2019年下半年小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》過關(guān)練習(xí)試卷D卷 附解析.doc

省（市區(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年下半年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)過關(guān)練習(xí)試卷D卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、從教20多年的李老師教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，但他還是很注意學(xué)習(xí)新知識，勇于探索創(chuàng)新， 不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這說明李老師具有（ ）。A.愛護學(xué)生的情懷B.遵紀(jì)守法的自覺C.團結(jié)協(xié)作的精神D.終身學(xué)習(xí)的意識2、下列選項中，表述正確的一項是（ ）。A云南是少數(shù)民族種類最多的省份B湖南是滿族人口最多的省份C貴州是少數(shù)民族種類最多的省份D湖北是滿族人口最多的省份3、中華人民共和國未成年法規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著的未成年人實施救助，承擔(dān)（ ）。A臨時監(jiān)護責(zé)任B委托監(jiān)護責(zé)任C教育管理責(zé)任D收留撫養(yǎng)責(zé)任4、（ ），正在使大批教師成為教學(xué)的機械重復(fù)者，復(fù)雜的腦力勞動退化為簡單的體力勞動。 A.課堂教學(xué)的模式化 B.堅持教學(xué)多方評價 C.教學(xué)目的多元化 D.選拔制度的唯一性 5、某地發(fā)生了大量的古生物化石，則該地的巖石種類有可能是()。A.火成巖B.變質(zhì)巖C.沉積巖D.巖漿巖6、當(dāng)體育界、工業(yè)界和其他領(lǐng)域中的一些領(lǐng)導(dǎo)者將他們的成功歸因于一種高度的（ ）意識時，一個社會還是應(yīng)該更好地為那些即將成為領(lǐng)導(dǎo)者的年輕人灌輸一種（ ）的意識。填人括號部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵篈.競爭、合作B.大局、協(xié)作C.協(xié)作、分工D.危機、團隊7、多寶塔碑是顏真卿的（ ）作品。A. 楷書 B. 行書C. 草書 D. 隸書8、數(shù)學(xué)課上，林老師i讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（ ）。A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性9、下列文學(xué)常識的表述不正確的一項是（ ）。A章回小說中常出現(xiàn)“話說”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響B(tài)“論”，是一種以論證為主要議論方式，以析透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論 等較莊重的內(nèi)容大多采用這一文體，如賈誼的過秦論、蘇洵的六國論C疏也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進言的文書。一般采用分條陳述的方式，賈誼的論積貯疏是疏中的名篇D唐宋傳奇是魏晉筆記小說上發(fā)展起來的一種情節(jié)曲折奇特，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說，灌 園叟晚逢仙女就是其中的名篇之一10、中華人民共和國職業(yè)教育法頒布的時間是（ ）。A1986年4月12日B1993年10月31日C1995年3月18日D1996年5月15日11、新中國成立60年來，在航天領(lǐng)域取得非凡成就，下列描述符合實際的是（ ）。 A.首次月球探測工程的成功，標(biāo)志著我國已經(jīng)進入世界具有深空探測能力的國家行列 B.1970年我國成功地研制并發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”，成為世界上第三個獨立自主研制和發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國家 C.我國是世界上第五個掌握衛(wèi)星回收技術(shù)的國家 D.2003年10月發(fā)射并回收了“神舟”五號載人飛船，取得首次載人航天飛行的成功，使我國成為了世界上第二個獨立開展載人航天活動的國家 12、計算機病毒能利用系統(tǒng)信息資源進行繁殖并生存，影響計算機系統(tǒng)正常運行。下列關(guān)于計算機病毒的表述，正確的是（ ）。A.編制未完成的計算機程序B.文件內(nèi)容已經(jīng)破壞了的計算機程序C.編譯不正確的計算機程序D.被蓄意設(shè)計具有破壞性的計算機程序13、下列選項中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。A.“蔬菜”和“蘿卜” B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子” D.“番茄”和“茄子”14、根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（ ）放在首位，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動。 A.創(chuàng)新教育 B.素質(zhì)教育 C.實踐教育 D.道德教育 15、下列選項中，與“綠葉菜-菠菜”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。A.西紅柿-番茄B.蘿卜-白蘿卜C.大白菜-白菜D.花菜-黃花菜16、在19世紀(jì)以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是（ ）。A.棉B.麻C.毛D.絲17、下列小說屬于魯迅作品的是（ ）。A.子夜B.沉淪C.阿Q正傳D.泯滅18、下列選項中,不屬于我國道教名山的一項是（ ）。A九華山B武當(dāng)山C嶗山D茅山19、雜交水稻被稱為“東方魔稻”，其發(fā)明者被國際農(nóng)學(xué)界譽為“雜交水稻之父”，這位發(fā)明者是（ ）。A.鄧稼先B.焦裕祿C.賈思勰D.袁隆平20、許多上了年紀(jì)的老北京人都對小時候廟會上看到的絕活念念不忘，如今，這些絕活有了更為正式的稱呼民間藝術(shù)。然而，隨著社會現(xiàn)代化進程加快，中國民俗文化面臨前所未有的生存危機。城市環(huán)境不斷變化，人們興趣及愛好快速分流和轉(zhuǎn)移，加上民間藝術(shù)人才逐漸消失，這一切都使民間藝術(shù)發(fā)展面臨困境。從這段文字可以推出（ ）。A.市場化是民間藝術(shù)的出路B.民俗文化需要搶救性保護C.城市建設(shè)應(yīng)突出文化特色D.應(yīng)提高民間藝術(shù)人才的地位21、將運行中的計算機應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（ ）。A己被關(guān)閉B停止運行C己被刪除D還在運行22、下列各句中比喻不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。A他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳B小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的飛快C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去D他突然瞥見路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，他頓時感到兩腳像踩在棉花上似的23、下列選項中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是（ ）。A.王老師收了學(xué)生家長贈送的購物卡B.趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡C.李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長開車送其回家D.宋老師每天都給學(xué)生布置過量練習(xí)題24、堅持不懈半途而廢（ ）。 A.異口同聲眾說紛紜 B.春風(fēng)拂面寒風(fēng)凜冽 C.提綱挈領(lǐng)優(yōu)柔寡斷 D.萬象更新因循守舊 25、我國地勢呈階梯狀分布，總趨勢是（ ）。A.西高東低 B.西低東高 C.南高北低 D.北高南低26、常言道“數(shù)子十過，莫如獎子一長”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅持（ ）。A以實戰(zhàn)鍛煉為主B以情感體驗為主C以表揚獎勵為主D以說服教育為主27、在powerpoint中，新建一個演示文稿時第一張的幻燈片的默認(rèn)版式是（ ）。A項目清單 B兩欄文本 C標(biāo)題幻燈片 D空白28、依據(jù)中華人民共和國教師法的相關(guān)規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校的教師待遇：（ ）。A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行者部門確定并予以保障 D.由舉辦者自行確定并予以保障 29、萬老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬老師需要反思的是（ ）。A教學(xué)態(tài)度B教學(xué)方式C教學(xué)目的D教學(xué)條件 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、某學(xué)校老師想在班里開展一次特長展示活動，同學(xué)們踴躍報名，有的學(xué)生是畫畫，有的是跳舞，有的是唱歌在同學(xué)們積極報名的同時老師發(fā)現(xiàn)，小剛悶悶不樂，沒有報名任一項特長。老師問小剛：“你有什么特長啊?”小剛回答說：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又長?！崩蠋熣f：“這也是你的特長啊?！庇谑窃诶蠋煹墓膭钕拢傇诎嗬锏奶亻L展示課上給同學(xué)表演削梨，同學(xué)為他響起了熱烈的掌聲。請從學(xué)生觀的角度分析教師的行為。2、新課改來了，幾家歡喜幾家憂。一些中老年教師對新課改一時難以適應(yīng)，他們在教學(xué)崗位上用自己的一套方式教了幾十年，突然說要課改，幾十年的老習(xí)慣一下子扭轉(zhuǎn)不過來。請給這些教師完成角色的轉(zhuǎn)變提出建議。3、材料分析: 語文天生浪漫（節(jié)選） -熊芳芳讓我們再次聆聽那遙遠(yuǎn)的聲音-“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？”即便是義憤填膺吧，也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，更是將古人的浪漫情懷推向了極致。語文，從遠(yuǎn)古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。開天辟地的盤古，以身補天的女媧，用剛與柔成就了遠(yuǎn)古人類對世界與宇宙浪漫的想象；填海的精衛(wèi)，逐日的夸父，用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”；因著浪漫，五十始舉進士的孟郊“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。因著浪漫，王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言；因著浪漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。語文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎”溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧”激蕩著每一個開拓者的胸襟。因著語文，我們收藏了春的溫暖、夏的火熱，秋的豐碩、冬的冷峻；因著語文，我們領(lǐng)略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”；也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現(xiàn)實世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)?！蔽ㄓ芯邆湟恍├寺閼?，才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活；唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文。因為，語文天生浪漫。浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細(xì)致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨、一句句清風(fēng)的低語、一幀幀季節(jié)的相片、一些黎明、一些黑夜、發(fā)黃的故事、春天的屋檐一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。問題：（1）通觀全文，“語文”與“浪漫”之間的關(guān)系是什么？請簡要加以分析。（2）通讀上文，你最欣賞的一點是什么？請圍繞你最欣賞的一點簡要加以分析。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、請以“教師的素養(yǎng)”為題寫篇作文。要求：(1)字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)語言通順;(3)文章富有邏輯效果。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、 答案：D2、A3、A4、A5、 答案：C6、A7、A8、A9、D10、D11、【答案】A 12、D13、A14、【答案】D 15、 答案：B16、A17、C18、A19、D20、B21、【答案】D【解析】程序還在運行22、B23、答案B解析教師的職業(yè)道德規(guī)范是愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)；選項中A、C、D、違背了關(guān)愛學(xué)生、為人師表等規(guī)范，因此本題選B.24、【答案】A25、A26、C27、答案：C28、【答案】D 29、B二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、現(xiàn)代學(xué)生觀強調(diào)“以人為本”，要求教育要以學(xué)生為出發(fā)點，要促進學(xué)生的全面發(fā)展，要面向全體學(xué)生，遵從學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，具有巨大潛能的人。在教育實踐中，不能要求學(xué)生十全十美，求全責(zé)備，而是要幫助學(xué)生尋找發(fā)展的動力和方向，促進學(xué)生進步和發(fā)展。該案例中教師的行為一方面保護了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點；另一方面幫助學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的動力，促進其發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)生觀還強調(diào)尊重個體的獨特性，學(xué)生是獨特的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性，每個人因遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了個人獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、氣質(zhì)、性格和特長等方面都存在差異。案例中的教師關(guān)注到學(xué)生的獨特性，將其視為一種財富，保護和鼓勵這一獨特性的發(fā)展，使得學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展。2、不同的課程對教 師有不同的角色要求。在新課程背景下，學(xué)校發(fā)生了一系列變化：由使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校要求變?yōu)閷W(xué)校教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展；教師評價以教師自評為主，建立發(fā)展性教師 評價體系；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃訁⑴c、探究、合作；課程資源也不限于學(xué)校內(nèi)部，擴大至社區(qū)；確立了新的三維目標(biāo)。由于背景的變化，教師角色也相 應(yīng)發(fā)生變化：教學(xué)過程中更多履行多樣化職責(zé)，更多承擔(dān)組織教學(xué)的任務(wù)；從一味強調(diào)知識的傳授轉(zhuǎn)向組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并最大限度地開發(fā)社區(qū)內(nèi)部的新資源；注重學(xué) 生個性發(fā)展，改進