淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.doc

淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用隨著新課程的改革，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。它以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，集圖、文、聲、像為一體，能最大限度地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生原有的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式帶來重大影響，它為自主探索、合作交流、動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式開設(shè)了廣闊的平臺，提供了自主發(fā)展的機(jī)會。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”因此加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的“整合”，對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不斷嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并切身感受到了信息技術(shù)的優(yōu)越性。下面是我運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。而信息技術(shù)集文字、聲音、動畫、圖像于一體，豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把孩子們從課堂帶入了他們熟悉的生活，又把他們從生活引入數(shù)學(xué)的樂園，他們在看畫面、聽對話的過程中，在感受生活，感受數(shù)學(xué)。他們在多種感官的協(xié)同活動中，在不斷的提取數(shù)學(xué)信息，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。例如：教學(xué)平均分這節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生看電腦演示的動畫片：一只猴媽媽拿一個(gè)籃菜子回到家，從籃子里取出6個(gè)桃子對它的3個(gè)孩子說：孩子們，這是媽媽給你們買的桃子，你們拿去分來吃。說完媽媽就去做飯了。這時(shí)一只小猴子一把拿走了3個(gè)桃子，說：我喜歡吃桃子，我要3個(gè)。另一只猴子拿了2個(gè)，說：我要吃2個(gè)。最后一只小猴子說：我只有1個(gè)，你們的都比我多，這不公平，你們把桃子放下我們重新分。于是小猴子把桃子放在了一起，說：小朋友，你們可以幫我們分一分嗎？師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)“每份分得同樣多”時(shí)，對每只小猴子才公平，初步建立了“平均分”的概念。這樣通過小學(xué)生喜歡的童話故事導(dǎo)入，既提出了數(shù)學(xué)問題，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 又如：在教學(xué)加減混合運(yùn)算時(shí)，我運(yùn)用動畫演示：在一風(fēng)景如畫的湖面上有4只美麗的白天鵝在自由自在的游玩，這時(shí)飛來了3只白天鵝降落在湖面上和它們一起嬉水，忽然有2只白天鵝說“想去找食物”，于是它們飛走了，湖面上還剩5只白天鵝?？赐炅诉@個(gè)動畫片，我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述事情發(fā)生的過程，問：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？動畫演示能讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，學(xué)會有條理地從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，發(fā)展應(yīng)用意識。二、動態(tài)演示，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)多媒體信息技術(shù)具有的動態(tài)模擬功能，可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動態(tài)演示”，可以把一些抽象的概念、規(guī)律，不可多見的事物的變化過程和使用實(shí)物不易展示的部分等等，通過多維度的動畫形式，顯示在屏幕上，展示事物演變的過程，讓學(xué)生獲得動態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使原本抽象的概念變得通俗易懂，達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如：學(xué)習(xí)鐘表中時(shí)和分的關(guān)系，我做了一個(gè)課前調(diào)查，通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)這部分知識對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，盡管學(xué)生每天都會無數(shù)次的看到鐘表，但由于年齡關(guān)系能正確認(rèn)識鐘表的學(xué)生卻極少，于是我決定利用電腦課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多媒體出示一個(gè)鐘面，先讓學(xué)生觀察鐘表上有多少個(gè)大格，每一大格里有多少小格？然后說明：時(shí)針轉(zhuǎn)過一大格是1小時(shí)，分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。再在鐘面上演示分針轉(zhuǎn)一周，讓學(xué)生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少格，是多少分鐘？學(xué)生清楚的看到分針走一周是多少分，分針走一周，時(shí)針有何變化、走了幾時(shí)，這時(shí)再讓學(xué)生說時(shí)和分的關(guān)系。學(xué)生就很容易地知道了1時(shí)=60分，這是他們通過自己的觀察得到的結(jié)論。而不是去死記硬背、或聽人告訴才知道的，使難點(diǎn)得以順利突破。還有在鐘面上855學(xué)生較容易看成是955，所以我用鐘表演示從800855的過程。問：時(shí)針超過9了嗎？還差幾分才到9時(shí)？學(xué)生馬上就看出這個(gè)時(shí)刻是855而不是955。例如：在教學(xué)年、月、日這一課中，“年、月、日”“閏年”這些是比較抽象的知識點(diǎn)，我就在教學(xué)中運(yùn)用了Flash動畫教學(xué)課件，向?qū)W生們進(jìn)行“地球繞太陽轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈為一月，地球自轉(zhuǎn)一周為一日等動態(tài)影像展示”，將這些平時(shí)日常生活中看不到的抽象景象展示在學(xué)生們面前，這樣不僅使他們對奇妙的宇宙充滿了好奇，還在不經(jīng)意間，突破了本課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在立體圖形的拼組的教學(xué)中，我為了進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，大膽創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生上機(jī)操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境?！巴瑢W(xué)們，1個(gè)正方體從上面、左面、右面看，可能會是什么形狀呢？閉上眼睛想一想。并根據(jù)自己的想象畫在方格紙上。”同學(xué)們畫了起來。“你們想象得對嗎？請上機(jī)操作驗(yàn)證自己的想象?！陛p輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上的正方體木塊神奇的轉(zhuǎn)了起來，他們瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的看著，同學(xué)們好興奮。“如果說5個(gè)正方體拼在一起可能會出現(xiàn)什么情況呢？”同學(xué)們探索著，交流著有的說5個(gè)正方體排成一排，有的說排成錯落有致的的兩排同學(xué)們展開了想象的翅膀，愉快的進(jìn)行著探索與交流，頭腦中的圖像也在不斷地變化，而這時(shí)電腦也在同步演示正方體不同的拼組的形狀，驗(yàn)證著學(xué)生們的想像。三、實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果在知識應(yīng)用的過程中，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題或連線題、開放題等，讓學(xué)生思考、回答，可以提高學(xué)生參與程度，并可以通過加入圖片、聲音、動畫效果促使學(xué)生積極主動探究，從枯燥的練習(xí)中脫離出來，為學(xué)生充分探究提供可發(fā)展的時(shí)間和廣闊的天地，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。以前應(yīng)用題復(fù)習(xí)課想起來就覺得枯燥無味的，學(xué)生一道一道地做，老師一道又一道地講，講完了改，改完之后再練。學(xué)生煩，、老師躁。為了改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我提前設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，利用課件上了一節(jié)課應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課，這個(gè)課件是根據(jù)三年級的實(shí)際情況做的，主題是“森林動物園”上課時(shí)，我說：“同學(xué)們你們想去森林動物園玩嗎？”學(xué)生異口同聲的說：“想”。我說：“可以。但是今天在玩的過程中我們會遇到一些數(shù)學(xué)問題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終看到可愛的動物。怎么樣愿意試試嗎？”“愿意?！贝蜷_課件，大屏幕上出現(xiàn)畫面：南新小學(xué)二年級組織學(xué)生去森林動物園，由6名老師帶隊(duì)，學(xué)生站成4行，每行15人。師：一共去了多少人？你們解答過關(guān)后，才可以和郊游的隊(duì)伍一起出發(fā)。學(xué)生口答這道題，于是眼前出現(xiàn)了一組美麗的景色，第一幅在寬闊的草地上有美麗的鮮花、有在天空中飛翔的小鳥、有成群結(jié)隊(duì)飛舞的蝴蝶；第二幅我們來到了一個(gè)小湖邊，看見了許多不同的種類的魚，還有青蛙，小蝦；繞過了小湖,接著就來到了茂密的森林里,在這里看到很多不同的動物,有森林之王獅子、調(diào)皮的猴子等等，都是學(xué)生們既熟悉又喜歡的東西。這時(shí)我讓學(xué)生分組看畫面根據(jù)給出的信息編題，讓他們獨(dú)立的思考、自由的編題、解答，只要對了不管簡單還是復(fù)雜，不管加減還是乘除都給予表揚(yáng)，這使得同學(xué)們興致很高，自己編完題后，都忙著在小組里匯報(bào)，然后踴躍地舉手向全班同學(xué)匯報(bào)它們組的編題情況，并對題目做記錄，達(dá)到了既定目的。然后，我又給了學(xué)生一個(gè)開放題：我說：“同學(xué)們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍可愛的動物，不知不覺已經(jīng)到了出口處，這時(shí)大家才感覺到又渴又餓了，咱們班同學(xué)看見了一個(gè)食品店，大家都跑了過去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫著一些物品單價(jià)，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢，請你設(shè)計(jì)一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會有營養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學(xué)們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設(shè)計(jì)了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來，學(xué)生的應(yīng)用題沒少做，而且，又都是學(xué)生自己編的，在一個(gè)寬松的氛圍中上了一節(jié)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，大家都覺得特高興，特有收獲。口算練習(xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時(shí)間，超過答題時(shí)間，電腦自動告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行在線測試，完成之后提交。當(dāng)全班同學(xué)提交后，大家立刻看到一張統(tǒng)計(jì)表。這時(shí)做對的同學(xué)興高采烈，體驗(yàn)到了成功的喜悅，做錯的同學(xué)在老師的鼓勵幫助下，審視和反思自我，找到了錯誤所在，從而也激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，首先是教育思想的現(xiàn)代化，整合的目的是更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展