎn)，并且復習和鞏固了上一課時所學的復制、粘貼功能。風車的制作也是本課的重點所在。突破這個重點對本節(jié)課來說是有重要的意義。在這里采用師生互動法。老師指點性提問學生如何更方便的畫美麗的風車。學生陷入思考，并仔細觀察風車，從而發(fā)現(xiàn)風車是由四個完全相同的三角形構(gòu)成鞏固了復制粘貼操作。提問學生：那怎么樣讓這四個完全相同的三角形組成風車？學生自然會想到“旋轉(zhuǎn)”這個功能，然后探索性尋找這個功能。引導出“旋轉(zhuǎn)”概念。意圖：在制作三角形旋轉(zhuǎn)時，采用的是學生自主探究法，在老師的提示下讓學生嘗試操作。主要培養(yǎng)學生的探究學習能力?？赡芤徊糠职l(fā)現(xiàn)了操作的方法，但另一部分同學可以在“幫助”文件下找到秘訣。任務(wù)2：制作排列風車（師生互動）如何制作一排整齊的風車？學生可能會說用復制的方法。可能一部分聰明的學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用先復制后縮小的方法。然后讓學生去思考并嘗試操作如何使復制后的圖片縮??？在學生嘗試操作過程中，提示學生：在改變畫紙的時候，也同樣有8個控制點，改變畫紙大小和改變風車大小操作是一樣的。但前提是選中對象。最后請一位學生上教師機演示要點，并講解八個控制點和有關(guān)鼠標形狀的改變。教師在巡視中，要及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行肯定，加強他們的自信心?？赡芤徊糠滞瑢W完成速度快一點，就讓他們嘗試去完成任務(wù)3。意圖：在這個任務(wù)中，主要體現(xiàn)美術(shù)中觀看事物“近大遠小”的概念，從而引出了縮放圖形的操作。任務(wù)3：制作風車倒影這部分內(nèi)容主要利用湖面倒影的生活場景來學習圖象翻轉(zhuǎn)的方法。同樣也是提示學生探究學習、嘗試操作，自己去找答案，另一部分速度稍微慢一點的同學可以查看“幫助”文件。在這個環(huán)節(jié)中要注意的一點是：由于事物翻轉(zhuǎn)后會，原來的事物會消失，所以我們實現(xiàn)必須復制粘貼一份。）可能有部分同學對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的概念不是很清楚，所以在課堂上用實物來講解兩者概念的區(qū)別，同時用畫圖軟件演示兩者操作后效果的差異。這是本課的難點所在。通過以上三個小任務(wù)，我們已經(jīng)達到了本課的學習要求，完成了本課的學習任務(wù)。但信息技術(shù)課的特點不僅僅要求我們做到這一點，他對我們提出了將信息與生活結(jié)合在一起，讓信息技術(shù)服務(wù)與生活。所以，我將知識應(yīng)用拓展開來。（三）聯(lián)系生活、拓展知識；“湖面倒影”顯示的是對稱圖形的美麗。那么在現(xiàn)實生活中，你碰到哪些有對稱美的實物呢？（學生思考并積極回答）。教師用課件展示生活中的對稱美，比如：地板的圖案、花朵、臉譜、蝴蝶、剪紙、山間小路、碗、各種建筑設(shè)計等。和學生一起欣賞，體驗生活中的美。提問學生：看完這些圖片后，你有什么啟發(fā)？學生的心可能楚楚欲動，想自己設(shè)計一個。于是布置一個大任務(wù)，讓全班同學參與設(shè)計中。給學生一個簡單圖案，結(jié)合今天所學的“圖形的轉(zhuǎn)動和縮放”，充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造力，去設(shè)計圖案?？纯匆粋€小小的圖案在我們班同學一起努力下能設(shè)計出多少中美麗的圖案？（注重利用的力量來完成一個工程）最后用投影儀展示和學生所做的效果圖，并進一步激勵學生發(fā)揮自己的思維能力。七、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)