人文學科如何拓展空間.doc

人文學科如何拓展空間新聞回顧哈佛大學今年發(fā)布的人文社會學科發(fā)展狀況調研報告，在世界教育界引起波瀾：1954年，哈佛人文學科的學生占全?？側藬?shù)的36%，但到了2012年，這個數(shù)字跌至20%。美國學生選擇人文藝術專業(yè)的興趣越來越淡，其中一個逃避不開的原因，就是文學學位在快速變化的求職市場上的價值正遭受質疑。從“春天”走向“嚴冬” 人文學科命運堪憂30多年前，當恢復高考后的第一批人文專業(yè)學子進入大學，人文學科在中國進入了一個春天的時代。那時，人文學科和理工科一樣，無論是在學校里指點江山、叱咤風云的氣勢，還是畢業(yè)后的就業(yè)分配去向，一點不遜理工專業(yè)，甚至在有些方面還讓理工專業(yè)好生羨慕;那時，無論是社會的評價，還是民眾的心理期許，人文學科皆處于社會相對重要的地位，沒有邊緣化的自我意識和被邊緣化的心理落差，那是中國人文學科在當代的輝煌時代。然而，從上世紀80年代末開始，尤其是上世紀90年代中國全面進入了經濟建設為中心、發(fā)展是硬道理的時代后，科技興國成為社會的主要價值選擇，理工科受到重視并得到快速發(fā)展。在高等學校里，人文學科生源整體素質下降，一大批有才華、素質高的學生，高考的首選是理工科專業(yè);人文學科的畢業(yè)生，就業(yè)空間日漸狹小，社會地位急劇下降，物質待遇普遍偏低，發(fā)展前景不樂觀。在大學里，人文學科專業(yè)不斷受到擠壓，各種實用性的課程日益增多;雖然很多大學增設了人文學科專業(yè)，并開設了不少有關課程，從絕對數(shù)量上看比上世紀80年代增加很多，但多數(shù)是迫于素質教育的點綴，或為了一批原有教師的“飯碗”，而并非意識到人文學科專業(yè)或課程自身的獨特意義。所以，真正甘愿從事人文學科學習和工作者很少。雖然大學里開設了很多相關課程供學生選修，可多數(shù)學生選修不是出于內在的需要，而是學校規(guī)定的必須完成的學分所致。從這個意義講，說人文學科進入了“嚴冬”并不為過。跨專業(yè)跨學科交叉探索 “探究心思”艱難改革然而，人文學科依然有它存在的堅強理由，它既不是“嚴冬”的代名詞，也不會是“春天”的對應物。近20年來，高校人文學科為應對上述困難局面做了大量工作，尤其是在專業(yè)調整和素質教育方面，進行了一系列改革。如在專業(yè)方面，基于原有的中文學科，有許多學校開辦了相關的新聞傳播、文化事業(yè)管理、文化創(chuàng)意、文秘、漢語國際教育、影視藝術、編劇等專業(yè)或專業(yè)方向;歷史也與文化類、旅游類結合，辦起了有關專業(yè)和方向;哲學也有與經濟、法律等專業(yè)結合的嘗試。研究生教育也開始了跨專業(yè)、跨學科交叉的探索，如語言學與法律的結合，哲學與社會學、法學、經濟學乃至管理學的交叉，中文與文化事業(yè)管理、文化產業(yè)有關方向的“聯(lián)姻”，都取得了一定的效果。同時，在各高校，人文學科配合方興未艾的文化素質教育，開設了大量選修課，供理工學生選修。有的學校還建立了文科類的課程平臺，以利于基礎學科和應用性文科專業(yè)的結合;有的建立了人文學科與社會科學類學科的雙學位、輔修等制度，甚至有的學校開辦了外語與工程專業(yè)結合的雙學位課程體系。應當說，為了生存與發(fā)展，為了適應社會需求的變化，人文學科可謂絞盡腦汁甚至說是“探究心思”地進行了改革的艱難嘗試，對擴展人文學科的生存和發(fā)展空間，增強人文學生的社會競爭力，做出了相當大的努力。當然，這一切改革的實質效果，特別是長期效果如何，還有待社會的檢驗，但這種探索和努力，無論是從哪個角度講，都有其合理存在的價值。優(yōu)勢尚未完全發(fā)揮 前景沒有太大危機從專業(yè)的角度講，盡管許多高校做了努力，但目前開辦的人文學科專業(yè)，優(yōu)勢還沒有完全發(fā)揮，尤其是與其它專業(yè)交叉結合形成的新的專業(yè)，大都帶有“拼裝”的色彩，特點并不鮮明，離真正建立起具有基礎與應用皆強、有較高社會認知度的交叉性新專業(yè)，還有大量工作要做;在知識體系、能力與素質結構等方面，也存在著認識不太清晰，定位還不準確的問題。如果這些問題在理論與實踐上能得到解決，人文學科前景應當沒有太大的危機。如中文和外語專業(yè)，在深度融合上下些功夫，就可建立新的專業(yè);其它如哲學、歷史、藝術等學科與一些應用性學科交叉后創(chuàng)出新的專業(yè)，也有極大的可能。當然，阻力也相當大，專業(yè)思維的局限，體制的要求，社會的認識，學科細化的現(xiàn)狀等，將會成為進一步改革的障礙。因此，如何處理傳統(tǒng)人文學科的獨立性與其它專業(yè)交叉結合的矛盾，在深度與廣度上拓展專業(yè)發(fā)展的空間，把握好基礎與應用，專業(yè)特質的穩(wěn)定性與變化性等關系，是人文學科面臨的迫切問題。此外，在高等學校，開設面向所有學生的人文類課程，提升學生的人文精神，培養(yǎng)學生的人文情懷，是人文學科存在與發(fā)展的重要基礎。從現(xiàn)狀看，課程數(shù)量不算少，但受學生歡迎、真正讓學生受益較大甚至影響終生的課程，還存在著較大差距。形成這種狀況，與師資水平、內容安排、授課方法等密切相關，因此，在這方面真正下點功夫而不是簡單為了保證老師的工作量，或滿足學生修滿學校規(guī)定學分的需要，那么就一定會對學生有真正的吸引力，就會顯示人文學科自身的影響。人文學科的存在，有著更高的意義，即民族、國家精神文化建設的需要，是人類存在和發(fā)展的需要。在當下與未來，既不會進入冷酷的“嚴冬”，也不會走向熱鬧的“春天”。它極其重要而又非常平凡，過去，現(xiàn)在，將來，一以貫之，存在永遠。(作者為華中科技大學教授 博士生導師何錫章)【延伸閱讀】學文科的不會賺錢? 福布斯可不這么說關注“學生投資回報率”的2013福布斯美國大學排行榜發(fā)布。出乎所有人意料的是，榜單20強中，堅守以人文藝術類學科為核心的學術傳統(tǒng)的文理學院占據7席，表現(xiàn)強勢。榜單顯示，哈維姆德學院畢業(yè)生薪酬排在全美第3、西點軍校第7，波莫納學院畢業(yè)生起薪4.92萬美元，超出美國大學和雇主學會統(tǒng)計的2012屆大學畢業(yè)生收入中位數(shù)。有評論指出，能在這張功利色彩濃厚的榜單上取得好成績，說明文理學院畢業(yè)生賺不到錢本身就是“偽命題”。文理學院是美國高校的一類，不以教授特定的謀生技能為目標，因此區(qū)別于綜合性大學和職業(yè)學院，一般不提供商科、工科、醫(yī)科等職業(yè)性專業(yè)與課程。以哈佛人文學院來說，盡管他們已經感受到了生源越來越少帶來的壓力，但院長戴安娜索倫森建議人文學院主動向全校大一和大二學生示好，通過建立一個廣泛的跨學科框架來留住學生，并搭建實習網絡來重塑文學學位在職場上的價值。耶魯傳統(tǒng)人文學院的注冊率近些年確實下降了很多，不過一些以人文學科為基礎而搭建的跨學科專業(yè)在過去10年不降反增，而這是否意味著人文學科的未來?這些跨學科的“新人文專業(yè)”包括科技醫(yī)學史、女性學、性別研究。根據耶魯?shù)慕y(tǒng)計數(shù)據，這些專業(yè)的注冊人數(shù)在過去十年從260人上升到了695人。因為“在校生認為這些跨學科課程對他們的生命有意義?！薄懊襟w、政府和公眾越來越看重工作，因此認為大學應教會學生某種特定技能是錯誤的，我們應該把目光放長遠，把學生培養(yǎng)成有創(chuàng)造力和發(fā)展性的未來領袖?！泵绹逃龑＜見W克斯托比指出，“美國通識教育內容廣博、基礎堅實，通識教育的方向不會輕易動搖?！薄皬椥噪x校”不妨推廣南京的小學從11月1日起，將實行“彈性離?！保悍舱７艑W后按時離校確有困難的小學生，可由家長依照學校相關規(guī)定自愿提出書面申請，經學校批準后均可實行“彈性離?！薄W校還優(yōu)先安排一、二年級學生以及家庭經濟困難學生?！皬椥噪x?！苯鉀Q了部分家長沒時間接孩子，或者是孩子獨自回家面臨各種交通安全隱患的問題。對家長而言，學校這樣的人性化之舉，自然值得肯定與歡迎?！皬椥噪x校”的好處遠不止這些。實行“彈性離校”等于分流了學生的放學時間，一改往日家長接孩子時校門口路段交通擁堵的情況，既方便了家長，也方便了其他市民;一些孩子在父母下班之前回家，不但沒有人輔導作業(yè)，還不安全。但是現(xiàn)在，孩子可以留在學校，在老師的輔導下完成作業(yè)，或者參加學校舉辦的各種免費興趣班、特長班，培養(yǎng)自己的興趣、愛好與特長。為避免有些學校把“彈性離?！睍r間變成了補課時間，或者是把給學生提供額外輔導、照顧變成“收費服務”的理由，南京市教育部門還專門出臺管理規(guī)定，把“家長自愿、學校公益和規(guī)范辦學”作為學校實行“彈性離校”的基本要求，這也就免除了一些家長的擔憂。說到底，“彈性離校”就是學校和老師主動承擔起更多責任的同時，對廣大學生和家長的一種人性化舉措，既利于學生的健康成長，又給家長提供了很大的便利，增進了家校之間的和諧。所以，完全可以在進一步完善和改進的基礎之上，為全國其他地方的學校所借鑒、推廣。（苑廣闊）旅游者可短期學習 英國進入“游學時代”近日，英國財政大臣喬治奧斯本在北京宣布三項為中國訪客精簡申請赴英的簽證手續(xù)措施。新方案允許一些指定的中國旅行社在申請英國簽證時，僅需提交歐洲申根簽證申請表，而無需另行提交兩份單獨的申請表格。此外，這些指定的旅行社在安排游客前往英國和申根地區(qū)的國家時，將不再需要重復提交不同的申請。同時，自明年夏天開始，24小時“超級優(yōu)先”的簽證服務也將出臺。此前不久，英國駐華大使館還傳來消息，未來對華簽證政策的調整還包括：游客可以在英國旅游期間參加一些課程，包括休閑課程(如航海或騎馬)和英語學習課程。這意味著來英國探親訪友或旅游的人士不必申請學生簽證就可以進行短期學習，而英國大學和旅游業(yè)也將從中受益。留學專家分析，中國逐漸成為英國旅游、商業(yè)、教育的重點發(fā)展國家，兩國的各項交流正進入快車道，而持有訪問簽證可參與短期培訓的簽證政策一旦出臺，影響將更加深遠。英國一直以來以悠久的文化、豐富的歷史底蘊及高質量的教學著稱，但之前的簽證政策對于入境者的目的有嚴格限制，不得從事簽證類型規(guī)定以外的任何活動。而一旦新政出臺，中小學生可以在寒暑假參加英國的語言學習課程及游學課程，白領及在職人士可以利用短期課程充電學習，所有在英國短期入境的人都可以享受到英國多樣豐富的教育教學，“游學”將變得更為便利。（李祉涵）一成以上新生有意轉換專業(yè)入校僅倆月，尚未涉及專業(yè)課的一些新生已做好了轉換專業(yè)的打算，但實際上他們對本專業(yè)的了解卻知之甚少。麥可思對部分高校的2012級新生調查顯示，12%的本科生與11%的高職高專生有意轉換專業(yè)。具體看來，有意轉換專業(yè)的新生轉換專業(yè)的主要原因是“原專業(yè)不符合自己的興趣”、“原專業(yè)不符合自己的職業(yè)期待”。被調查的這部分2012級新生最希望加強的入學教育是“專業(yè)認知教育”，其后依次為“職業(yè)前瞻教育”、“迎新聯(lián)歡會”、“校園生活介紹”、“社團招新”和“心理咨詢”。同時，建議高校邀請高年級學生“現(xiàn)身說法”，從學生的角度向新生解讀本專業(yè)，以此來幫助新生了解專業(yè)，從而更理性地作出轉換專業(yè)或者輔修專業(yè)的決定。對于一些就讀非理想專業(yè)的新生，高校一方面可以在入學教育階段加強對本專業(yè)的介紹，激發(fā)他們對專業(yè)學習的興趣;另一方面可以通過放寬轉換專業(yè)限制或拓寬第二專業(yè)選擇，為其積極投入學習創(chuàng)造條件。麥可思大學究竟有多少學科大學里究竟有多少學科?至少有42個。這些不同學科包括：歷史語言學、文學、表演藝術、哲學、宗教、軍事科學、公共管理學等。通常人們把這42個學科分為五大領域：人文科學、社會科學、自然科學、形式科學、專業(yè)和應用科學。美國建設性后現(xiàn)代思想家杰伊邁克丹尼爾指出，