初中生物說課稿-《種子萌發(fā)環(huán)境條件》說課稿范文.doc

初中生物說課稿-種子萌發(fā)環(huán)境條件說課稿范文探究“種子萌發(fā)的條件”說課稿各位評委： 大家好! 今天我說課的內(nèi)容是探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，我將從教材、策略和教學(xué)設(shè)想三個(gè)方面進(jìn)行闡述。 一、教材分析 該內(nèi)容是人教版學(xué)七年級(jí)上冊第三單元第二章“被子植物的一生”的一個(gè)探究活動(dòng)，也是學(xué)生生物學(xué)以來接觸的第三個(gè)科學(xué)探究，是本章第一節(jié)“種子的萌發(fā)”的重點(diǎn)。學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識(shí)，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)，對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。并且通過學(xué)生自己的探究活動(dòng)，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 但對于學(xué)生而言，此探究活動(dòng)有較大的難度，一是因?yàn)榫嗲皟纱翁骄炕顒?dòng)的時(shí)間比較長，二是要探究的條件不止一個(gè)，要設(shè)置的對照組也不止一個(gè)，等一系列困難。根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)： (一、)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)方面： 說出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 2、能力方面： (1)通過參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新能力。 (2)通過自主探究和小組探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。 3、在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面 通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來之不易，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)的重要性。 (二、)重點(diǎn)： 1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件是本課知識(shí)重點(diǎn)。 2.設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)是本課技能訓(xùn)練重點(diǎn)。 (三、)難點(diǎn)： 對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練是本課難點(diǎn)。 二、教學(xué)策略 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的要求，本堂課安排的研究活動(dòng)的重點(diǎn)為“實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)”同時(shí)，按照學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要，本堂課創(chuàng)造性地處理教材，先安排設(shè)計(jì)種子萌發(fā)必要條件的實(shí)驗(yàn)方案，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：探究影響種子萌發(fā)的其他條件。 另外，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動(dòng)，需要若干天的時(shí)間才能完成，本堂課的做法是在課內(nèi)完成探究活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等工作;再在另外的課上進(jìn)行交流討論。既不加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，也較合理地利用了課堂時(shí)間。 三、教學(xué)設(shè)想： 基于以上的教學(xué)策略，我的教學(xué)設(shè)想是這樣的： 第一環(huán)節(jié)：提出問題，利用課件1創(chuàng)設(shè)問題情境。 學(xué)生活動(dòng)：(1)觀看課件1，欣賞奇花異草圖片-(奇花異草由種子萌發(fā)而來)(2)明確主題，明確學(xué)習(xí)主題：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 利用課件能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開啟學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，并能創(chuàng)設(shè)問題情境。 第二環(huán)節(jié)：作出假設(shè) 提問課前布置的問題：如果給你一些種子你希望把它們播種到什么樣的環(huán)境中呢?學(xué)生通過課前請教長輩、查找資料等已經(jīng)有了初步的了解，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的同學(xué)還提出陽光、土壤、肥料等)。 明確本課探究重點(diǎn)：種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度。 第三環(huán)節(jié)：制定 討論提綱，制定計(jì)劃：參照提綱(演示課件2)和課本的方案，以實(shí)驗(yàn)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 (一、)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度的探究方案。 (1)設(shè)計(jì)方案。 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，分析課本的方案，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)：控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件中除了要研究的問題外，其他的應(yīng)該保持一致。 出示討論提綱：提綱主要依據(jù)課本92頁討論題設(shè)計(jì)。 演示課件3，課件展示教師提供的材料用具圖： 種子：大豆、菜豆、綠豆、小麥、水稻、芥菜子 器皿：罐頭瓶、培養(yǎng)皿、酒瓶、盤子、塑料桶 材料：、泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙。 全班分成3個(gè)大組，分別針對種子的萌發(fā)需要水、種子的萌發(fā)需要空氣、種子的萌發(fā)需要適宜的溫度這三個(gè)假設(shè)開展探究，每名同學(xué)作為大組成員之一，針對本組研討主題，參照討論提綱，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于課本、教師提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并用簡圖畫出實(shí)驗(yàn)裝置。 (2)小組討論方案。每個(gè)大組內(nèi)部分成若干小組(以4人為1小組)，各成員在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，修訂計(jì)劃，推出最佳方案，準(zhǔn)備小組間交流，討論結(jié)果。(3)小組交流。小組之間進(jìn)行交流，教師參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出簡便易行的方案。組織學(xué)生間的交流與自評，參與互評。學(xué)生修訂、完善計(jì)劃。(4)小組再次討論方案。(5)再次小組交流，小組之間交流，進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃。 在以上工作完成很好情況下，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)： (二、)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)需要其他條件的探究方案。 演示課件4，課件展示教師提供的材料圖： 材料：泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙、清水，牛奶、洗滌劑、醋等。 提示學(xué)生：你還想知道哪些條件對種子萌發(fā)有影響嗎? 鼓勵(lì)學(xué)生針對自己感興趣的條件(種子萌發(fā)是否需要光照?糖、洗滌劑、牛奶對種子萌發(fā)有什么影響?等)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。 對有創(chuàng)意的給與肯定，不科學(xué)的幫助分析原因，鼓勵(lì)改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)。 (4)全課，提出課后探究要點(diǎn)。評論中讓學(xué)生明白： 控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件中除了要研究的問題外，其他的應(yīng)該保持一致。 實(shí)驗(yàn)材料的選擇要避免偶然性和減少誤差，實(shí)驗(yàn)要有共性。 針對本堂課的難點(diǎn)是對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，通過出示討論提綱、課件展示教師提供的材料用具圖等指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，突破難點(diǎn)，組織和引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)方案;在協(xié)作性小組活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組工作，鼓勵(lì)小組成員之間互相幫助，給予各個(gè)小組他們的工作及其成果平等的機(jī)會(huì)，所以多次組織小組內(nèi)、小組之間的交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃。 第四環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究為課外活動(dòng)，第五環(huán)節(jié)得出結(jié)論和第六環(huán)節(jié)表達(dá)和交流在下節(jié)課中完成。 設(shè)計(jì)這節(jié)課，我力求做到：通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過讓學(xué)生在“做科學(xué)”的過程中，學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，探索科學(xué)的樂趣。 在整個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)過程中，教師只是平等中的個(gè)體，不僅僅是單純的教，而且也通過與學(xué)生對話被教，而學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。整個(gè)教學(xué)過程是師生平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。 雖然探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，但“教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”，所以設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并進(jìn)一步加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 討論提綱： 1、你想探究的是什么問題? 2、課后你將立即實(shí)施本計(jì)劃，在此前提下，你認(rèn)為選擇什么樣的種子比較好? 3、每一組應(yīng)當(dāng)有多少種子?每一組只有一粒種子可以嗎? 4、實(shí)驗(yàn)探究時(shí)需要哪些材料工具?(請你思考如何使用) 5、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)對照組時(shí)，實(shí)驗(yàn)對照組提供什么樣的環(huán)境條件?對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所研究的環(huán)境外，其他環(huán)境是否應(yīng)當(dāng)與對照組相同? 6、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何操作?實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意哪些問題? 7、明確分工組長：討論每一個(gè)問題，作好分工 討論內(nèi)容記錄員：簡單記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備大組交流 實(shí)驗(yàn)主操作人：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，其他人輔助 觀察記錄員：負(fù)責(zé)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 2、請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并用簡圖或文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。(比一比，看誰的方案最，看誰的記錄最精彩!) 教學(xué) 教師和學(xué)生可以參照下列各項(xiàng)給予評價(jià)： 能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè)? 能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)? 能否按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)? 能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)? 能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具? 能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)? 能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論? 能否在探究活動(dòng)中與他人合作和交流? 對于學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。這些評價(jià)內(nèi)容包括了知識(shí)、能力和情感態(tài)度