【教學設(shè)計】《遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育》（蘇教版）.doc

遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育教學設(shè)計 教材分析“遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育”是第八單元生物的生殖、發(fā)育與遺傳第二十二章生物的遺傳和變異第四節(jié)的內(nèi)容，順利完成本節(jié)教學，需要學生充分掌握前三節(jié)課的內(nèi)容，并且在本節(jié)課中靈活運用。同時這節(jié)課的學習也是生物的變異的基礎(chǔ)。 教學目標【知識與能力目標】1、舉例說出常見的遺傳病的危害2、認同優(yōu)生優(yōu)育3、舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施【過程與方法目標】1、 展示遺傳疾病的圖片及資料說出其危害?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】認識近親結(jié)婚的危害、認同優(yōu)生優(yōu)育，遵守禁止近親結(jié)婚的法律。 教學重難點【教學重點】1、舉例說出常見的遺傳病的危害。2、認同優(yōu)生優(yōu)育。3、舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施。【教學難點】1、 舉例說出常見的遺傳病及其危害。 2、 舉例說出什么是近親結(jié)婚及近親結(jié)婚的危害。 3、舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施。 課前準備 教師準備：1、準備色盲檢測圖、先天性智力障礙、先天性裂唇患者的圖片、相關(guān)資料等學生準備：1、準備常見人類隱性遺傳病的資料。 教學過程【導(dǎo)入新課】展示先天性唇裂患者的圖片及相關(guān)資料，了解這種病是可遺傳的。師：導(dǎo)致先天性唇裂的原因是什么？推測，如果他們長大成人，結(jié)婚生子，孩子可能會患這種病嗎？ 生：通過觀察圖片，閱讀相關(guān)資料，了解先天性唇裂患者是體細胞中第 13 對染色體多了一條。雖然通過手術(shù)可以修復(fù)，但如果他們長大成人，結(jié)婚生子，孩子可能也 會患這種病。 師：像這樣的病，被稱為遺傳病，是我們今天要學習的主要內(nèi)容?！局v授新課】一、遺傳病與近親結(jié)婚 1、舉例常見的遺傳病，比較其與非遺傳病(如傳染病、 非傳染病)的主要區(qū)別，明確什么是遺傳病(1)展示色盲癥、血友病、先天智力障礙等遺傳病的圖片、癥狀、原因 問題：以上病癥的共同特點是什么？ 生：這些病有可能遺傳給下一代。 (2) 比較上述遺傳病、非典、普通發(fā)燒三種病癥的主要區(qū)別 生：非典是傳染病，不會遺傳給后代，只能傳染給他人， 發(fā)燒不會傳染他人，更不會遺傳，而色盲等遺傳病會遺 傳給下一代。 (3) 明確遺傳病的概念師生共議，參考書本，明確：遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。 了解：遺傳病目前一般還不能得到根治。 3、 組織閱讀三個資料，討論什么叫近親結(jié)婚？近親結(jié)婚 有哪些危害？解讀婚姻法的有關(guān)規(guī)定 (1) 閱讀三個資料，認識近親結(jié)婚的危害 資料一：中國東北某地一山村 資料二：生物進化論創(chuàng)始人，英國科學家達爾文 資料三：美國著名遺傳學家摩爾根 問題：這三個資料說明了什么問題？ 生：說明了近親結(jié)婚的人后代中得遺傳病的可能性更大。 (2) 償試計算、畫柱形圖，比較正常結(jié)婚與近親結(jié)婚時三種遺傳病的患病率 學生分組計算，將結(jié)果填入表格中 學生分組畫出柱形圖，比較正常結(jié)婚與近親結(jié)婚時三種遺傳病的患病率 (3) 討論近親結(jié)婚的危害 問題：什么叫近親結(jié)婚？ 近親結(jié)婚的危害有哪些？為什么？ 如何有效地禁止近親結(jié)婚呢？ 學生分組討論 歸納：近親結(jié)婚是指直系血親或者三代以內(nèi)旁系血親的人結(jié)婚。 近親結(jié)婚會導(dǎo)致后代遺傳病患病率高。因為近親之間，許多基因來自共同的祖先，因此攜帶相同致病基因的可能性比較大，結(jié)婚之后，后代帶有相同致病基因的可能性也比較大。 我國采取立法的形式，中華人民共和國婚姻 法第七條明確規(guī)定，禁止有直系血親和三代以內(nèi)的旁 系血親等近親關(guān)系的人結(jié)婚。 補充：血親又分為直系血親和旁系血親兩種。直系血親是指有直系關(guān)系的親屬，從自身往上數(shù)的親生父母、祖父母(外祖父母)等均為長輩直系血親。從自身往下數(shù)的親生子女、孫子女、外孫子女均為晚輩直系血親，是與自己同一血緣的親屬。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、姨母和侄、甥等這些平輩、長輩、晚輩，都是旁系血親。 4、 組織學生自學，了解什么是優(yōu)生、優(yōu)育？優(yōu)生優(yōu)育的意義是什么？優(yōu)生優(yōu)育的措施有哪些？ 2、 優(yōu)生優(yōu)育1、師：據(jù)資料顯示，我國每年患有先天性缺陷的新生兒中， 約7%8%是由于遺傳因素造成的。所以，禁止近親結(jié)婚只是降低遺傳病發(fā)病率的一個方面。為防止遺傳病的發(fā)生，我國提出了“優(yōu)生優(yōu)育”。 2、問題：什么是“優(yōu)生優(yōu)育”? “優(yōu)生優(yōu)育”的意義是什么？ “優(yōu)生優(yōu)育”的具體措施有哪些？ 學生閱讀課本后，回答問題 歸納：優(yōu)生，就是讓每個家庭生育出健康的孩子。優(yōu)育，就是讓每個出生的孩子健康成長。 “優(yōu)生優(yōu)育”,已經(jīng)成為我國人口政策中的重要內(nèi)容，這對提高國民的健康水平、生活水平和人中素質(zhì)都具有積極的意義。 優(yōu)生優(yōu)育的具體措施包括：禁止近親結(jié)婚、提倡遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷。禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳病發(fā)生的有效措施；遺傳咨詢又叫“遺傳商談”或“遺傳勸導(dǎo)”,目的是避免遺傳病患兒的出生；產(chǎn)前診斷又叫出生前診斷，優(yōu)點是在妊娠早期就能將有嚴重遺傳病或嚴重畸形的胎兒及時檢查出來。 【課堂小結(jié)】本節(jié)課對于我國計劃生育政策是很好的宣傳與普及，因此總結(jié)時，要使學生產(chǎn)生充分的認同感?？梢詮膬?yōu)生優(yōu)育的 意義切入，如何預(yù)防遺傳病的發(fā)生、避免遺傳病患兒的出生、如何將有嚴重遺傳病或嚴重畸形的胎兒及時檢查出來， 從而控制遺傳病的發(fā)生。 教學反思本節(jié)課的教學追求是“以學生為主體”的教學理念。教學時努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，讓學生從真實的情景中