人教版二年級下冊第9課日月潭教學(xué)設(shè)計

教教 學(xué)學(xué) 設(shè)設(shè) 計計 方方 案案 案例名稱案例名稱日月潭 科目科目小學(xué)語文教學(xué)對象教學(xué)對象二年級學(xué)生提供者提供者李靜 課時課時2 課時 一 教材內(nèi)容分析一 教材內(nèi)容分析 本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光 表達(dá)了作者對寶島臺灣 對祖國山河的 熱愛之情 作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來 最后介紹了日月潭 清晨 中午和雨天的不同風(fēng)光 本文文質(zhì)謙美 五個短小的自然段生動和諧地展 現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿 教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀 讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生 對景之美 文之美進(jìn)行品味 激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情 二 二 教學(xué)目標(biāo) 知識 技能 情感態(tài)度 價值觀 教學(xué)目標(biāo) 知識 技能 情感態(tài)度 價值觀 1 知識與技能 1 會認(rèn) 9 個生字 會寫 12 個字 2 過程與方法 正確 流利 有感情地朗讀課文 感受日月潭的秀麗風(fēng)光 能背誦自己喜歡的自然段 3 情感 態(tài)度的價值觀 通過理解課文內(nèi)容 增強熱愛寶島臺灣的感情 樹立祖國統(tǒng)一的情感 教學(xué)重點和難點 1 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的段落 積累語言 學(xué)會生字和新詞 2 通過理解課文內(nèi)容 增強熱愛寶島臺灣的感情 樹立祖國統(tǒng)一的意思 三 學(xué)習(xí)者特征分析三 學(xué)習(xí)者特征分析 本課要求認(rèn)識 9 個生字 量雖不大 但有幾個字在學(xué)生日常生活中見面機(jī)會不 多 教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字 邊讀課文邊識字 邊看插圖邊識 字 把識字與認(rèn)識事物緊密聯(lián)系起來 與朗讀感悟 觀察圖畫有機(jī)地結(jié)合起來 另外 要安排多種活動鞏固識字 加強生字的復(fù)現(xiàn) 強化記憶效果 本文篇幅短小 但寫清了日月潭的位置 形狀 名稱的由來 描繪出了日月潭 的秀麗風(fēng)光 文字優(yōu)美 如詩如畫 讀來易使人入情入境 教學(xué)時可以讀代講 讀中感悟 借助掛圖或錄像 在多種形式的朗讀中相信學(xué)生能夠理解詞句 如臨 其境 感受到日月潭的旖旎風(fēng)光 學(xué)習(xí)這篇課文 不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光 品味到文中的好詞 佳句 還會使他們產(chǎn)生一個愿望 美麗 富饒的臺灣快回祖國的懷抱 四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計 1 以情激情 放錄像片 教師配樂朗讀 把學(xué)生帶入情境 2 自讀感悟 可圍繞以下幾個問題理解感悟 邊讀邊思考 邊讀邊想象 1 日月潭的名字是怎么得來的 讀讀有關(guān)段落 2 你最喜歡日月潭什么時候的景色 多讀幾遍有關(guān)的段落 3 讀課文 想作者在這篇課文中想告訴我們什么 3 合作交流 給小朋友講講通過讀書 你了解到的有關(guān)日月潭的情況 給小組同學(xué)讀讀自 己喜歡的段落 背一背自己喜歡的語句 4 賽讀課文 聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來 五 教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 人教版新課標(biāo)教材小學(xué)二年級語文必修 下冊 專門為本課設(shè)計的多媒體課件 六 教學(xué)過程 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 及資源準(zhǔn) 備 看圖導(dǎo)入看圖導(dǎo)入 1 出示中國地圖 找到臺灣 同學(xué)們 這就是我們祖國的寶島 一臺灣 在臺灣省中部群山環(huán)繞 樹木茂盛 在其中的一座高山上 有一個風(fēng)光秀麗 景色宜人的湖 它也是臺灣最大的湖 出示課文 插圖 板書課題 這個湖就是一 一 指讀課題 日月潭 讀準(zhǔn)課題 了解 潭 的意 思 通過 PPT 圖片導(dǎo)入 有利于激 發(fā)同學(xué)們 的閱讀興 趣 初讀課文初讀課文 學(xué)生自由讀 教師巡視 檢查自讀情況 出示加拼音的生 字詞 課前要求 不認(rèn)識的字借助 拼音讀準(zhǔn)字音 自主識字 學(xué)生自由讀課文 開火車?yán)首x 指名讀學(xué)生喜 歡的 讀得好的詞 讀得正確 的詞全班跟讀 對照圖畫讀課文 感知字義 詞義 用多種形 式讀生字 詞 鞏固識 字 圖文結(jié)圖文結(jié) 合合 朗讀感朗讀感 悟悟 師范讀課文 圍繞以下幾個問題理解感悟 邊 讀邊思考 邊讀邊想象 日月潭在什么地方 2 日月潭的名字是怎么來的 3 那里的風(fēng)光怎么樣 從哪里可以 看出來 學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭 的美景 自讀感悟 小組合作讀書 流討論質(zhì)疑提出來的三個問 題 全班交流匯報自讀感悟的成 果 1 日月潭的位置 師 誰來說說你知道了什么 指名匯報讀第一自然段 師 課文是怎么寫的 請同學(xué)們 再讀讀課文 能把這兩句話用一 句話概括出來嗎 說話訓(xùn)練 日月潭在 第一句話說日月潭在臺灣省 第二句說它在臺中附近的高山上 教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一 句話 日月潭在臺灣省臺中市附 近的高山上 師 能把這兩句話讀好嗎 師 請同學(xué)們在讀讀第一個自然 段 看看這個自然段除了介紹日 月潭在什么地方以外 你還知道 了什么 5 師 你有不明白的 詞語嗎 師 請同學(xué)們看看圖 看能不能 找到答案 出示圖畫和結(jié)合生活 實際理解 群山環(huán)繞 和 名勝 古跡 的意思 6 鼓勵積累 師 你最喜歡哪些詞語和句子 2 日月潭名字的由來 師 請同學(xué)們默讀第二自然段 邊讀邊劃出寫名字由來的句子 3 出示以下句子 比較感知 指導(dǎo)朗讀 1 北邊像太陽 叫日潭 南 邊像月亮 叫月潭 2 北邊像圓圓的太陽 叫日 潭 南邊像彎彎的月亮 叫月潭 4 鼓勵積累 指導(dǎo)朗讀 指名讀 生生 評讀 相機(jī)示范讀 自由 放聲讀 突出 最大 和 高山 指名匯報第二句話 學(xué)生質(zhì)疑 群山環(huán)繞 和 名勝古跡 二詞 指名讀 指名匯報 把它畫下來 三 日月潭的美景 師 日月潭的風(fēng)光怎么樣 美嗎 誰能告訴老師 課文的哪 些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光 默讀三 四自然段 思考 這兩 段分別寫了日月潭什么時候的景 色 師 你喜歡日月潭什么時候的景 色 把描寫你喜歡的景色的句子 有感情的讀一讀給同桌聽 并告 訴他你覺得日月潭這個時候的景 色怎么樣 匯報 清晨的景色 誰喜歡 清晨 的景色 B 湖 面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子 看不清 蒙蒙朧朧的 C 除 了飄著薄霧的日月潭以外 你還 看到什么 燈光 晨星 板 書 隱隱約約 D 字詞訓(xùn)練 調(diào)動積累 我們已經(jīng)學(xué)會了很多 像 隱隱約約 這種形式的四字 詞語 能說一說嗎 匯報中午太陽高照的景色 A 誰喜歡 晴天 的景色 B 想看看 艷陽當(dāng)空 的日 月潭嗎 現(xiàn)在看到的日月潭 一 切都很 清晰 板書 理 解 清晰 C 看到太陽底下的日月潭 你 有什么感受 能把你的感受通過 讀表現(xiàn)出來嗎 指導(dǎo)讀第四自 然段第一句時 音調(diào)可稍高 突 指名匯報 教師板書 清晨 中午 晴天 雨天 自由選擇朗讀自己喜歡的 清晨 晴天 雨 天 三個不同畫面 感悟景 色的特點 指名讀 出晴天日月潭的艷麗之美 匯報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色 A 誰喜歡 雨天 的景色 B 想看看 細(xì)雨蒙蒙 的日月潭嗎 理解并板書 蒙蒙朧朧 C 對比理解 清晰和朦朧 鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞 讀思結(jié)合 加深體驗 師 日月潭的風(fēng)光實在太美了 老師真想用一個四字詞語來贊美 一下日月潭的風(fēng)光 該用什么詞 語好呢 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話 示范 讀 賽讀 生生評讀 齊讀 突出 風(fēng)光秀麗 和 許許多 多 3 引導(dǎo)背誦 學(xué)生回答 風(fēng)光秀麗 背誦全文 積累運用 綜合實踐 師 你喜歡日月潭嗎 課文用了 很多好詞好句把日月潭寫很美很 美 課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好 多 課后我們就把剛才畫下來的 好詞好句收集到你的 好詞佳句 錦囊袋 中 課后 42 頁還有這 一些 喜歡的話也可以把它摘抄 下來 老師出示 讀讀記記 中 的詞語 隱隱約約 群山環(huán)繞 樹木 茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗 點點燈光 湖水 碧綠 太陽高照 許許多多 課下摘抄 1 激發(fā)積累 興趣 教 給積累方 法 指導(dǎo)寫字 重點指導(dǎo) 省 第一筆是豎 不 是豎鉤 茂 關(guān)鍵是下邊的 戊 字 斜鉤要有力度 右上的點不 可漏掉 中間不能加點 與 戌 不同 學(xué)生書寫 體會字的結(jié)構(gòu)和 書寫規(guī)律 鞏固生字 增強記憶 教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思 日月潭 是二年級下冊第三組的第一篇課文 這組教材是圍繞愛祖國 愛家鄉(xiāng)的專題 來組織的 本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)