充分發(fā)揮課堂評價的作用.doc

教學(xué)評價中如何傾聽“另類”的聲音充分發(fā)揮課堂評價的作用課堂評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程的評價，其目的在于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而不僅僅只是對學(xué)生的一種測評。對學(xué)生實(shí)施有效的課堂評價是成功教學(xué)必不可少的一部分。一是創(chuàng)設(shè)寬松、平等、民主的課堂氛圍。教學(xué)是在特定的環(huán)境中進(jìn)行的。營造寬松、平等、民主的評價氛圍是實(shí)施有效評價的重要前提。在寬松的環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生在愉悅的、高漲的情緒中投入到課堂評價中去。比如說：當(dāng)學(xué)生的想法有道理，但是表達(dá)的并不流暢的時候，我們可以說：你的想法很有道理，教師已明白你的意思，可以讓老師幫你一下嗎？教師在征得學(xué)生同意的情況下，將學(xué)生的想法稍作整理，其它學(xué)生就聽明白了，發(fā)言的學(xué)生也得到了指導(dǎo)。二是善于捕捉學(xué)生的問題點(diǎn)進(jìn)行及時評價。正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價。 例如：”你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊?！薄斑@位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂中許多有效評價并不是生板硬套，教師要善于捕捉稍縱即逝的機(jī)會進(jìn)行及時評價。當(dāng)然在評價時要根據(jù)學(xué)生不同的個性、學(xué)習(xí)水平、因人而異，作出針對性的評價。這樣才能有利學(xué)生的個性發(fā)展和潛能的激發(fā)。三是運(yùn)用豐富得體的體態(tài)語言。在課堂中經(jīng)常用的體態(tài)語言可以包括表情、手勢、眼神等。在對學(xué)生最喜歡老師的評價方式的調(diào)查中，微笑是學(xué)生最喜歡的評價方式之一。你想，有時老師的一個微笑，一個淺淺的微笑就可以溫暖學(xué)生一節(jié)課，乃至一段時間內(nèi)對一門功課學(xué)習(xí)的熱情。看來，我們對孩子真應(yīng)該多笑笑。比如有的學(xué)生在回答問題時聲音很小，我們就可以微笑著對他們說：你的聲音如果能再大一些，全班同學(xué)就能聽見，這樣不就更好了嗎？四是積極引導(dǎo)學(xué)生開展多向性的評價。新課程的理念要求在課堂評價的方式上打破教師一統(tǒng)天下、主宰課堂的傳統(tǒng)做法，提倡開展學(xué)生自評、生生互評、師生互評相結(jié)合的多向性評價。我也經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行定期的自評和互評。自評寫字作業(yè)就是時不時地把自己現(xiàn)在的作業(yè)和前段時間的作業(yè)進(jìn)行比較，從筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行仔細(xì)的觀察對比，看看現(xiàn)階段哪方面比以往更好了，哪方面沒有長進(jìn)，還存在著哪些不足，原因是什么，從而明確今后的努力方向，便能有針對性地進(jìn)行練習(xí)?；ピu就是經(jīng)常地把自己和同學(xué)寫的字放在一起進(jìn)行比較，自己評一評或相互評一評：哪些地方寫得好，哪些地方還不行，還需要改進(jìn)。這樣在相互的比較中取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，提升寫字技能。正如教育家波利亞所說：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑即是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易使人進(jìn)步。如此有效的評價一定能讓課堂煥發(fā)生命般的活力。在教學(xué)過程中，即使備課備得再認(rèn)真，預(yù)設(shè)得再充分，也隨時都可能會出現(xiàn)不可預(yù)料的情況。課堂中,教師要改變評價“裁判者”“控制者”的形象，成為一個交換意見的”參加者”“合作者”“指導(dǎo)者”。在學(xué)生表現(xiàn)與教學(xué)要求有距離時,且慢武斷評價,要給學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音,學(xué)生的自我評價往往能暴露一些內(nèi)隱的有價值的信息。如果此時教師不了解情況而冒然作出否定性評價,無疑會對學(xué)生造成傷害。新課程鼓勵預(yù)設(shè)有適度的彈性，給“生成”留下一定的時間和空間，教師對教學(xué)意外