浦江縣幼兒園英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查報(bào)告.docx

浦江縣幼兒園英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查報(bào)告鮑雪云研培中心摘要為了掌握我縣幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的情況，探討我縣幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教育的可行性問(wèn)題，給課程決策者提供參考依據(jù)，開(kāi)展了本次調(diào)查研究。本次研究采用了問(wèn)卷調(diào)查、訪談、下園聽(tīng)課等方式，對(duì)我縣二級(jí)以上的幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的情況進(jìn)行了比較深入的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，幼兒園園長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)存在分歧；幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的課程和方式多樣化；英語(yǔ)教學(xué)師資水平低下；英語(yǔ)教學(xué)總體質(zhì)量低下。通過(guò)分析，筆者認(rèn)為目前我縣絕大多數(shù)幼兒園不具備開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的基本條件。 一、問(wèn)題的提出 隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，世界已經(jīng)變成了一個(gè)“地球村”，英語(yǔ)已成為“地球人”必備的交流工具，也成為現(xiàn)代人自我發(fā)展的基本條件之一。英語(yǔ)教育課程成了中小學(xué)和高等院校教育的重點(diǎn)課程，成了升學(xué)考試的一門(mén)主課。于是，有專(zhuān)家提出了“英語(yǔ)教育從娃娃抓起”的觀點(diǎn)，有條件的城市幼兒園率先實(shí)施了雙語(yǔ)教育或英語(yǔ)特色教育。如何在幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，已逐漸成為幼兒園課程改革與研究的熱點(diǎn)。雙語(yǔ)幼兒園和開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的幼兒園成了一部分家長(zhǎng)的首選。這給一些幼兒園鉆了空子，有些不具備條件的幼兒園也冠以“雙語(yǔ)教育”“英語(yǔ)特色”的大名，因?yàn)橛變簣@一旦冠上“雙語(yǔ)”“英語(yǔ)”的大名，其身價(jià)就會(huì)比普通幼兒園翻番。現(xiàn)代快報(bào)2006年11月19日?qǐng)?bào)道：因開(kāi)出一年學(xué)費(fèi)10萬(wàn)元而備受爭(zhēng)議的南京恒海外國(guó)語(yǔ)幼兒園正式開(kāi)園，目前在園的孩子有20人左右，全英文教學(xué)無(wú)疑是南京恒海外國(guó)語(yǔ)幼兒園招收幼兒的一塊招牌。這種現(xiàn)象引起了教育專(zhuān)家和有關(guān)部門(mén)的重視。怎樣的幼兒園才稱(chēng)得上是“雙語(yǔ)幼兒園”？學(xué)前兒童到底要不要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？幼兒園要不要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課？怎樣開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育？這些問(wèn)題成了大家研究和爭(zhēng)論的熱點(diǎn)。專(zhuān)家們對(duì)于“雙語(yǔ)幼兒園”、“雙語(yǔ)教育”的定義是明確的：雙語(yǔ)教育是以?xún)煞N以上語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)，通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生掌握雙語(yǔ)目的的教育活動(dòng)。專(zhuān)家指出，目前我國(guó)不少地區(qū)推行的雙語(yǔ)教育在本質(zhì)上屬于仍屬于外語(yǔ)教學(xué)的范疇，并不是真正意義上的“雙語(yǔ)教育”。對(duì)于學(xué)前兒童要不要學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不一。歸納起來(lái)有兩種意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，如果對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語(yǔ)言教育，給予豐富、適量的信息刺激，往往能起到事半功倍的效果。而且還可以提高幼兒思維的敏捷性、靈活性，有利于自信、活潑等個(gè)性品質(zhì)的形成，發(fā)展幼兒的交往能力。這一觀點(diǎn)目前已被大多數(shù)家長(zhǎng)所接受，希望能在孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的階段同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2005年北京市3-6歲的兒童約有40萬(wàn)。另一種意見(jiàn)認(rèn)為，幼兒園目前不宜開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)。第一影響母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，第二關(guān)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)的理論研究還不成熟，第三幼兒園和小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接不上。中國(guó)家庭的孩子很小就學(xué)英語(yǔ)，減少了母語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間，完全是家長(zhǎng)把自己對(duì)英語(yǔ)的崇拜強(qiáng)加在孩子身上。 在英語(yǔ)熱高燒不退的背景下，在別讓孩子輸在起跑線上的育兒觀指引下，英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑最能打動(dòng)家長(zhǎng)。我縣的一些幼兒園也在招生廣告中打上“雙語(yǔ)教育”、“英語(yǔ)特色幼兒園”的字樣，筆者在下園調(diào)研中經(jīng)常看到幼兒園墻面上布置著英語(yǔ)單詞、短句的圖片，課程計(jì)劃上安排了英語(yǔ)課，有的開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)興趣小組，一股英語(yǔ)熱正在我縣各級(jí)各類(lèi)幼兒園悄然升溫。那么我縣的幼兒園英語(yǔ)教育質(zhì)量如何？作為教育行政和業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)怎樣看待和應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象呢？如何正確引導(dǎo)幼兒園課程改革的方向？帶著這些問(wèn)題，我們對(duì)縣二級(jí)以上的幼兒園展開(kāi)了調(diào)查。 二、調(diào)查結(jié)果與問(wèn)題分析 （一）基本情況 我們共調(diào)查了縣二級(jí)以上幼兒園32所，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的幼兒園12所，占37.5%。在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的12所幼兒園中，參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幼兒約1100名，占在園幼兒總?cè)藬?shù)的41%?？梢?jiàn)我縣實(shí)施英語(yǔ)教育的幼兒園和參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幼兒比例還是比較高的，城區(qū)幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的比例特別高。 （二）對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí) 凡是開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的幼兒園園長(zhǎng)或副園長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒園有必要開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值大部分是從幼兒園生存和發(fā)展的角度來(lái)考慮的，而很少?gòu)挠變喊l(fā)展的角度來(lái)考慮。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)是為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的要求、吸引生源、提高知名度、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的幼兒園占70%，為了促進(jìn)幼兒發(fā)展的幼兒園只占33.3%。而目前沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的幼兒園中，認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)的占65%，幼兒園不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是因?yàn)闂l件不具備；認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)的占30%，不清楚的占5%。從“英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值”和“你園幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)”兩項(xiàng)的調(diào)查看，能比較全面、比較科學(xué)表述的只有3所幼兒園；從對(duì)教師的訪談中了解到，對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)有清晰認(rèn)識(shí)的教師很少，有些從事幼兒園英語(yǔ)教學(xué)已有兩年的教師也說(shuō)不出個(gè)所以然。說(shuō)明目前我縣幼兒園園長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)很不到位，大部分幼兒園只是為了迎合家長(zhǎng)的要求、為了與周邊幼兒園競(jìng)爭(zhēng)生源而開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的，真正從幼兒角度考慮是否開(kāi)設(shè)的幼兒園很少。訪談中，我們還了解到這樣的情況：有的幼兒園雖然不是為了爭(zhēng)奪生源，也不是為了增加收入，但由于決策者的課程觀不科學(xué)，在條件不具備的情況下也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，受到了大部分教師的反對(duì)。 從收費(fèi)情況的調(diào)查結(jié)果看，免費(fèi)的、只收教材費(fèi)、不收培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理費(fèi)的占的占84%，收學(xué)費(fèi)的占16%。由此可以看出,主觀上為了直接增加收入而開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的幼兒園很少。 （三）英語(yǔ)課程設(shè)置和實(shí)施情況 在12所開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的幼兒園中，作為特色教育課程、興趣小組課程、基礎(chǔ)課程的各4所；幼兒學(xué)英語(yǔ)自愿報(bào)名的6所，規(guī)定年齡班全部參加的6所；各年齡段均開(kāi)設(shè)的2所，中大班開(kāi)設(shè)的9所，只在中班開(kāi)設(shè)的 1所；每周課時(shí)數(shù)一般為23課時(shí)，安排教學(xué)的時(shí)間有周六、放學(xué)后、晨間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等，其中安排在教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的有7所。教材有小新星英語(yǔ)、劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)、上海古德堡英語(yǔ)、洪恩英語(yǔ)、牛津英語(yǔ)、幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)、新現(xiàn)代幼兒英語(yǔ)、幼兒英語(yǔ)等。可見(jiàn)我縣幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的教材、教學(xué)時(shí)間和組織形式都是多種多樣的，大部分幼兒園是犧牲其它領(lǐng)域的教學(xué)時(shí)間或縮短幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間來(lái)開(kāi)展的，加重了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 （四）英語(yǔ)教育師資情況，見(jiàn)下表：學(xué)歷畢業(yè)專(zhuān)業(yè)職后培訓(xùn)人數(shù)大專(zhuān)及以上英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)受過(guò)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)4未受過(guò)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)2學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)受過(guò)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)0未受過(guò)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)1中專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)受過(guò)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)0未受過(guò)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)0學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)受過(guò)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)2未受過(guò)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)1高中或初中受過(guò)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)0未受過(guò)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)2 此項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果不是很客觀，個(gè)別幼兒園與訪談的情況有出入，主要是職后培訓(xùn)的情況要比實(shí)際好。結(jié)果表明，目前我縣幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的師資力量還很薄弱，大大影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，在數(shù)量和質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需要。 （五）英語(yǔ)教育的質(zhì)量。通過(guò)與家長(zhǎng)、教師的座談和深入幼兒園聽(tīng)課等途徑，對(duì)幼兒園幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、教師的教學(xué)水平低，不同程度的存在發(fā)音不準(zhǔn)、會(huì)話(huà)水平低下、教學(xué)組織能力不強(qiáng)、教學(xué)方法不科學(xué)等問(wèn)題；2、幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣比較高，但由于平時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的習(xí)得和交流的環(huán)境，效果不容樂(lè)觀。3、有一部分家長(zhǎng)雖然讓孩子參加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值是懷疑的，只是礙于面子或不愿打擊孩子的積極性。4、有的幼兒園雖然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但園內(nèi)教師的認(rèn)識(shí)很不一致，認(rèn)為開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的條件不具備，以犧牲孩子正常的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)時(shí)間來(lái)學(xué)“不地道”的英語(yǔ)，實(shí)在有“誤人子弟”之嫌。 三、對(duì)我縣幼兒英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的思考 （一）加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的基本認(rèn)識(shí) 目前，我縣幼兒園課程決策者、教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題的看法分歧很大，認(rèn)識(shí)比較模糊。學(xué)術(shù)界對(duì)與我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的爭(zhēng)議性問(wèn)題還很多，大家正在進(jìn)行積極的探索和研究，但在有些問(wèn)題上已形成共識(shí)：1、幼兒存在著語(yǔ)言敏感期，幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須以培養(yǎng)興趣為主要目標(biāo)，必須遵循快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則。2、幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循母語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循自然習(xí)得的原則，采用習(xí)得的方式來(lái)學(xué)習(xí)。習(xí)得即兒童在一種語(yǔ)言環(huán)境中，潛移默化、不知不覺(jué)地獲得語(yǔ)言。3、教師和家長(zhǎng)為兒童提供習(xí)得英語(yǔ)的環(huán)境，教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，與兒童交流；家長(zhǎng)在家中為兒童創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使孩子通過(guò)環(huán)境習(xí)得來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。4、師資水平是幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。 我們要充分利用這些研究成果，加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)，使教師和家長(zhǎng)了解兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，了解兒童英語(yǔ)教學(xué)的基本方法，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題有一個(gè)比較科學(xué)的態(tài)度，克服盲目跟風(fēng)的思想，理智地來(lái)對(duì)待孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。 （二）加強(qiáng)管理，規(guī)范幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的“市場(chǎng)” 我縣目前幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的市場(chǎng)比較混亂，原因是多方面的，其中教育行政部門(mén)的監(jiān)管缺乏力度也是其一。早在2003年，金華市教育局在金市教基200324號(hào)文件關(guān)于開(kāi)展幼兒園辦園行為規(guī)范年活動(dòng)的通知中就提出了“需開(kāi)設(shè)英語(yǔ)等特色班的幼兒園， 其相應(yīng)的教師資格硬經(jīng)過(guò)各縣、市教育局審定批準(zhǔn)，否則一律不準(zhǔn)開(kāi)設(shè)。”的要求，目的是為了規(guī)范幼兒園英語(yǔ)教育行為，奇怪的是開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)教學(xué)幼兒園，沒(méi)有一所向教育局提出申請(qǐng)過(guò)。 這種現(xiàn)象要引起我們的重視，教育行政部門(mén)要出臺(tái)行之有效的措施，規(guī)范幼兒園的課程，包括英語(yǔ)教學(xué)的審批程序、幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的師資、設(shè)備等條件，盡快扭轉(zhuǎn)目前的混亂局面。 （三）堅(jiān)強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批合格的幼兒英語(yǔ)教師 幼兒英語(yǔ)教學(xué)，師資是關(guān)鍵。缺乏合格的幼兒英語(yǔ)教師也是人們對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)表示憂(yōu)慮的原因之一，擔(dān)心在幼兒園一旦學(xué)到了不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，日后糾正起來(lái)很困難；其次是不懂幼兒心理的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，可能會(huì)挫傷幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我縣幼兒英語(yǔ)教師的學(xué)歷層次比較低，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人數(shù)及少，除了兩個(gè)幼兒園由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)委派的教師受過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)外，都是由沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育訓(xùn)練的本園教師兼任。這些教師的質(zhì)量存在種種問(wèn)題，要么英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不能勝任，如發(fā)音不準(zhǔn)，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，要么不懂學(xué)前教育的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從這個(gè)角度，我認(rèn)為我縣幼兒園目前還不具備英語(yǔ)教學(xué)的基本條件。 從我縣情況看，對(duì)合格幼兒英語(yǔ)教師的需求量還是比較大的。有志開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教育的幼兒園，一方面要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)職英語(yǔ)教師的培