2020年下半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》每周一練試卷B卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年下半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）每周一練試卷B卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（ ）。A.內(nèi)心的表現(xiàn)B.直觀的表現(xiàn)C.創(chuàng)造性的表現(xiàn)D.創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)2、讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做,這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的（ ）原則。A.獨立自主性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性3、幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（ ）。A.幼兒發(fā)展B.社會需求C.學(xué)科知識D.教師特長4、評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是( )。A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍 D.身高和體重5、一幼兒在洗澡地時候故意用手擊水,把水濺得到處都是,也弄濕了媽媽地衣服,媽媽越是呵斥,該幼兒越是使勁地?fù)羲?該幼兒地游戲行為屬于( )。 A探索動作B象征動作C嬉戲動作D角色扮演 6、保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與（ ）。A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素質(zhì)D.豐富的知識7、最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（ ）。A.適合兒童生長的世界B.3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南C.未成年人保護法D.兒童權(quán)利公約8、在歌唱或做韻律動作時,往往不能和其他人同時開始和結(jié)束的是（ ）。A.小班兒童B.中班兒童C.大班兒童D.各年齡班兒童9、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是（ ）。A、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展 B、促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展C、促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展 D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展10、主張教育要和兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是（ ）。A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、研究幼兒心理時應(yīng)堅持的原則。2、影響再園幼兒同伴交往的因素有哪些? 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述選擇和確定幼兒園課程時需要遵循哪些原則？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題： （1）請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。 （2）鑒于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育。2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話： 媽媽：月亮在動還是不動? 莉莉：我們動他就動。 媽媽：是什么使他動起來的呢? 莉莉：是我們。 媽媽：我們怎么使他動起來的呢? 莉莉：我們走路的時候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時，她就認(rèn)為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示? 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設(shè)計： 以動物的生存本領(lǐng)為主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、D2、A3、A4、D5、【答案】C【解析】A,探索動作是通過視覺、聽覺、觸摸等探索事物與事物之間地關(guān)系以及事物地變化與自己動作之間地關(guān)系.B,象征動作是指在表象作用支配下地想象性虛構(gòu)性動作,例如把一只碗當(dāng)帽子.C,嬉戲動作是指故意做“壞事”或用某種動作來取樂,帶有幽默、逗樂、玩笑地性質(zhì).D,角色扮演是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物地動作、行為、態(tài)度進(jìn)行模仿地動作.6、C，現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求，須具備心理素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。7、D8、A9、D 幼兒園工作規(guī)程，其中明確指出，幼兒園的保教目標(biāo)是：“實現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。10、B二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、客觀性原則 客觀性原則指必須考慮到兒童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，包括兒童周圍的社會生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發(fā)育的特點和狀況。2、發(fā)展性原則 幼兒心理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理發(fā)展的過程中必須堅持發(fā)展的觀點。一方面要注意已經(jīng)形成的心理特點和品質(zhì)，及其發(fā)展過程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點和品質(zhì)，扎住苗頭加以指導(dǎo)和促進(jìn)。3、教育性原則 研究工作不免對被研究的幼兒發(fā)生一定的影響。研究過程的影響必須是有利于幼兒身心發(fā)展的影響。從設(shè)計研究方案、時間安排，到研究者和幼兒接觸式的語言、態(tài)度，都必須符合對幼兒進(jìn)行教育的要求。2、答案如下：(1) 兒童自身因素。(2) 家長的因素。積極的親子關(guān)系有利于幼兒人際交往。(3) 教師的因素。受歡迎幼兒與教師的關(guān)系是親密的，教師常對幼兒積極的評價。(4) 社會的因素。作為幼兒生活的大背景-社會，對幼兒的人際關(guān)系、同伴交往起到了潛移默化的作用。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：為了保證課程內(nèi)容符合幼兒園教育目標(biāo)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)并實現(xiàn)幼兒地全面發(fā)展,必須遵循如下原則： 1整體性原則.滿足幼兒全面發(fā)展地整體需要,有效地發(fā)揮各領(lǐng)域地教育作用.幼兒園課程內(nèi)容地選定應(yīng)該滿足幼兒身心發(fā)展各方面地需要,包括身體、認(rèn)知、語言、情感、社會、創(chuàng)造性等方面. 2適切性原則.符合幼兒地年齡特點地課程內(nèi)容才是幼兒必要地和有效地學(xué)習(xí).不能把未來所必備地知識技能簡單地壓在幼兒身上,不能進(jìn)行超前教育,如果時機未成熟就勉強幼兒學(xué)習(xí)會導(dǎo)致消極學(xué)習(xí)態(tài)度地產(chǎn)生.對于幼兒來說,學(xué)習(xí)到在生活中應(yīng)用到地知識才是有意義地. 3興趣性原則.聯(lián)系幼兒地實際生活經(jīng)驗與興趣,內(nèi)要要具有時代性和豐富性.對幼兒來說與生活有關(guān)地事物能夠引起他們地學(xué)習(xí)興趣. 4發(fā)展性原則.適合幼兒地能力與發(fā)展地需要,對幼兒地進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性.課程內(nèi)容地選擇與安排要符合最近發(fā)展區(qū)原則,既能滿足幼兒當(dāng)前地發(fā)展需要,又能促進(jìn)幼兒能力地提高.選擇教育內(nèi)容必須實現(xiàn)在幼兒已有地經(jīng)驗基礎(chǔ)上,通過努力去學(xué)會新地經(jīng)驗. 5平衡性原則.課程內(nèi)容地各個組成部分比例要平衡,要對課程內(nèi)容進(jìn)行整體反思,對內(nèi)容是否達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行分析,要求內(nèi)容比例合理. 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）依據(jù)生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類，從其回答可以看出: 狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關(guān)；依據(jù)感知特點進(jìn)行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們的最突出的特點都有頭、腳、身體；依據(jù)事物最簡單的本質(zhì)屬性進(jìn)行分類，狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的。（2）幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進(jìn)行，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的持點，由易到難，由淺入深進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗，隨時隨地的培養(yǎng)幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學(xué)習(xí)分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進(jìn)行分類，同時也進(jìn)行了環(huán)境教育和良好的生活習(xí)慣；在教學(xué)運動過程中，教師多提供可操作的教玩具，讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及真他特點，潛移默化的滲透關(guān)于分類的相關(guān)經(jīng)驗，以間接指導(dǎo)為主加強幼兒分類能力的發(fā)展；在游戲活動中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發(fā)幼兒對分類的興趣。2、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運動的。(2)這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動中應(yīng)重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動：防御敵人活動目標(biāo)：1.知道動物們生存的條件及自我保護的本領(lǐng)。2.了解一些動物的防御本領(lǐng)。3.萌發(fā)幼兒愛護、保護動物的情感?；顒有问剑杭w活動準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料設(shè)計意圖：1.通過已有經(jīng)驗及學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些動物自身的防御武器。2.知道想生存必須要防御敵人的進(jìn)攻。3.萌發(fā)幼兒愛護、保護小動物的情感。師幼互動：1.教師先同幼兒談話：你們喜歡小動物嗎?小動物們生活在哪里?它們有敵人嗎?它們怎樣保護自己，怎樣生存?2.出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么