分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題練習(xí)課.doc

課題分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題的練習(xí)課（一）課型新授課備課人徐冬梅執(zhí)教時(shí)間2015.10.27教材和學(xué)情分析本節(jié)課是分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題的第1課時(shí)后的練習(xí)課，也就是例4已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題，這類問題是分?jǐn)?shù)乘法中“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的逆向問題。這類問題如果用算術(shù)方法解，學(xué)生較難理解，學(xué)生往往難以判斷誰是單位“1”，數(shù)量關(guān)系也較復(fù)雜。因此，安排本節(jié)練習(xí)課進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘、除法相應(yīng)問題的比較與溝通，突出列方程解決問題的重要性和提高列方程的積極性。抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，讓學(xué)生通過觀察和借助線段圖，分析題中的等量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)這類應(yīng)用題的特點(diǎn)和解答的規(guī)律。并能舉一反三會(huì)解決變式練習(xí)如兩個(gè)已知數(shù)量的和對應(yīng)分率已知數(shù)量對應(yīng)的分率是兩個(gè)分率的和已知數(shù)量和分率不直接對應(yīng)三種類型的實(shí)際問題。有意識(shí)地采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、 掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的解題思路，會(huì)熟練地解答這類實(shí)際問題。2、 會(huì)根據(jù)關(guān)鍵句列出數(shù)量關(guān)系式，學(xué)會(huì)用列方程解決實(shí)際問題的方法。3、 通過加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘、除法相應(yīng)問題的比較與溝通，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，提高解決實(shí)際問題的能力。4、體會(huì)列方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越性，理解并掌握方程思想。教學(xué)重點(diǎn)找準(zhǔn)“1”，寫出等量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能正確分析數(shù)量關(guān)系并列方程解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備前置性練習(xí)卷、課件教法學(xué)法為了真正地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和貫徹學(xué)校生態(tài)教育理念，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要，讓他們主動(dòng)參與探索學(xué)習(xí)的過程，變教為主為學(xué)為主，提高獲取知識(shí)的本領(lǐng)。近半年結(jié)合“蜂窩行動(dòng)“、”小組學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)模式，在本班采用“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課我主要采用培養(yǎng)學(xué)生自主探索，分析問題的方法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高審題能力目的。六年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察推理能力，因此我主要指導(dǎo)學(xué)生采取以下的學(xué)法，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。以不斷的啟發(fā)，分析問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，通過不斷的練習(xí)提高他們分析問題解決問題的能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、我會(huì)找1、找出下列分率句中的單位“1”。（1）白兔只數(shù)是灰兔只數(shù)的。（2）小紅的零花錢相當(dāng)于小明的。（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的。（4）故事書的恰好是科技書的本書。（5）一堆沙子運(yùn)走部分后，還剩。請學(xué)生個(gè)別回答后小組互說。學(xué)生交流怎樣確定單位“1”？通過復(fù)習(xí)找單位“1”為正確理解數(shù)量關(guān)系式打下鋪墊。二、我會(huì)填2、根據(jù)條件填寫數(shù)量關(guān)系式。（1）白兔只數(shù)是灰兔只數(shù)的。 （ ）=（ ）（2）小紅的零花錢相當(dāng)于小明的。 （ ）=（ ）（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的。 （ ） =（ ）（4）故事書的恰好是科技書的本書。 （ ）=（ ）（5）一堆沙子運(yùn)走部分后，還剩。 （ ）=（ ）請學(xué)生個(gè)別回答后小組互說。學(xué)生交流怎樣寫數(shù)量關(guān)系式？通過復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系式為后面正確解答實(shí)際問題打下鋪墊。三、我會(huì)看3、想一想，說一說，然后列式計(jì)算。請學(xué)生個(gè)別回答，展示學(xué)生的解題過程。學(xué)生交流對比兩道題，明確解題方法。錯(cuò)例交流。這是 “求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的對比練習(xí)。通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘、除法相應(yīng)問題的比較與溝通，突出列方程解決問題的重要性和提高列方程的積極性。抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，讓學(xué)生通過觀察和借助線段圖，分析題中的等量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)這類應(yīng)用題的特點(diǎn)和解答的規(guī)律。四、我會(huì)做4、解決問題。（1）一本課外讀物，小紅周末看了35頁，正好是這本書的，這本課外讀物一共有多少頁？（2）水果店運(yùn)一批水果。第一次運(yùn)了50千克，第二次運(yùn)了70千克，兩次正好運(yùn)了這批水果的，這批水果有多少千克？（3）一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時(shí)行了全程的 ，第二小時(shí)行了全程的 ，兩小時(shí)行了114千米。兩地之間的公路長多少千米？（4）小紅家買來一袋大米，吃了，還剩20千克。買來大米多少千克？獨(dú)立做題。團(tuán)隊(duì)交流，個(gè)別輔導(dǎo)。全班交流。小結(jié)。通過舉一反三的練習(xí)：兩個(gè)已知數(shù)量的和對應(yīng)分率已知數(shù)量對應(yīng)的分率是兩個(gè)分率的和已知數(shù)量和分率不直接對應(yīng)三種類型的實(shí)際問題。有意識(shí)地采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。五、達(dá)標(biāo)檢測張大爺養(yǎng)了200只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的。養(yǎng)了多少只鴨？學(xué)生做題，反饋交流。及時(shí)了解學(xué)生本節(jié)課掌握情況，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。 六、總結(jié)提升這