家長該如何在家里輔導孩子的英語學習.doc

家長該如何在家里輔導孩子的英語學習眾所周知，良好的學習習慣是學習成績好的前提和重要保證，而最重要的一點就是要會聽講，在有限的課堂學習時間內(nèi)盡量多地吸收知識，此外，配合適度而合理的課前預習以及課后復習，學習效果將更加顯著。一年級的孩子年齡偏小，課前預習和課后復習都需要家長的引導，這里著重講一下家長在家里應該如何輔導孩子做好課前預習和課后復習。關于課前預習所謂課前預習，只需要孩子對將要學習的內(nèi)容有一個簡單的了解，知道本課大致內(nèi)容是什么。家長可以稍微引導而不宜講解過細。有的家長會提前教孩子學習教材，認為這樣可以幫助孩子的課堂學習，殊不知卻弄巧成拙孩子們都喜歡新鮮，而且低齡段孩子集中注意力的時間很短，如果教學內(nèi)容爸爸媽媽在家里已經(jīng)提前上過了，那么課堂上孩子就很容易走神，或者做小動作，很難參與教學活動。長期下來，將影響孩子養(yǎng)成認真聽課的好習慣。所有的學習活動都應該是以孩子為主，家長為輔的，這樣才能慢慢培養(yǎng)孩子學習的自主性和學習能力。預習也是一樣，這里我們以在家里預習第4課的AB部分為例：打開課本后，讓孩子先聽一下錄音。字母已經(jīng)學完，輔音字母的發(fā)音和漢語拼音差不多，如果孩子語言意識強的話，就能很快找到相應的單詞，看見圖片，也能知道是什么意思，這樣，就將單詞的發(fā)音和意義聯(lián)系起來了。如果孩子聽完錄音還不能獨立找出對應的單詞，就需要家長引導一下。但不要直接將答案告訴孩子。如聽到bag一詞，可以先問孩子哪個字母發(fā)b的音，提醒孩子注意字母的發(fā)音，從而教孩子認單詞的方法。區(qū)分ruler和rubber這兩個單詞也可以用同樣的辦法（l和b發(fā)音的不同）。預習時家長無須告訴孩子太多，吊一下孩子的胃口，讓孩子在課堂上找到答案不是更好。再到B部分課文時，孩子只用跟著朗讀即可，不要求馬上明白句子意思和如何使用，因為這些內(nèi)容會在課堂里重點講解，家長提前講的結果就是孩子不用在課堂上認真聽講了。如果家長無法輔導也沒有關系，孩子通過提前預讀，自己也能發(fā)現(xiàn)問題，他可以帶著這些問題進入課堂，隨著課堂上老師的講解而逐步解開疑問如果恰好老師沒有講到，可以鼓勵孩子直接問老師，這樣既解惑也培養(yǎng)了孩子的溝通和解決問題能力。低年級孩子的觀察和思維能力比較有限，預習時不會注意到課文中的重難點，家長也不宜提前講解，否則課堂上老師重點講解時，孩子會認為自己已經(jīng)知道了，會因為這個錯覺而不專心聽講，久而久之就很難養(yǎng)成認真聽課的好習慣了。家長的家庭課堂始終無法和課堂相比，對于教材的理解和重難點的把握，教師比家長有更專業(yè)的引領和分析，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)部分孩子依賴于家長，在課堂上不會聽講，自顧自玩或注意力分散，老師多次強調(diào)的注意點和重點沒有聽到，作業(yè)中也反映出課堂聽講的薄弱來。我們現(xiàn)階段所要培養(yǎng)的，不只是孩子記住幾個單詞和句子，更重要的是孩子的聽課能力、理解能力、適應能力等多方面的能力。在班級授課時間內(nèi)，如何在課堂里吸收更多的知識，如何集中自己的注意力，如何提高自己的聽課效率，都需要孩子以自己的課堂聽講經(jīng)驗來調(diào)整，老師和家長無法也不能越俎代庖。因此關于低年級段的預習，多以提前朗讀課文為主，以孩子自主學習為主。家長所需要做的，就是從旁指導孩子的朗讀和自主學習，盡量保證其效果：如果孩子沒有做到指讀，可在下次朗讀前提醒孩子伸出手來指讀；朗讀課文的聲音不用太大，但一定要朗讀出聲，至少自己能聽清楚自己的發(fā)音；朗讀時不可含糊而過，要清晰地朗讀出聽到的單詞和句子，不確定的地方可以反復多聽直到能讀出讀清。 關于課后復習有的家長因為擔心自己的孩子由于講話或注意力易分散等原因導致課堂聽講效率低，在孩子回家后又帶著孩子把課堂內(nèi)容再“學”一遍，認為這樣能彌補課堂學習的不足。其實這樣做也是非常不利用孩子學習的：第一，無法幫助孩子形成良好的聽課習慣，不能切實提高聽課效率。孩子會錯誤以為上課可以不必認真聽了，反正回來爸媽還要教一遍的。第二，課后再上一遍，無形中加重了孩子的學習負擔和壓力，很容易使孩子產(chǎn)生厭學的情緒，時間方面也是一個很大的浪費。這是非常非常不好的后果。家長的課后輔導應該是幫孩子查漏補缺，及時鞏固課堂所學知識。即使發(fā)現(xiàn)孩子掌握情況不好，也不應該過多批評。其實所有的孩子都想盡自己的能力做好每一件事情，取悅于成人（家長和老師）。只是有很多生理和心理的原因讓他沒辦法整節(jié)課都集中注意力，一下子養(yǎng)成良好的聽課習慣。過多的批評和指責將會錯過鍛煉孩子的大好時機，我們應該充分相信孩子，幫助他發(fā)展自己的能力，盡快適應課堂學習（而不是代替他來學習），這需要家長和老師的耐心和鼓勵。即使孩子一時不能跟上課堂，或者有沒能聽到聽懂的地方，這也不是大不了的事情，我們也可以通過作業(yè)和練習來彌補，或者在測試后發(fā)現(xiàn)學習的“漏洞”，針對問題來補上課堂學習的缺失。在這樣的查漏補漏工作中，孩子也能通過自己第一手的經(jīng)驗不斷總結學習中的收獲和不足，了解自己的能力，并自發(fā)地對此進行鞏固、修護和完善。長期下來孩子各方面的能力才能得到發(fā)展和提高，孩子也才能真正地收獲學習的樂趣和發(fā)展自己。因此，課后的復習需要家長脫離課堂學習的糾結，擺脫“把課再上一遍”的舊有思想實際上，孩子們都不愿意回家“再上課”，如果家長又不依不饒，結果往往是家長感覺壓著孩子在學習，而孩子又感覺是被家長強迫在學習，這給孩子帶來了更大的負擔和壓力，也必然影響到學習的效率。如果家長因為擔心而不放手，那么孩子將永遠依賴于家長而無法自己養(yǎng)成良好的學習習慣。小學階段學習內(nèi)容少，難度不大，家長還能輔導，但上了中學多門功課一起來，課程難度廣度深度都加強，家長到那時候可能會應接不暇，精力和能力都應付不來，到那時候孩子該怎么辦呢？脫離了家長他很可能就茫然無措，學習一敗涂地了。家長應該幫助孩子建立學習是一件愉快的事情這種觀念，讓孩子覺得通過努力，學會了很多的知識，”我很能干，我很棒”。讓孩子體驗通過自己努力收獲成功的愉悅，這能提升孩子的自信心，增強孩子對學習的興趣。切忌在孩子每天回家后拷問孩子，借機批評或者奚落孩子，這樣做的結果是：孩子從成人這里接受到的全是負面信息，產(chǎn)生嚴重的挫敗感。建議家長不妨向孩子請教，請孩子把在學校學過的內(nèi)容教給家長，轉換了角色的孩子一定會很高興的。家長也能通過孩子的“說”了解到孩子課堂學習和掌握情況。孩子天生對游戲感興趣，建議家長以游戲的形式來幫孩子復習。如復習單詞時，可以家長說中文，孩子說英語。或者一起來找書上的單詞和句子，看誰動作快。還可以單詞和圖片配對。復習字母時，可以買或者和孩子一起動手制作字母卡片，大小寫字母來配對，找各自的好朋友。在孩子已經(jīng)掌握一定單詞的基礎上，可以拿出幾個字母來比賽，看誰能拼出更多的單詞。復習句型時，可以來進行角色扮演，或者手偶表演。通過這些小游戲，即幫孩子復習了功課，又能增近親子關系，家長不妨試一下。在課堂上，我們是大班集體學習，因而缺乏一對一學習的靈活性和針對性，但是家長一對一面對孩子，能更容易根據(jù)孩子的特點來開展游戲。家長所要做的，只是開動腦筋，了解自己的孩子，多些花樣和方法，增加孩子在家里學習的趣味性，以達到更好的學習效果。關于家庭作業(yè)家庭作業(yè)的要求在課堂上會詳細解釋和說明，這需要孩子專注聽講。因為低年級識字有限，家庭作業(yè)現(xiàn)在會發(fā)到家長手機上，將來會逐步脫離這一步，讓孩子自己記住作業(yè)。在輔導孩子做作業(yè)的時候，建議家長要把握以孩子為主，家長為輔。在解釋清楚題目要求及如何思考做答以后，放手讓孩子盡量獨立完成作業(yè)，給孩子留下自主思考的時間和犯錯誤的機會，切忌直接告訴孩子答案，這樣做剝奪了孩子自我發(fā)展的權利。 現(xiàn)階段KOKO教材對學生的要求基本要求是：認識并能讀出課文中的單詞和句型。課文的A&B部分熟讀，C部分熟讀，E部分的語音能理解；家庭作業(yè)抄寫部分獨立完成，活動手冊能大部分獨立完成（剛開始時每道題會就如何答題解釋清楚，讀題意并分析題型與技巧）。稍高要求是：認識并能讀出課文中的單詞和句型，個別常見單詞可以在句中補充出來（選擇填空）。課文的A、B&C部分均能熟讀至背誦，E部分的語音在理解基礎上能結合所學知識有所聯(lián)想（在一定詞匯量基礎上）；家庭作業(yè)抄寫部分能獨立完成，活動手冊在熟練后不用念題也能獨立分析并完成。最高要求是：認識并能讀出課文中的單詞和句型，在其它地方出現(xiàn)也能認識，個別常見單詞可以在句中補充出來。課文的A、B&C部分均能熟讀至背誦，E部分的語音在理解基礎上能結合所學知識有所聯(lián)想（在一定詞匯量基礎上），對于課文中的單詞和句型能在語音（phonics）的基礎上達到一定識記。家庭作業(yè)抄寫部分獨立完成，活動手冊能大部分獨立完成。 關于參加課外興趣班我個人認為一年級的孩子暫時沒必要去參加其他的興趣班。一來孩子剛上學，很多方面的習慣還沒有養(yǎng)成，有的能力尚待發(fā)展和提高：如何做到課前預習，上課認真聽課積極思考，課后按時完成作業(yè)及時復習等?，F(xiàn)在養(yǎng)成好的習慣會讓孩子受益終身的。其次，學什么內(nèi)容并不重要，重要的是孩子對所學的內(nèi)容感興趣興趣是最好的老師，在已經(jīng)養(yǎng)成良好的生活作息習慣和學習習慣的基礎上，如果孩子感覺學習很輕松，愿意再多學些其他的內(nèi)容作為補充，到那時再開始也不遲。語言的學習，模仿與語感很重要，所以要多聽讀。除了課文配套的碟，其他的英語兒歌，童謠或者故事，動畫片等等都可以給孩子聽和看，但不要強迫孩子，這些補充材料的引入是為了引發(fā)孩子的興趣，家長和孩子若能一起看，一起學效果會更好。個別學習能力強的孩子，家長如果能輔導的話，也可以給孩子看一些簡單的英文原版書（一開始篇幅不宜過長，根據(jù)孩子的實際詞匯量來，一幅一