臺桂蓮《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計.doc

語文教學(xué)滲透法制教育教學(xué)設(shè)計:平壩二中 臺桂蓮 奇妙的克隆談家楨【教材簡介】奇妙的克隆選自人教版初中語文八年級上冊，這是一篇介紹克隆知識的科普說明文。作者是我國著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個版塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆利弊的思考。這一課的教學(xué)是在前一單元說明文的教學(xué)基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解?！緦W(xué)情分析】1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅、貼近學(xué)生生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。因此布置學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。從圖書館及網(wǎng)上查找有關(guān)“克隆”的知識、研究現(xiàn)狀以及克隆的立法狀。2、能力分析學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀提取信息、感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會?！窘谭▽W(xué)法】1、 創(chuàng)設(shè)情境法從學(xué)生平日的興趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流，做好鋪墊。2、 自主探究，合作交流法3、 辯論法以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯論。鼓勵學(xué)生利用搜集到的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識能力 1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。 2、進一步了解說明順序和說明方法。 3、進一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。 過程與方法 以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計思考題引導(dǎo)學(xué)生整體感知文意，搜集信息，篩選信息，概括要點，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀。3、了解克隆的立法問題。 【教學(xué)重難點】1、了解克隆的知識和克隆研究的動態(tài)，研讀文章結(jié)尾一段話，滲透法制教育。2、學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)道路上嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍、不斷攀登的精神。3、理清說明順序，掌握說明方法?！窘虒W(xué)課時】二課時【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。從圖書館及網(wǎng)上查找有關(guān)“克隆”的知識、研究動態(tài)以及克隆的立法現(xiàn)狀。 【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)“奇妙的克隆”。 （教學(xué)策略-導(dǎo)入語從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）板書課題：奇妙的克隆二、指導(dǎo)自讀課文，整體感知文意。請同學(xué)們默讀全文，本文約3000字，5分鐘讀完。本文分列四個小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，（瀏覽一下課文的小標(biāo)題，就對課文內(nèi)容有個大體的了解。）從理清思路，把握內(nèi)容的角度，你能將四個小標(biāo)題分別概括成兩個字嗎？進一步思考文章四個部分是按什么順序安排的，能調(diào)換嗎？多媒體顯示：默讀課文，分別用兩個字概括四個小標(biāo)題的內(nèi)容。文章四個部分是按什么順序安排的，能調(diào)換嗎？明確：這篇科普說明文首先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆利弊的思考。課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。這種由本質(zhì)到現(xiàn)象的說明順序思維嚴(yán)密，步步推進，層次分明，合乎人們的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律叫做邏輯順序。使用邏輯順序來說明事理，是事理性說明文常用的說明順序。板書：含義實驗發(fā)展思考（這一課教學(xué)是在前一單元說明文教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。這里只是復(fù)習(xí)說明文知識。）三、速讀課文，篩選信息1、說明文顯著的特征是“授人以知”。本文分列四個小標(biāo)題為我們解說了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，下面我們速讀課文，根據(jù)問題篩選信息，并辨析主要說明方法。多媒體顯示：速讀第一節(jié)，用一句話概括“什么是克隆”，作者主要采用的說明方法及作用？明確：克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。作者為了說明“克隆”，運用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂；作詮釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋；引用：引入西游記中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了“克隆”是怎么一回事。三種說明方法，把較為艱深的科學(xué)知識說得深入淺出，淺顯易懂。（進一步復(fù)習(xí)說明文知識）2、下面我們速讀二、三節(jié)，根據(jù)表格篩選信息，填寫相關(guān)內(nèi)容（除最后一縱欄），比比看，誰篩選得又快又準(zhǔn)。多媒體顯示：速讀第二、三節(jié)，填寫“克隆技術(shù)的進程”表格，并理清作者說明的順序及原因?？寺〖夹g(shù)的進程時間對象類別技術(shù)順序鯽魚換核卵（囊胚細(xì)胞核）兩棲類黑斑蛙異種魚類異種魚類換核卵1996學(xué)生速讀課文，填表格空缺，同桌合作完成。明確：克隆技術(shù)的進程時間對象類別技術(shù)順序1979鯽魚魚類換核卵（囊胚細(xì)胞核）19601962爪蟾兩棲類換核卵（腸上皮、肝、腎細(xì)胞核）1978黑斑蛙兩棲類換核卵（紅細(xì)胞核）鯉魚、鯽魚異種魚類異種魚類換核卵鼠哺乳類換核卵（胚胎細(xì)胞核）1996羊哺乳類換核卵（體細(xì)胞核）第二、三節(jié)是以克隆技術(shù)的發(fā)展為順序安排的。從克隆鯽魚到克隆羊，克隆技術(shù)不斷地發(fā)展，這也正是克隆“奇妙”之所在。第二節(jié)“克隆鯽魚出世前后”這部分除了按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，根據(jù)題目，作者先寫中國的克隆鯽魚實驗再寫其前外國的克隆爪蟾實驗及我國童第周的黑斑蛙實驗，然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實驗及外國的克隆鼠實驗，這樣安排也充分體現(xiàn)了在克隆這樣的世界尖端技術(shù)方面中國并不落后！第三節(jié)“克隆綿羊多利”是按時間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語可供分析，如“多利綿羊是如何創(chuàng)造出來的呢？先給與此同時手術(shù)完成后然后到去年七月?lián)Q核卵一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是克隆羊”。（教學(xué)策略-引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步復(fù)習(xí)說明順序，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。）四、小結(jié)，布置作業(yè)。請同學(xué)們閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以體會。第二課時一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了什么是克隆以及克隆的相關(guān)知識，并復(fù)習(xí)了說明文的順序、方法等文體知識。這節(jié)課我們將深入探究本文的人文內(nèi)涵。二、品味語言，體悟精神從克隆鯽魚到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術(shù)的進程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學(xué)家難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。請同學(xué)們交流上節(jié)課布置的作業(yè)，點評能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，。多媒體顯示：點評能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。（培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)生邊讀邊評邊議，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗。）三、思考辯論，探尋主旨1閱讀思考。課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(書上也說“科學(xué)進步是一首悲喜交集的進行曲?！?下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)是否造福人類”的辯題展開辯論。學(xué)生按不同觀點分為兩組，推出主辯、副辯，準(zhǔn)備辯論。多媒體顯示：研讀第四節(jié)，思考辯論： “克隆技術(shù)是否造福人類”2組織辯論。多媒體顯示：辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；(2)觀點鮮明，論據(jù)充足；(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。四、總結(jié)辯論，引出克隆的立法問題，滲透法制教育教師：同學(xué)們的辯論讓我們明白科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長。不過大可不必談“克隆”色變，視“克隆”為洪水猛獸。 “克隆”是一種科學(xué)技術(shù)，人類既然能掌握它，就一定有辦法控制它，而不會任由其危害人類社會。人們可以采取一些什么措施來限制這項技術(shù)的使用范圍呢？學(xué)生明確：如制訂法律或作出一些規(guī)定等教師：在這方面，我國目前尚未有專門立法。但在已經(jīng)出臺的個別行政規(guī)章中卻已經(jīng)明文涉及了克隆的問題。請同學(xué)們概括我國在克隆技術(shù)方面的立場。多媒體出示：2003年12月由科技部與衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)布的人胚胎干細(xì)胞倫理指導(dǎo)原則第4條明文規(guī)定：“禁止進行生殖性克隆人的任何研究。”，該指導(dǎo)原則還就從事治療性克隆人研究（亦即人體胚胎干細(xì)胞研究）的條件與程序等作了明文規(guī)定。在衛(wèi)生部2003年8月頒布的人類輔助生殖技術(shù)規(guī)范中，對實施輔助生殖技術(shù)人員之行為準(zhǔn)則作了規(guī)定，其中第15項明文規(guī)定：“禁止克隆人”。學(xué)生明確：我國絕對不允許從事生殖性克隆人方面的研究，但對于治療性克隆人技術(shù)的研發(fā)則給予支持。教師：我國有關(guān)人體克隆技術(shù)規(guī)范的現(xiàn)行立法還存在明顯缺憾，無論是人胚胎干細(xì)胞倫理指導(dǎo)原則，還是人類輔助生殖技術(shù)規(guī)范，都還存在著立法效力層次過低且剛性不足的嚴(yán)重弊端，而且在以上兩部規(guī)章中都沒有關(guān)于從事生殖性克隆人研究所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任尤其是刑事責(zé)任的任何規(guī)定。這就使得我國現(xiàn)行立法對生殖性克隆人的禁止顯得蒼白無力，一旦實踐中有人從事生殖性克隆人方面的研究，以上兩部規(guī)章根本就無法發(fā)揮其應(yīng)有的規(guī)制作用。我國應(yīng)當(dāng)制定一部專門引導(dǎo)和規(guī)范克隆技術(shù)研究與應(yīng)用的克隆技術(shù)管理法，將我國在克隆技術(shù)發(fā)展方面的基本政策轉(zhuǎn)化為法律予以推行，以保障克隆技術(shù)在我國的健康發(fā)展。請同學(xué)們就克隆立法問題思考、討論、出計獻(xiàn)策。學(xué)生討論明確：在這樣一部立法中，應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定指導(dǎo)我國克隆技術(shù)發(fā)展的基本原則與基本制度，并明確規(guī)定相關(guān)不規(guī)范操作的一般法律責(zé)任以及刑事法律責(zé)任。同時，為了使該法與刑法保持銜接以更好地防范生殖性克隆人犯罪的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)及時修改現(xiàn)行刑法的規(guī)定，增加“非法從事生殖性人體克隆研究罪”這樣一項罪名。在法治已經(jīng)成為我國當(dāng)代社會主旋律而罪刑法定的理念亦已深入人心的情勢下，這顯然已成為我國應(yīng)對克隆技術(shù)發(fā)展所帶來之挑戰(zhàn)并彌補現(xiàn)行立法缺憾的內(nèi)在需要。 (教學(xué)策略鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，