信息技術(shù)課的教學(xué)方法談.doc

社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，信息無處不在，無時(shí)不有，因此信息技術(shù)課終將成為中小學(xué)的必修課，面對(duì)教材的年年更新、硬件設(shè)備的陳舊和不足以及學(xué)校的重視程度又不夠等現(xiàn)狀，要想上好這門新學(xué)科也很不簡單，通過對(duì)一些優(yōu)秀教師對(duì)教學(xué)理念的反復(fù)研究和自己的勤奮、探索，在教學(xué)方面我也有一些成功的體驗(yàn)和歡樂。下面就把這些感受和大家交流一下。 首先，我認(rèn)為上好一堂課教師必須要注重教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮的東西是比較多的，既有學(xué)校硬件條件的情況分析，如學(xué)校的機(jī)房中已有機(jī)器能不能滿足學(xué)生？你所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)是否適合學(xué)生？你的教學(xué)策略應(yīng)用妥當(dāng)與否？另外還要分析學(xué)生的情況，如班上學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的前期準(zhǔn)備程度怎么樣，有沒有學(xué)生已經(jīng)對(duì)這部分內(nèi)容掌握了，如果有的話，這部分學(xué)生將如何安排等等。 其次，教師必須具備良好的課堂調(diào)控力。在課堂上，作為教師，必須具備能調(diào)整和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)流程、免于偏離主題的調(diào)控力。譬如一些學(xué)生在上課的時(shí)候，往往偷偷地做些小動(dòng)作，我覺得這本來是很正常的，但如果教師的調(diào)控能力以及學(xué)習(xí)環(huán)境的感染力已達(dá)到一定程度的時(shí)候，這些學(xué)生還會(huì)被重新吸引到學(xué)習(xí)中來，這是一種成功，也是激勵(lì)教師繼續(xù)進(jìn)取的源動(dòng)力。 第三，教師必須具備一套行之有效的教學(xué)方法。1導(dǎo)入法。小學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)，都懷著一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)是用來干什么的，想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。我就抓住學(xué)生這樣的心理特征及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)他們以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)一課這課時(shí)，我在導(dǎo)入新課時(shí)先提出這樣的問題：你見過計(jì)算機(jī)嗎？計(jì)算機(jī)有什么作用？學(xué)生紛紛舉手，興奮地告訴我在商場、銀行、車站、碼頭、街上見過計(jì)算機(jī)，并簡單地說出計(jì)算機(jī)的作用。接著讓學(xué)生觀看漫游電腦世界錄相片，向?qū)W生展示了一個(gè)色彩繽紛的電腦世界。通過觀看錄相片，學(xué)生產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)可以輔助人們進(jìn)行多種工作，而且也是人類社會(huì)生活中必不可少的工具等想法。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃，教學(xué)氣氛活躍，從而順利地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。2比喻法。對(duì)于小學(xué)生來說，信息技術(shù)課教學(xué)中的一些抽象概念和專業(yè)名詞較難講解，學(xué)生也難以接受，如何使這些看似枯燥無味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象呢？我就采用了比喻教學(xué)法，適當(dāng)用一些通俗簡單地比喻和貼近生活的例子來講解那些學(xué)生尚未接觸過的知識(shí)。如講授計(jì)算機(jī)的硬件和軟件這兩個(gè)概念時(shí)，我這樣進(jìn)行比喻：像顯示器、鍵盤這些看得見、摸得著的東西稱為硬件，但計(jì)算機(jī)同時(shí)還得有軟件才能真正地工作，就好比把人的身體當(dāng)作電腦的硬件，那思維就如同人的大腦，人一旦沒有了思維就成了行尸走肉，同樣，電腦沒了軟件就是一堆無用的機(jī)器；又如：講授文件名的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生往往不明白文件名為什么要由文件名和擴(kuò)展名組成，我就這樣比喻：文件名就象人名，人名是由姓氏和名字組成，中國有百家姓，而名是無限的，計(jì)算機(jī)的文件名也是如此。諸如此類比喻，如果用得好用得貼切，可以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。3實(shí)踐法。在信息技術(shù)課教學(xué)中，實(shí)踐法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助計(jì)算機(jī)等多媒體對(duì)某一方法、步驟反復(fù)實(shí)踐籍以形成技能、技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。這種方法既是學(xué)生的自我檢測(cè)和對(duì)教師教學(xué)效果的及時(shí)反饋，也是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能的主要途徑。實(shí)踐操控法主要有以下幾種方式：教師演示。由于小學(xué)生的理解、應(yīng)變能力還在培養(yǎng)之中，因此光憑教師干巴巴地講授某類知識(shí)時(shí)，他們不一定全能領(lǐng)會(huì)。比如指法、鼠標(biāo)的使用等。但是小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，通過教師演示，他們就可以比較快地接受。如果利用網(wǎng)絡(luò)教室的“轉(zhuǎn)播示范、同步執(zhí)行”，那么教學(xué)的效果會(huì)更好。分類輔導(dǎo)。雖然上機(jī)課是以學(xué)生為主，教師也要勤于輔導(dǎo)。這是因?yàn)樵趯?shí)踐中一些微小的錯(cuò)誤，比如無空格、程序中的一個(gè)字符錯(cuò)誤等，這些細(xì)小的問題學(xué)生自己在上機(jī)時(shí)是很難發(fā)現(xiàn)的；也可以將學(xué)生分成幾個(gè)人一組，組內(nèi)互相幫助，互助互學(xué)。實(shí)際運(yùn)用。素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往只局限于某一領(lǐng)域。信息技術(shù)為“以學(xué)生為主體”的跨學(xué)科教學(xué)提供了極好條件。學(xué)生可以利用信息技術(shù)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行鞏固性練習(xí)和整合創(chuàng)造。例如：用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計(jì)賀卡、辦報(bào)，用電子郵箱收發(fā)郵件等，這些學(xué)生既感興趣，又容易上手。4興趣激勵(lì)法。興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)自覺“挑戰(zhàn)”，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。結(jié)果形成了全班比，年級(jí)比，全校比指法的熱鬧景象，這還是不過癮，下課后，有的學(xué)生對(duì)我說：“下節(jié)課我一定超過他?！边€有的說：“老師我要跟你比。”對(duì)操作不理想的人，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，讓他們?cè)诙δ咳局幸稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語時(shí)，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過努力，所有這些換來了意想不到的收獲：學(xué)生們用“畫筆”、“PowerPoint”和“Word”制作了許