交互式電子白板支持下授導(dǎo)式教學(xué)方案的設(shè)計(jì).docx

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板支持下授導(dǎo)式教學(xué)方案的設(shè)計(jì)年級(jí)、學(xué)科八年級(jí)物理課目名稱第二章 第三節(jié) 聲的利用課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生對(duì)聲音傳遞信息都有一定的了解，但是對(duì)聲能傳遞能量認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)生對(duì)聲能傳遞能量的理解比較困難，可以聯(lián)系水波，采用類(lèi)比的方法使學(xué)生接受聲波能夠傳遞能量。教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)是八年級(jí)人教版物理上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上對(duì)聲的利用的學(xué)習(xí)，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。教材以聲能夠傳遞能量，聲能夠傳遞信息兩大塊介紹聲的利用，讓學(xué)生聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。教學(xué)目標(biāo)分析認(rèn)知目標(biāo)： 了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、或看錄象等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會(huì)生活中有關(guān)聲的利用方面的知識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自然界中動(dòng)物及人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)中對(duì)聲的利用。教學(xué)難點(diǎn)：如何區(qū)分聲傳遞信息還是傳遞能量。解決措施：教師通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生區(qū)分聲傳遞信息和傳遞能量。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)白板應(yīng)用設(shè)計(jì)導(dǎo)入1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入主題：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲的有關(guān)知識(shí)，那么學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象有什么用呢？【板書(shū)】聲的利用教師提問(wèn)：想一想，生活中我們利用聲干什么呢？2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們舉的這些例子雖然都是聲的利用，但是它們是有區(qū)別的，請(qǐng)看大屏幕，聆聽(tīng)一段音樂(lè)?！菊n件】音樂(lè)打雷聲120救護(hù)聲火車(chē)啟動(dòng)聲告訴了我們什么信息。說(shuō)明什么？采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生思考回答后，教師利用白板的外部資源功能展示挑西瓜、彩超、聲控?zé)?、聲納、超聲波清洗等圖片和音頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講授新知【板書(shū)】一、聲傳遞信息1、看我組員，展我風(fēng)采請(qǐng)大家利用5分鐘的時(shí)間，閱讀38-39頁(yè)內(nèi)容； 3分鐘小組交流時(shí)間，看哪一組能夠總結(jié)出更多有關(guān)聲傳遞信息的實(shí)例。各小組，選出本組的優(yōu)秀組員，上來(lái)給大家列舉聲傳遞信息的運(yùn)用?？茨慕M舉的例子又多又對(duì)又好，并為學(xué)習(xí)小組和個(gè)人加分。2、思考問(wèn)題聲能傳遞信息，還能傳遞什么呢？（觀看影片片段）影片功夫片段獅吼功說(shuō)明什么？（答：聲可以傳遞能量）【板書(shū)】二、聲傳遞能量3、動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)探究觀看實(shí)驗(yàn)：用一端開(kāi)口、一端扎有橡皮膜可樂(lè)瓶，對(duì)著火焰敲橡皮膜，得出重要的聲音傳遞能量的結(jié)論。然后找一組來(lái)進(jìn)行講解。4、應(yīng)用舉例，能力提升看哪一組能夠通過(guò)不同的學(xué)習(xí)途徑，獲得更多的聲傳遞能量的相關(guān)實(shí)例。教師利用超鏈接功能導(dǎo)入準(zhǔn)備好的影片功夫的片段，讓學(xué)生直觀的感受到聲能傳遞能量。用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件模擬實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)的出結(jié)論，印象深刻。利用白板的書(shū)寫(xiě)功能學(xué)生列舉聲能傳遞能量的實(shí)例。利用電子白板的幕布功能、拖拽功能等調(diào)動(dòng)豐富的內(nèi)部資源和外部資源，并與第三方軟件有效整合，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成知識(shí)講授。交互活動(dòng)學(xué)生用連線的方式找出哪些是聲傳遞信息的例子，哪些是聲傳遞能量的例子通過(guò)白板利用游戲式教學(xué)法使課堂實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，學(xué)生參與，師生互動(dòng)的課堂效果利用屏幕捕獲功能把有用的資源保存起來(lái)隨時(shí)使用。鞏固練習(xí)課堂檢測(cè)：1.下列說(shuō)法中正確的是( )A 大象利用人們聽(tīng)不見(jiàn)的超聲波進(jìn)行交流.B 人們利用聽(tīng)得見(jiàn)的次聲獲得信息,來(lái)預(yù)測(cè)火山、地震、海嘯等災(zāi)害性的自然現(xiàn)象發(fā)生C 玩具、激光器發(fā)出的是超聲波 D 核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸能產(chǎn)生次聲波2.關(guān)于聲納,下列說(shuō)法正確的是( )A 它是利用次聲波定位的 B 它本身必須能發(fā)射超聲波C 它本身必須能接受超聲波 D 它能確定物體的遠(yuǎn)近3.關(guān)于聲的應(yīng)用,下列說(shuō)法不正確的是( )A 中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑,其中“聞”是利用聲音來(lái)獲得身體各方面的信息的.B 聲波能夠傳遞能量,因此利用聲波可以清洗精密機(jī)械C 教師在教室里講課,回聲起到了增強(qiáng)原聲的作用D 聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面有很重要的作用,沒(méi)有危害.4.在操場(chǎng)上體育課時(shí),總感覺(jué)老師的聲音沒(méi)有在課堂上聽(tīng)起來(lái)響亮,下列錯(cuò)誤的是( )A 人耳很少聽(tīng)到與原聲相隔小于0.1s的回聲 B 體育老師的聲音的響度太小C 在室外老師的聲音向周?chē)鷤鏖_(kāi),幾乎沒(méi)有什么反射D 在室內(nèi)談話時(shí),回聲與原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)5.地震前夕,在地球內(nèi)部某處振動(dòng)發(fā)聲,這種“地震征兆”人耳不能察覺(jué),而動(dòng)物能夠觀察,那么這種振動(dòng)的頻率范圍可能是( )A 小于每秒20次 B 在每秒20次到每秒5000次之間C 在每秒5000次到每秒20000次之間 D 大于每秒20000次6.下列不屬于超聲波利用的是( )A 蝙蝠在黑夜發(fā)現(xiàn)要捕食的昆蟲(chóng) B 醫(yī)生利用“B超”檢查病人身體內(nèi)的疾病C 聲波可以用來(lái)清洗鐘表等精密機(jī)械 D 醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器了解病人心、肺的工作狀況7.下列對(duì)聲的利用中,不是利用回聲定位的是( )A 利用聲納探測(cè)海深 B 醫(yī)生為病人檢查身體時(shí)所做的“B超”C 漁船探測(cè)魚(yú)群的位置 D 利用超聲波清洗精密機(jī)械在這一環(huán)節(jié)教師使用電子白板的拖拽功能、投票器等功能設(shè)計(jì)了練習(xí)題，將教學(xué)重難點(diǎn)融入其中，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，鞏固新知。教師還利用了批注功能對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行批注，并利用抓屏功能進(jìn)行保存，方便下次使用。總結(jié)提升課堂小結(jié)：聲可以傳遞 聲可以傳遞用幕布功能