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分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)單運(yùn)用,分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算、整理與練習(xí)一、本周學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。2、能夠正確解答分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。3、能列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”等類(lèi)型的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4、使學(xué)生在探索解決問(wèn)題時(shí),進(jìn)一步提高能力,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二、考點(diǎn)分析:1、在分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算中,遇到除以一個(gè)數(shù)時(shí),只要乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)就可以了。2、在解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí)要找準(zhǔn)單位“1”的量,而簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題就是要求單位“1”的量。3、分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式是:?jiǎn)挝弧?” 分率 = 分率對(duì)應(yīng)的量在具體解答時(shí),用方程做,設(shè)單位“1”的量為。4、解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí),可以借助于線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系。在畫(huà)線段圖時(shí),先畫(huà)單位“1”的量。三、典型例題例1、(重點(diǎn)展示)計(jì)算。 (1) 6 (2) 分析與解:計(jì)算過(guò)程中先把除以一個(gè)數(shù)改為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),再按乘法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。(1)= 15 = (2) = = 點(diǎn)評(píng):也許有人會(huì)說(shuō),不也可以按照計(jì)算順序依次計(jì)算嗎?是的,可以!但是再想一下,是一下子計(jì)算方便呢?還是分步計(jì)算方便?當(dāng)然是一下子轉(zhuǎn)化為連乘計(jì)算方便。例2、(誤點(diǎn)診所)計(jì)算15 錯(cuò)誤解法:15 = 15 = 分析與解:和例題1一樣先轉(zhuǎn)化為連乘的算式,再計(jì)算。正確解答:15 = 15 = 點(diǎn)評(píng):在計(jì)算過(guò)程中除以一個(gè)數(shù),只要轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),而乘一個(gè)數(shù)是不要變化的。所以,當(dāng)乘、除法放在一起的時(shí)候,往往容易混肴。計(jì)算過(guò)程中一定要做好判斷。例3、(重點(diǎn)展示分析與解:“吃了”是指吃了這筐蘋(píng)果的,把這筐蘋(píng)果看作單位“1”,可以寫(xiě)出下面的數(shù)量關(guān)系式:這筐蘋(píng)果的千克數(shù) = 吃了的千克數(shù)解:設(shè)這筐蘋(píng)果重千克。 = 10 = 15答:這筐蘋(píng)果重15千克。點(diǎn)評(píng):做分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí),可以發(fā)現(xiàn):分析的思路與乘法應(yīng)用題是一致的,也是根據(jù)題里敘述的條件,明確把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”。但是單位“1”的數(shù)量是未知的,所以先根據(jù)一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義列出等量關(guān)系式,然后設(shè)未知數(shù),列出相應(yīng)的方程并解答。例4、(難點(diǎn)突破)分析與解:用去了,是把這一根電線的長(zhǎng)度看作單位“1”,這根電線的長(zhǎng)度已經(jīng)知道,所以這是一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。200 = 80(米)答:用去了80米。點(diǎn)評(píng):解答應(yīng)用題時(shí)最關(guān)鍵的就是對(duì)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析,而不能套用解題思路??梢赃M(jìn)行這樣的小結(jié):當(dāng)應(yīng)用題中單位“1”已經(jīng)知道時(shí),就用乘法解;當(dāng)單位“1”不知道,要求單位“1”時(shí),要用除法解或列方程解。例5、(考點(diǎn)透視)學(xué)校田徑隊(duì)有24名女同學(xué),是男同學(xué)的,學(xué)校田徑隊(duì)一共有多少名同學(xué)?分析與解:要求學(xué)校田徑隊(duì)一共有多少名同學(xué)要用男生的人數(shù)加女生的人數(shù)。女生的人數(shù)已經(jīng)知道,要先求出男生的人數(shù)?!笆悄型瑢W(xué)的”,是把男生人數(shù)看作單位“1”,24名女同學(xué)對(duì)應(yīng)的分率就是。24 = 24 = 30(名)30 + 24 = 54(名)答:學(xué)校田徑隊(duì)一共有54名同學(xué)。點(diǎn)評(píng):做應(yīng)用題時(shí),要注意分析題目中的數(shù)量關(guān)系。列式計(jì)算不僅要知道自己為什么這樣列式,更要知道這道算式求的是什么。第一步求的是男生人數(shù),而不是全班人數(shù),這是要分辨清楚的。例6、(整理與練習(xí):難點(diǎn)突破)一輛貨車(chē)和一輛客車(chē)同時(shí)從甲、乙兩地相向開(kāi)出,4小時(shí)后,客車(chē)行了全程的多40千米,貨車(chē)行的路程比全程的一半少,甲、乙兩地相距多少千米?分析與解:可以畫(huà)出下面的線段圖進(jìn)行分析:?千米貨車(chē) 客車(chē)40千米甲 乙貨車(chē)行的路程 客車(chē)行的路程從線段圖上可以看出,客車(chē)行的路程比全程的多40千米,貨車(chē)行的路程比全程的一半少。等量關(guān)系式是:全程 = 40千米。解:設(shè)甲、乙兩地相距千米。 = 40 =400答:甲、乙兩地相距400千米。點(diǎn)評(píng):題目的敘述比較復(fù)雜,題目的數(shù)量關(guān)系雖然比較簡(jiǎn)單,但不容易被發(fā)覺(jué)。但我們借助于線段圖進(jìn)行分析之后,就很容易發(fā)現(xiàn)題目的數(shù)量關(guān)系。這說(shuō)明線段圖在我們解題時(shí)有很大的作用,當(dāng)我們“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候,借助于線段圖,就有可能“柳暗花明又一村”。例7、(整理與練習(xí):考點(diǎn)透視)根據(jù)式子,補(bǔ)充條件。(1)停車(chē)場(chǎng)有24輛大汽車(chē),( ),有多少輛小汽車(chē)?24 (2)停車(chē)場(chǎng)有24輛大汽車(chē),( ),有多少輛小汽車(chē)?24 分析與解:第一題用除法,應(yīng)該把小汽車(chē)的輛數(shù)看作單位“1”;第二題用乘法,應(yīng)該把大汽車(chē)的輛數(shù)看作單位“1”。 (1)是小汽車(chē)的 (2)小汽車(chē)是大汽車(chē)的點(diǎn)評(píng):根據(jù)題目的列式,第(1)題的單位“1”不知道,要求單位“1”,用除法。第(2)題用乘法,說(shuō)明單位“1”已經(jīng)知道。在補(bǔ)充的時(shí)候要結(jié)合題目的條件作出正確的判斷。 【模擬試題】一、基礎(chǔ)鞏固題1、直接寫(xiě)出得數(shù)。2 3 2、解方程。 = 18 = = 二、思維拓展題5、在里填上“”“”“ 1 = 6、根據(jù)條件把數(shù)量關(guān)系式補(bǔ)充完整。(1)已經(jīng)加工了這批零件的。 這批零件的個(gè)數(shù) = 已經(jīng)加工的個(gè)數(shù) (2)訂閱小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)的人數(shù)占全班人數(shù)的。 全班人數(shù) = 訂閱小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)的人數(shù) (3)這個(gè)月的產(chǎn)量比上個(gè)月降低了。 上個(gè)月的產(chǎn)量 = 這個(gè)月比上個(gè)月降低的產(chǎn)量 7、計(jì)算。 = 3=12 28=14 =8、列式計(jì)算。除以的商的是多少?=一個(gè)數(shù)的是,這個(gè)是多少? = =9、(1)一只書(shū)包65元,一枝鋼筆的價(jià)錢(qián)是書(shū)包的。一枝鋼筆多少元錢(qián)? 65=26(元) 答:一枝鋼筆26元錢(qián)。(2)一枝鋼筆26元,是一只書(shū)包價(jià)錢(qián)的。一只書(shū)包多少元錢(qián)? =26 =65 答:一只書(shū)包65元錢(qián)。10、一桶油重45千克,倒出這桶油的,平均裝在3個(gè)油箱里,每個(gè)油箱里能裝多少

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