人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

課題17少年閏士課時(shí)2授課日期教學(xué)目標(biāo)（總）1學(xué)會(huì)7個(gè)生字；注意本課中5個(gè)多音字的正確讀音（正、佛、行、供、晃）；理解23個(gè)詞語(yǔ)意思。 2有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3能通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的回答，理解含義深刻的句子。4. 能從人物外貌言行中概括出閏士的特點(diǎn)。了解閏士是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好思想感情。自主出選擇寫(xiě)一個(gè)人物外貌的片斷。 5.初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的成就。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)感情朗讀，從人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言及行動(dòng)中感知閏士特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)1理解“其間、家景、祭祀、無(wú)端、如許、素、向來(lái)、”等詞語(yǔ)的意思。2用問(wèn)題回答法理解含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備1學(xué)生閱讀吶喊（精讀書(shū)目）、故鄉(xiāng)、魯迅的少年時(shí)代等書(shū)。2相關(guān)課文幻燈。第（ 1 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能自主學(xué)習(xí)理解字詞。 2能認(rèn)真讀通課文，初步整體感知人物形象。3初步體會(huì)閏士可愛(ài)、能干、聰明、健康、活潑的形象。教學(xué)重點(diǎn)從閏士外貌和他講的其中一件事中了解他的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)從閏土講述的事情中多角度體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)流程1、 驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入1、興趣導(dǎo)入1.（結(jié)合出示課本75頁(yè)圖及文字）我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）2.讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章少年閏土。板書(shū)課題，齊讀課題。 分享預(yù)習(xí)收獲。2、任務(wù)導(dǎo)入：誰(shuí)知道閏土名字的來(lái)歷？閏土與魯迅有什么關(guān)系？（閏土是魯迅小時(shí)候的好朋友“章運(yùn)水”的原型，他爸爸曾在魯迅家做長(zhǎng)工）是啊，就是這么一個(gè)仆人的兒子，而且與“我”這個(gè)少爺交往時(shí)間并不長(zhǎng)，“我”卻與他結(jié)下深厚的友誼。并且事隔了幾十年，閏土的形象在作者心中仍是那么的清晰明朗，那么是閏土的什么讓“我”對(duì)他會(huì)永遠(yuǎn)地銘記在心呢？讓我們一起到文中去尋找答案。二、單元展開(kāi)第一單元 檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.導(dǎo)學(xué)單：（1）小組學(xué)生分段輪流朗讀課文，糾正字音。（2）談?wù)勆倌觊c土給你留下了怎樣的印象。（3）質(zhì)疑：哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解。2、自主性預(yù)學(xué)教師巡視指導(dǎo)3、交互式研學(xué)：(1)在自讀中，你覺(jué)得哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，要提醒大家的？正音：正月 仿佛 神佛 畜生 行缺土 明晃晃 供品（供奉)(2)你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)？（重點(diǎn)詞讀解：家景鄭重仿佛祭祀無(wú)端 如許 希奇 素 其間）( (3)在自讀中，你有沒(méi)有覺(jué)得難讀的句子想提醒大家的？ 第二單元 自讀自議，深入感知1、導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)為是什么使作者對(duì)交住不深的閏土?xí)肋h(yuǎn)地銘記在心？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓拋?lái)回答。（出示：閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事） （見(jiàn)多識(shí)廣）課文哪部分在寫(xiě)閏土給我講無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事？（616自然段） 2 導(dǎo)學(xué)單： （1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀616節(jié)，畫(huà)圈重點(diǎn)詞句，想想：這是一個(gè)（ ）的閏士?！疽蠛?jiǎn)單批注】 （2）你能將課文中閏土向“我”介紹的幾件事整理歸納一下，然后用最簡(jiǎn)短的詞組寫(xiě)相應(yīng)的段落中，看誰(shuí)寫(xiě)得正確，而且字又漂亮。2、自主性預(yù)學(xué)3交互式研學(xué)：交流多通道：A從個(gè)性的角度；B從知識(shí)的角度；C從能力的角度；D從品德的角度。（如：能干的閏土、知識(shí)豐富的少年閏土、機(jī)智勇敢的少年閏土、心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土要求學(xué)生能在課文句子中找出根據(jù)。） 從同學(xué)們剛才的交流中，老師明白了一個(gè)鮮活的海邊少年形象令我們同學(xué)也十分喜愛(ài)和欽佩，。 幾件事歸納：（雪地捕鳥(niǎo) 海邊撿貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒）第三單元 重點(diǎn)研讀,深化感知導(dǎo)學(xué)：這四件事，你覺(jué)得哪件事最令“我”這個(gè)生活在深院里、高墻下的少爺感到稀奇,最難以忘懷?你怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生自行生成多通道：A篇幅長(zhǎng)（寫(xiě)得最詳細(xì)）；B一開(kāi)頭就寫(xiě)了“看瓜刺猹”的畫(huà)面（說(shuō)明對(duì)這件事印象特別深）；C課文插圖畫(huà)的就是這樣畫(huà)面。導(dǎo)學(xué)單： 魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文914自然段，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。想想你還有什么新的發(fā)現(xiàn)，你可以進(jìn)一步補(bǔ)充剛才的填空：這是一個(gè)（ ）少年閏土。 自主性預(yù)學(xué)（學(xué)生默讀課文，可圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料。） 交互式研學(xué) 師：這是一幅多么美妙的圖畫(huà)啊，以至于幾十多年過(guò)去了，看瓜少年的形象在作者心中仍是那么的清晰明朗，那幅看瓜刺猹圖在“我”心中不但沒(méi)有腿色，反而更加美麗、神奇。 所以作者一提起筆，便給我們展示了這么一幅美麗而神奇的“看瓜刺猹”圖。 再次出示圖片：引讀課文第一段（體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的幽美和閏土的機(jī)智勇敢）自由讀小組讀指名讀 指導(dǎo)背誦。提示書(shū)寫(xiě)：項(xiàng)帶銀圈 捏 猹鞏固性促學(xué)：剛才，我們選擇了自己最感興趣的一件事進(jìn)行了學(xué)習(xí)，大家都學(xué)得很投入。老師相信留在作者心中的那幅永不褪色的畫(huà)面肯定也深深地留在我們每個(gè)同學(xué)的心中。在閱讀長(zhǎng)篇幅的課文中,大家可以抓住印象最深刻的段落閱讀體會(huì). 四、達(dá)標(biāo)總結(jié)1對(duì)照目標(biāo)總結(jié)。2其他收獲。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)介紹閏土與作者的關(guān)系，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，并引起學(xué)文探究的興趣。第一次自讀研究，以整體感知、解決字詞、讀通課文為主要任務(wù)。詞語(yǔ)理解多通道：A查工具書(shū)；B聯(lián)系上下文；C辨別一詞多義及古文不同意思的區(qū)別（仿佛、無(wú)端等）D聯(lián)系生活（祭祀等）隨機(jī)指導(dǎo)完成作業(yè)本1、2題。引導(dǎo)學(xué)生找到本文的中心句，并以此展開(kāi)第二次探究學(xué)習(xí)。研讀多通道：A大聲朗讀，讀中想像；B輕聲速讀，圈詞體會(huì)；C默讀靜想，品味語(yǔ)意；D合作交流，質(zhì)疑釋疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三次的更深層次的研究，進(jìn)一步領(lǐng)悟人物的特點(diǎn)。讀中感悟，感悟環(huán)境的美，感情人物特點(diǎn)的人美。第（2 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，揣摩人物語(yǔ)言、行動(dòng)、體會(huì)人物的特點(diǎn)。2理解課文含義深刻的句子。3給課文理清脈絡(luò)，總結(jié)全文，進(jìn)一步感受閏土天真樸實(shí)、聰明能干、知識(shí)豐富的特點(diǎn)。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步感受閏土天真樸實(shí)、聰明能干、知識(shí)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)模仿課文（或故鄉(xiāng)中）的片斷寫(xiě)一個(gè)人外貌。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入上節(jié)課我們聽(tīng)閏土講了“看瓜刺猹”的趣事，一個(gè)知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的海邊少年形象已深深地刻在了我們心里。今天，我們繼續(xù)聽(tīng)閏土講他稀奇的事。二、單元展開(kāi)第一單元 繼續(xù)學(xué)習(xí)閏土講的另三件事。1導(dǎo)學(xué)單:(1)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)豐富上節(jié)課的填空：這是個(gè)（ ）的少年閏土(2)找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由。2 自主性預(yù)學(xué)3 交互式研學(xué)（1）講“雪地捕鳥(niǎo)”時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的作用。并用上這些動(dòng)詞講講捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。（2） 從這里你又感受到閏土是個(gè)怎么樣的少年？（3）感情朗讀。 (3) 從“海邊拾貝”和“看跳魚(yú)兒”這二件事你還發(fā)現(xiàn)閏土是個(gè)怎么樣的人？（熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱情好客、觀察仔細(xì)）(4) 理解14自然段【結(jié)合指導(dǎo)完成第4（2）】：我素不知道天下這許多的新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里去賣(mài)罷了?！纠斫廨o助：“素”，向來(lái)的意思。“新鮮事”是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從前都不知道，所以感到新鮮。這句話從兩個(gè)方面說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有許多五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜有可能被動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。這句話意思是：“我”向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩?！康诙卧?學(xué)習(xí)寫(xiě)“我”感受的第16自然段，體會(huì)文章中心。導(dǎo)入:其實(shí)閏土心里只有這幾件稀奇的事嗎？你從哪里看出來(lái)？導(dǎo)學(xué)單:（1）、想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍）你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么？（2）聽(tīng)了閏土講的稀奇事后，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？劃出含義深刻的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。自主性預(yù)學(xué)交互式研學(xué)（1）你從這個(gè)“啊”里讀出了什么？（作者的向往、羨慕、敬佩、自嘆不如）為什么會(huì)有這樣復(fù)雜的情感？（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示（教師引讀，學(xué)生接讀）：他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。閏土在（海邊拾貝）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）。閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）。閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。（3）理解句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！窘Y(jié)合指導(dǎo)完成作業(yè)本第4（2）】“他們”是些什么人？你是怎么樣理解這句話的？【理解輔助：“他們”指“我”往常的朋友，即有錢(qián)人家的少爺?！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑摹敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話意思是：“我”和往常的朋友都是些少爺，整天生活在大院子里，不能廣泛接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往?！浚?）小結(jié)：A正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。B是啊，由于“我”整日都被關(guān)在高墻內(nèi)大院里死讀書(shū)，沒(méi)有廣泛地接觸大自然，猶如井底之蛙，見(jiàn)識(shí)有限，因此，當(dāng)“我”聽(tīng)到閏土講述那些從未聽(tīng)到過(guò)的稀奇事后，會(huì)忍不住發(fā)出感嘆啊（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第16自然段）第三單元 學(xué)習(xí)25自然段，了解“我”與作者的相識(shí)過(guò)程1導(dǎo)學(xué)單：“我”在當(dāng)時(shí)是少爺，對(duì)閏土充滿了敬佩和羨慕，那我與閏土是什么關(guān)系？他們是怎樣相識(shí)的呢？課文哪部分作了交待？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，自已解決問(wèn)題。2其實(shí)在“我”與閏土初次見(jiàn)面時(shí)，“我”就深深地喜歡上了他。你能從哪些詞句中感受的到？自主性預(yù)學(xué)交互式研學(xué)紫色的圓臉健康的海邊少年頭戴小氈帽樸實(shí)的家村孩子明晃晃的銀項(xiàng)圈大人疼愛(ài)（見(jiàn)人很怕羞）樸實(shí)天真第四單元 學(xué)習(xí)最后一自然段，體會(huì)深厚友誼1、導(dǎo)學(xué)：“我”與閏土雖是主仆關(guān)系，雖然相處的時(shí)間好運(yùn)樣的短暫，但同樣的年少天真，同樣對(duì)大自然充滿了熱情和好奇，使他們結(jié)下了深厚的友誼。這一點(diǎn)，我們能從課文的哪部分體會(huì)得到？導(dǎo)學(xué)單：學(xué)習(xí)最后一自然段。A劃出能體現(xiàn)他們兩人之間深厚友誼的詞語(yǔ)。（急、躲、哭、托、送）B“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？C讀了課文，你能把課文分成幾部分？能不能用一個(gè)字概括每一部分的要點(diǎn)？（小組討論）自主性預(yù)學(xué)交互式研學(xué)憶（1）盼（2、3）見(jiàn)（4、5）佩（616）思（17）第五單元：簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，引導(dǎo)課外閱讀。導(dǎo)學(xué)單：那么作者有沒(méi)有與閏土再見(jiàn)面呢？如果再相見(jiàn)，作者會(huì)見(jiàn)到一個(gè)怎么樣的閏土，他們又會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生想像說(shuō)話）自主性預(yù)學(xué)交互式研學(xué)（1）聯(lián)系同步練習(xí)：讀讀故鄉(xiāng)中幾十年后魯迅見(jiàn)到閏土的描寫(xiě)。這些外貌描寫(xiě)說(shuō)明了中年閏土（生活艱辛、飽經(jīng)風(fēng)霜）（2）這篇課文是我國(guó)現(xiàn)代大文學(xué)家魯迅寫(xiě)的。1919年的時(shí)候，魯迅回到了故鄉(xiāng)紹興，見(jiàn)到了他兒時(shí)的伙伴章運(yùn)水。但他所見(jiàn)到的章運(yùn)水卻已不再是他小時(shí)認(rèn)識(shí)的那位機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的伙伴了。而是一個(gè)木納、呆滯的農(nóng)村愚民了。這對(duì)他的觸動(dòng)很大，二年后，魯迅以這次回家的經(jīng)歷這題材，寫(xiě)了小說(shuō)故鄉(xiāng)。我們的課文就是從故鄉(xiāng)中節(jié)選的。是回憶閏土（章運(yùn)水的藝術(shù)形象）少年時(shí)代的那一段文章。請(qǐng)同學(xué)們課后去讀魯迅的故鄉(xiāng)。 （3）結(jié)合資料袋進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅，推薦小說(shuō)集吶喊（精讀書(shū)目）。三、達(dá)標(biāo)總結(jié)1根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)。2說(shuō)說(shuō)其他收獲。 設(shè)計(jì)意圖從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)其它三件事中進(jìn)一步感受閏土的特點(diǎn)