三年級語文上冊全冊教案(西師大版).docx

課題：22 魯班造傘的傳說 （第1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1讀懂、讀通本課課文。2、了解魯班發(fā)明傘的經(jīng)過重難點及解決策略教學(xué)重難點：說說魯班發(fā)明傘的經(jīng)過。教學(xué)設(shè)計一、介紹魯班，導(dǎo)入新課1、魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？2、揭示課文題目：魯班造傘的傳說。3、從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。2、出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。3、通過抽讀、搶讀、做游戲教學(xué)重難點：說說魯班發(fā)明傘的經(jīng)過等方式檢查學(xué)生認讀生字詞的情況。4、教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：22 魯班造傘的傳說 （第2課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)生字 2、聯(lián)系上下文，理解詞語意思 重難點及解決策略教學(xué)重難點：說說魯班發(fā)明傘的經(jīng)過。教學(xué)設(shè)計一、精讀課文，質(zhì)疑探究1、生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？2、先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時進行點撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。(1)學(xué)生匯報第一個問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既又”的句式說話。(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。3、找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。4、在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。二、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維1、你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進行什么改進？你要增加或改善它哪個方面的功能？ 2、小組合作討論，全班匯報討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度，保護學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題： 23 寓言兩則 （第1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1、認識本課生字，并能正確書寫這些字。2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意思。重難點及解決策略教學(xué)重點：理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。教學(xué)難點；理解課文講的道理。教學(xué)設(shè)計生齊讀課題一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”（一）激趣引入新課1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到??？（二）初讀課文，練習(xí)朗讀1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理？請同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。2、生自由小聲朗讀課文。3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階ji”、“嫌xin”，指導(dǎo)書寫。4、請一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰讀得好？5、師評：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評。6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請同學(xué)們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。（三）再讀課文，質(zhì)疑問難1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生小組內(nèi)討論。3、各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：（1）“水滴石穿”是什么意思？（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的同學(xué)來描術(shù)一下。6、小組內(nèi)討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答板書。引導(dǎo)學(xué)生體會語氣，請相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來讀水滴的話，試著用肯定的語氣來讀。另請“不相信”的一名同學(xué)來讀石階的話，試著用嘲諷不信的語氣來讀。7、男、女生分角色朗讀課文。師評：兩邊的同學(xué)都讀得很好，都可以畫紅旗。8、出示多媒體課件，生認真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上，過了一年又一年，終于把石階滴穿了?！蹦銈儸F(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補充。你能用這個成語說一句話嗎？9、師范讀課文的最后兩個自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？（四）啟發(fā)思考，明白寓意。1 師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內(nèi)容外，還要告訴我們一個道理，請同學(xué)們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理？2 生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚。3 師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進取，那么，你們一定會成功的。（五）拓展延伸你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎？ 教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：23 寓言兩則 （第2課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1、能讀懂故事蘊含的意思，明白 “守株待兔”這兩個成語的意思。2、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”重難點及解決策略理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。教學(xué)設(shè)計一、精讀課文，質(zhì)疑探究1、生（一）引入新課1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）大家齊讀課題。2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。3、這個故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。（二）初讀課文，認讀生字、新詞1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。（三）深讀課文，體會情感1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動的句子。抽生讀。3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計？（快樂的，喜滋滋的）4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認真聽，聽完后請學(xué)生評價讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。7、請全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己品質(zhì)。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：24 奴隸和獅子 （第1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1、用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。重難點及解決策略教學(xué)重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。教學(xué)難點：根據(jù)旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當?shù)恼Z氣來表達這兩個場面的動人描寫。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？抽生說，從哪兒知道的？2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學(xué)生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動。奴隸和獅子反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。4、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、認識生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強調(diào)“奴隸”的聲母）； （2）交流檢查識字效果（重點指導(dǎo)“隸”、“德”的筆順筆畫）。3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。4、多種方法調(diào)動讀書，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。5、這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：24 奴隸和獅子 （第2課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1、自主閱讀，學(xué)會批讀，會讀書。2、體會課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的情感。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。重難點及解決策略教學(xué)重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。教學(xué)難點：根據(jù)旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當?shù)恼Z氣來表達這兩個場面的動人描寫。教學(xué)設(shè)計一、深入局部，品讀課文。1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據(jù)學(xué)生的回答相機進入重點段的學(xué)習(xí)）4、學(xué)習(xí)第二自然段（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。（2）誰來讀一讀第二自然段？（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢）把你的體會寫在批注欄。（4）我們還學(xué)過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學(xué)過的課文雪兒，想想這兩篇課文有什么相同的地方？（5）人與動物都是有生命有感情的，應(yīng)該互相關(guān)愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關(guān)愛獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）（6）過渡：同學(xué)們讀得非常動情，我們仿佛看到了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行動深深地感動著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感動呢？5、學(xué)習(xí)第五自然段（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。（2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會其中的思想感情。）（4）師范讀，生齊讀。（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）情深意重。板：知恩圖報，情深意重。讓我們深情地一起讀?！坝^眾席上爆發(fā)出”。二、總結(jié)升華，拓展延伸。1、一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)了奴隸和獅子，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？3、課后閱讀老師提供的奴隸英雄。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：25 楓橋夜泊 （第1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標、有感情地朗讀課文，背誦課文；、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；、體會詩人濃濃的愁緒。重難點及解決策略教學(xué)重難點想像詩的畫面，體會詩人感情。教學(xué)設(shè)計一、質(zhì)疑導(dǎo)入江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首楓橋夜泊而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的楓橋夜泊。二、初讀課文，把課文讀流利。三、了解課文大意、解釋題目。、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。四、感受畫面祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：25 楓橋夜泊 （第2課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；2、體會詩人濃濃的愁緒。重難點及解決策略教學(xué)重難點 想像詩的畫面，體會詩人感情。教學(xué)設(shè)計一、分析課文，豐富認識、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？、詩人可能在愁些什么？蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒；烏鴉的叫聲本來就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜氣河邊孤單的楓樹漁船上的點點燈火遠處傳來的悠遠的鐘聲總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。二、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？三、自由背誦本詩。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：積累與運用五 （第1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。2理解搜集歇后語。3讀笑話，樂一樂，悟一悟。重難點及解決策略1能正確使用修改符號修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。2自主閱讀短文精衛(wèi)填海。教學(xué)設(shè)計體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式1學(xué)生自己讀詞語，看看每排詞語各有什么特點。2讓學(xué)生自由地說一說，從中點明教學(xué)內(nèi)容：詞語的重疊方式。3你還能說一些這樣的詞語嗎？4老師學(xué)生一起補充介紹這三種類型的詞語，學(xué)生每種類型的詞語都各選幾個記下來。二、理解搜集歇后語1自讀歇后語，在讀的時候想一想是什么意思。2讀一讀，記一記，寫一寫。3你還知道哪些歇后語？4師生互說歇后語，把自己喜歡的歇后語記下來。三、讀笑話，樂一樂，悟一悟1自由讀笑話，樂一樂，再想一想。2交流讀后所獲取的知識。3分角色讀一讀。四、講笑話 1師繪聲繪色地講述一個笑話故事，引出課題。2告知活動內(nèi)容及評選“小笑星”和最佳聽眾的要求。3同桌或小組內(nèi)說說自己的笑話故事，并評一評誰的故事講得最好，誰是最佳聽眾。4各組推選出的代表上臺講幽默故事。5大家評議，怎樣可以講得更好。6集體評議，推選出“小笑星”和最佳聽眾并頒獎。7有時間可讓學(xué)生自由上臺講故事。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：積累與運用五 （第2課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。2能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。重難點及解決策略1能正確使用修改符號修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。2自主閱讀短文精衛(wèi)填海。教學(xué)設(shè)計一、用提供的材料編故事，并把它寫下來1引導(dǎo)語：童話故事是許多同學(xué)都很喜歡的，在語文大課堂里，在生活中，我們讀了或聽了許許多多有趣的童話故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？2學(xué)生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。3學(xué)生講述故事，老師在學(xué)生講的時候幫助潤色。4讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然后比一比，看誰寫得更精彩。5老師選擇一兩篇習(xí)作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評改。6學(xué)生自己對自己的習(xí)作進行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。二、學(xué)習(xí)修改符號1出示句子讓學(xué)生自己讀一讀，想想看，這個句子有什么問題？可以怎樣修改？2學(xué)生邊說，老師邊在黑板上修改，教會學(xué)生這四種常見的修改符號。3用小黑板出示另外的病句，讓學(xué)生試著用新學(xué)會的符號修改并評議。4拿出自己的習(xí)作，自己修改或同桌交換修改。5讀一讀修改后的文章，談?wù)勛约旱母惺?，點出教學(xué)目的：“文章不厭百回改”，讓學(xué)生明白修改的重要性。三、閱讀精衛(wèi)填海1自己讀短文。要求讀準字音，讀通讀順，了解大意。2勾畫自己喜歡的詞語和句子，多讀幾遍。3感受精衛(wèi)鳥鍥而不舍的精神，讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？4把這個故事講給別人聽。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：27 父子騎驢 （第1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標 1學(xué)習(xí)6個生字。2有感情地朗讀課文。重難點及解決策略讀出人物的語氣，體會人物的感情。教學(xué)設(shè)計一、引入1 簡介毛驢，教學(xué)“驢”，隨著老師的板書一起書空，讀準音。2 板書完課題、齊讀課題。二、教學(xué)過程（一）初讀課文。1自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。2標出段的序號。3把難讀的句子讀通順。（二）反饋。1 學(xué)習(xí)生字?！靶ⅰ焙汀敖獭北容^，“狠”和“很”比較，“抖”和“科”比較。讀以下詞語：這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖2 指導(dǎo)讀好難讀的句子。（1）老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗?！保?）老太太忍不住說：“現(xiàn)在的孩子真是不孝??！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路?！保?）年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福?！保?）一群小孩對著父子二人指指點點地說：“看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！”3 抽讀課文，隨時糾正讀音。（三）理清課文脈絡(luò)。默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：27 父子騎驢 （第2課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1有感情地朗讀課文。2能聯(lián)系實際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見”。重難點及解決策略1、讀出人物的語氣，體會人物的感情。2、聯(lián)系實際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見”。教學(xué)設(shè)計一、回顧通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？二、研讀文本（一）默讀課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。（二）指導(dǎo)讀出人物的語氣，體會不同人物的感情。抓住不同的人說話時不同的神態(tài)來指導(dǎo)。如：“哈哈大笑”“大聲”“指指點點”。（三）父親聽了他們每個人的話，各是怎樣想的怎樣做的？師生分角色朗讀。（四）理解最后父親下決心說的話。我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。1“主見”是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）2現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？3在平時生活中你碰到過這樣的事嗎？4小結(jié)：是的，在平時生活中我們也要有自己的主見。（五）練習(xí)復(fù)述。附：板書設(shè)計27父子騎驢牽著毛驢兒子騎驢父親騎驢父子騎驢左也不是右也不是下決心有主見快快樂樂教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題： 28 一只梅花鹿 （共1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標 1學(xué)會10個生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。2理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點句體會寓意。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4能復(fù)述課文。重難點及解決策略理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點句體會寓意教學(xué)設(shè)計一、 激趣談話，順勢導(dǎo)入1你對自己的長相哪里最滿意？為什么？看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上?？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履?？（對比右手雖不好看，但比左手更有用處）2有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認識認識這只梅花鹿吧?。ò鍟n題）二、初讀課文,整體感知1自讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。2用開火車、請小老師等形式檢查學(xué)生認字情況。3學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評議，正音。4說說課文講了一件什么事。三、學(xué)習(xí)110段1文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎？它最喜歡自己的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿意？（自讀、勾畫、匯報）隨機理解“贊嘆”“勻稱”“贊不絕口”“欣賞”“陶醉”等詞。2指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固“贊嘆”“贊不絕口”“欣賞”“陶醉”等詞的理解。四、學(xué)習(xí)1113段1出示“美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。自讀第1113段，說說是指的什么？隨機理解“抱怨”“沒精打采”等詞。2指導(dǎo)感情朗讀。隨機體會“逼近”“猶豫”“掙脫”“拼命”等詞。五、表演、復(fù)述小組內(nèi)完成，班內(nèi)展示。六、揭示寓意1看完同學(xué)們的表演，你對“美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”這句話有什么新的理解？2結(jié)合生活實際談?wù)剬@句話的理解。七、課外閱讀介紹伊索寓言，請生進行課外閱讀。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：29 三袋麥子 （第1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1學(xué)會本課生字，理解詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點及解決策略 學(xué)會本課生字，理解詞語。教學(xué)設(shè)計一、游戲激趣，導(dǎo)入新課板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mi二、初讀課文，了解課文大意。1由讀課文，讀準字音，讀通句子。2讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。3同桌互讀課文，了解課文大意。三、品讀課文，理解感悟。1學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。2抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。a) 用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。b) 抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。四、演繹故事，發(fā)展思維。1小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。2看插圖，想內(nèi)容，演故事。3抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。五、利用詞串，回歸整體。1讀詞串，回想故事內(nèi)容。黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種磨成面粉保存起來全種下了地哈哈大笑點點頭興奮地說2布置作業(yè)。如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：29 三袋麥子 （第2課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。 2品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。重難點及解決策略 品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述三袋麥子的故事。二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什 么樣的故事呢？”講述自己的故事。三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。四、練習(xí)書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：30 竹石 （共1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標 學(xué)習(xí)生字新詞，初不理解課文內(nèi)容。背誦古詩。重難點及解決策略 學(xué)習(xí)生字新詞，初不理解課文內(nèi)容。用自己的話說說古詩的意思。教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入：1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時補充（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。二、學(xué)詩1 學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定千磨萬擊堅勁立根東西南北風(fēng)三、體情1 合作表演竹與石的對話。2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志）借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)）四、拓展“花中四君子梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”詩句：王維竹里館“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！蓖蹙S山居秋暝“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！碧K軾於潛僧綠筠軒“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！崩畎状壤现瘛袄镏駭€石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！编嵺浦瘛耙还?jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！眲⒂礤a庭竹“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜?！蔽?、鞏固在畫的空白處題寫竹石，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。竹石 鄭燮板書：咬定千磨萬擊堅勁立根東西南北風(fēng)詠物明志教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：31 釘子的故事 （共1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1默讀課文，了解課文講了一件什么事。2反復(fù)朗讀父親的話，明白“口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣”的道理。重難點及解決策略 學(xué)會本課生字，理解詞語。教學(xué)設(shè)計一、實驗激趣，導(dǎo)入課文題目1教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請一個同學(xué)上臺拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么？板書：小孔。（順勢過渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。齊讀課文題目。2讀了課文題目，你想知道些什么？二、匯報交流，檢查預(yù)習(xí)情況1大家?guī)е鴨栴}自己小聲地讀一讀課文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。2指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。3齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。4課文講了一件什么事？（只要學(xué)生說個大概就給予肯定）5你有什么不理解的問題嗎？（1）爸爸的話是什么意思？（2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費時間嗎？（3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？三、自主探究，解決問題1再讀課文，針對黑板上的問題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學(xué)聽。2團結(jié)就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學(xué)會了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫出啟發(fā)你的句子。3釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生重點理解父親的話。（1）用“”把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。（2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。（3）從父親的話中你明白了什么？（4）父親的話對我們有什么意義？在交流中總結(jié)本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什么兩樣。四、拓展與升華，運用與積累1結(jié)合實際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的傷害與懊悔、不便與煩惱。2教師用搜集的資料說明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。3積累園：把本文中給你印象最深的語句抄寫在“采蜜本”上，多讀幾遍，最好能背下來。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：積累與運用六 （第1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標 1體會漢字的多音多義，感受我國語言文字的多姿多彩。2搜集環(huán)保標語，樹立環(huán)保意識。3在開心一笑中明白有些成語不能只照字面意思來理解。 重難點及解決策略 在 開心一笑中明白有些成語不能只照字面意思來理解。教學(xué)設(shè)計一、體會漢字的多音多義1學(xué)生自讀出示的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？2學(xué)生自由地說一說，從中點明教學(xué)內(nèi)容：一個字可以有不同的讀音和不同的意義。3再讀這幾個句子，感受漢字的多音多義。4你還能說一說這樣的句子嗎？二、學(xué)習(xí)環(huán)保標語，樹立環(huán)保意識1出示課文中的廣告語，自己讀一讀，體會意思。2說說這些廣告語是什么意思，老師適時教育學(xué)生樹立環(huán)保意識。3你喜歡這些廣告語嗎？讀一讀，背一背，抄一抄。4試著設(shè)計關(guān)于環(huán)保的廣告語。三、開心一笑1學(xué)生自讀這個笑話。2說說議議，在輕松的氛圍中明白有些成語不能只照字面意思來理解。3你還知道哪些有關(guān)成語理解的小笑話？講給大家聽一聽。四、指導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)1學(xué)生拿出自己課前搜集的各種資料（日歷紙、包裝紙、圖畫資料、針線、膠水等），獨立構(gòu)思，想想怎樣利用資料，做一個什么樣的本子。2自愿結(jié)伴，交流自己的構(gòu)思和資料，相互啟迪，使自己的構(gòu)思更成熟。3篩選資料，動手裁剪，裝訂本子，進行裝飾，并給自己制作的本子命名。4在小組內(nèi)自我介紹制作的本子，說明其優(yōu)特點，小組內(nèi)選出12份最佳作品。5各小組推薦的同學(xué)在全班介紹自己的作品，全班評選出幾份最佳作品。6老師總結(jié)，充分肯定各種層次同學(xué)的作品或構(gòu)思。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：積累與運用六 （第2課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標習(xí)作練習(xí)，介紹我自己。自主閱讀為什么要說謝謝重難點及解決策略 習(xí)作練習(xí)，介紹我自己。教學(xué)設(shè)計一、分析理解課文1老師引語：上一節(jié)課老師看見了你們制作的新本子，非常漂亮，愿意在第一頁上介紹你自己嗎？老師相信你們做的自我介紹一定能和你制作的本子一樣漂亮。2學(xué)生讀習(xí)作提示，明確要求。3在小組內(nèi)介紹自己，注意要表達出真情實感，要說真話，組內(nèi)成員評議，幫著潤色。4把自己剛才說的內(nèi)容寫下來。5老師選12份習(xí)作讀給大家聽，邊讀邊評議，修改。6運用學(xué)過的修改符號，自改或相互修改。 二、自主閱讀為什么要說謝謝1老師簡介蘇霍姆林斯基。2學(xué)生自讀這個故事，要求讀準字音，讀通句子。3邊讀邊想，提出自己不懂的地方。4老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?？男孩在想什么?讀了這個故事，你得到了什么啟示？教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：32 永不凋謝的玫瑰 （第1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標 正確、流利、有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。重難點及解決策略 有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達人物品質(zhì)方面所起的作用。教學(xué)設(shè)計一、欣賞圖片導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。1、學(xué)生欣賞各種玫瑰花圖片。2、讀題，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“凋謝”一詞的意思。3、質(zhì)疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？2、出示詞語“小女孩摘花氣憤校長獎勵”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題：32 永不凋謝的玫瑰 （第2課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標 聯(lián)系上下文，理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長的美好、善良的心靈。重難點及解決策略有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗活動中，受到情感熏陶，學(xué)會做一個善良、有愛心的人。教學(xué)設(shè)計一、深入感悟，體會情感。1、學(xué)生根據(jù)板書提示，提出問題。2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討如下幾個問題：A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？B、小女孩為什么摘玫瑰花？C、小女孩摘了玫瑰花，校長不但沒有批評她，反而還獎勵了她？3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。（1）讀描寫玫瑰花樣子的句子。說說你從這些句子中體會到了什么？指導(dǎo)用喜愛的感情讀這些句子。（2）這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你是其中的一位，你會想些什么，會對他說些什么？（3）小女孩摘下了玫瑰花，校長為什么沒有批評她，反而還獎勵了她？誰來談?wù)勀愕捏w會。（4）走進小女孩與校長的對話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說說你讀懂了什么？（5）交流，校長是一個什么樣了人？小女孩是一個怎樣的孩子？（6）讀到這里，你對小女孩又有什么樣的看法？讀小女孩的話。（7）校長又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。（8）讀校長考獎小女孩的話。4、讀課文最后一段。學(xué)生交流體會和感受。二、拓展延伸、情感升華1、讀到這里，你想對小女孩說什么？寫一寫，說一說。2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來到醫(yī)院，故事會怎樣發(fā)展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）3、聯(lián)系生活實際，說說生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。4、看一組畫面。小結(jié)：讓我們也行動起來，播灑愛的種子，讓愛無處不在。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題： 33 和平鴿 （第1課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1學(xué)會本課10個生字，并能正確書寫。2讀課文，知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。重難點及解決策略 有感情地朗讀課文，體會重點詞句所起的作用。教學(xué)設(shè)計一、交流資料，導(dǎo)入課文題目 同學(xué)間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料，揭題板書。 教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)創(chuàng)世紀中記載，當?shù)厍蚝樗簽E時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經(jīng)退了。當鴿子飛回來時，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了，地上已經(jīng)平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。二、自讀課文，認識生字1用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀準字音，不加字，不減字。教師巡視指導(dǎo)，收取反饋信息。2檢查生字詞語的認讀情況。出示詞語卡片。認讀詞語后離開語言環(huán)境單獨認生字，注意讀音，強調(diào)“犧”的寫法，還可以給生字擴詞。3自讀課文，初步了解課文講述了一件什么事？三、介紹背景，激起共鳴教師簡單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進學(xué)生與文本間的距離，激起情感共鳴。教師出示戰(zhàn)爭圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰(zhàn)爭中的。教學(xué)隨筆教學(xué)反思課題： 33 和平鴿 （第2課時）時間2016年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)教學(xué)目標1有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛和平，關(guān)注人類命運的情操。重難點及解決策略 有感情地朗讀課文，體會重點詞句所起的作用。教學(xué)設(shè)計一、 感情朗讀，質(zhì)難解疑1自由練習(xí)有感情地朗讀第3段。2小組討論怎樣讀才能表達對法西斯的仇恨。學(xué)生試讀。3 抽讀，評價。教師指導(dǎo)生隨著故事情節(jié)的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度。可將該段劃分為幾個層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看扔下去”語氣要強，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬；“小柳辛當場掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱，表達對小柳辛和鴿子的同情。4 教師范讀，學(xué)生感悟。5小組比賽讀。6 質(zhì)疑：小柳辛為什么會死？他養(yǎng)的鴿子為什么會死？小組合作，討論交流，解決后匯報。讓學(xué)生通過討論樹立熱愛和平、維護和平、反對侵略的思想與感情。7有感情地齊讀第3段。二、抓重點詞句，細讀課文1自讀課文其他段落，勾畫出能表現(xiàn)畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。（1）一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。提問：畢加索的心情為什么沉重？他在擔心什么？（2）聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。提問：畢加索的心為什么會顫抖？（3）“行，我一定滿足你的要求！”畢加索一口答