初三化學(xué)硫酸說課

北京版化學(xué)教材九年級下冊第二節(jié) 幾種常見酸 第二課時 硫酸 1 北京版化學(xué)教材九年級下冊第二節(jié) 教材分析 教學(xué)目標(biāo)分析 學(xué)生情況分析 教學(xué)過程設(shè)計 教法與學(xué)法分析 教學(xué)效果和反思 2 教學(xué)難點 地位 教學(xué)重點 教學(xué)難點 說課設(shè)計 地位 教學(xué)重點 教材分析 硫酸與金屬 金屬氧化物 某些鹽的反應(yīng)及化學(xué)方程式的書寫突破方法 實驗探究 思考討論 總結(jié)歸納 常見的酸 一節(jié)為北京版九年級 化學(xué) 下冊教材本節(jié)課內(nèi)容處于第九單元 幾種常見的酸 第二課時 在第一節(jié)和本節(jié)第一課時學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了酸堿 學(xué)習(xí)了酸堿指示劑和鹽酸化學(xué)性質(zhì) 本堂課主要是學(xué)習(xí)稀硫酸化學(xué)性質(zhì) 從而總結(jié)出酸的化學(xué)性質(zhì) 在稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)中 本節(jié)是在學(xué)生對一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括 而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) 它對學(xué)生今后學(xué)習(xí) 堿的化學(xué)性質(zhì) 鹽的化學(xué)性質(zhì) 打下基礎(chǔ) 而且對于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個性中概括出共性并達到認(rèn)識事物的能力 使學(xué)生在增長知識的同時 逐步學(xué)會分析和解決問題的方法 培養(yǎng)學(xué)生的比較 歸納能力 綜合以上分析 酸的化學(xué)性質(zhì) 在教材中所處地位是非常特殊和重要的 3 學(xué)生的接受能力 思維狀況 對原有知識掌握程度和學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度等情況分析 全班30人是我校初三年級的普通班 基礎(chǔ)相對薄弱但對初三年級學(xué)生來說歸納概括能力已初步形成 在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸 希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境 給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會 比如 我會填 我會答 討論與交流等 這樣 不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài) 而且還能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí) 因此 本課設(shè)置了學(xué)生展示 合作探究 遷移訓(xùn)練等環(huán)節(jié) 意在給學(xué)生充分的展示自我時間 三 2 班學(xué)生情況分析 4 根據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求和學(xué)生實際情況情 我的教學(xué)設(shè)計避免單一 串講 模式 主要突出 活動教學(xué) 加入學(xué)生分組實驗的環(huán)節(jié) 讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí) 展現(xiàn)能力 并力求進行創(chuàng)新 使教學(xué) 生動化 現(xiàn)將本課三維學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置如下 北京版化學(xué)教材九年級下冊第二節(jié) 5 知道硫酸的主要性質(zhì)和用途 并能熟練書寫有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式 認(rèn)識濃硫酸的腐蝕性及使用硫酸時的安全注意事項 判斷置換反應(yīng)能否發(fā)生 并能用所學(xué)知識解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象 通過學(xué)生動手作探究試驗 進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 樹立辯證唯物主義觀點和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度 通過實驗探究硫酸的性質(zhì) 并比較歸納其化學(xué)性質(zhì) 讓學(xué)生初步學(xué)會從特殊到一般的認(rèn)識事物的方法 培養(yǎng)學(xué)生動手 觀察 思考 記憶 分析問題及解決問題的能力 6 學(xué)生是課堂的主體 教師是課堂的主導(dǎo) 根據(jù)我班學(xué)生的實際情況 在教學(xué)中為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性 采用 1 實驗探究法 實驗啟發(fā)法 小組討論法 比較法 歸納法 2 多媒體輔助法等教學(xué)方法 鼓勵他們在小組實驗 討論 比較和歸納主動獲取知識 培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng) 充分發(fā)揮實驗對學(xué)生認(rèn)知 情感 態(tài)度 方法的激勵和引導(dǎo)作用 有助于做到實驗 引導(dǎo)和啟發(fā)思維相統(tǒng)一 使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知規(guī)律融為一體 7 學(xué)習(xí)的主體 課前認(rèn)真預(yù)習(xí) 培養(yǎng)自學(xué)能力 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng) 學(xué)生 觀察討論對比歸納 分組實驗探究 拓展延伸 操作能力培養(yǎng)分析問題及解決問題的能力 8 硫酸 教學(xué)流程 知識回顧 創(chuàng)設(shè)情境魔術(shù)激趣導(dǎo)入新知 活動探究探索新知 討論反思歸納新知 反饋練習(xí)鞏固新知 1 2 3 4 5 9 環(huán)節(jié)一 知識回顧 1 環(huán)節(jié)一 知識回顧 展示課件 小組代表回答 1 酸溶液 堿溶液能使石蕊試液 酚酞試液變色的情況 2 常見金屬的活動性質(zhì)順序是 3 鹽酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 1 復(fù)習(xí)是為了更好的學(xué)習(xí) 因為酸具有通性 復(fù)習(xí)有關(guān)鹽酸的化學(xué)性質(zhì) 將有為學(xué)生對硫酸化學(xué)性質(zhì)的探究指引方向 10 環(huán)節(jié)二 魔術(shù)激趣 導(dǎo)入新知 通過 小魔術(shù) 演示實驗 濃硫酸使蔗糖脫水燒杯中出現(xiàn)了 黑發(fā)糕 提問學(xué)生你知道這是為什么嗎 來激發(fā)學(xué)生的好奇心 調(diào)動起學(xué)生的積極性 順勢導(dǎo)入新知引入新課 對硫酸物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 進行研究 設(shè)計意圖 2 環(huán)節(jié)二 創(chuàng)設(shè)情景 魔術(shù)激趣導(dǎo)入新知 引入新課 演示實驗 濃硫酸使蔗糖脫水 11 環(huán)節(jié)三 活動探究探索新知 設(shè)計意圖 通過學(xué)生自己觀察分析討論找到相關(guān)的物理性質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納總結(jié)能力 和組內(nèi)協(xié)作 當(dāng)學(xué)生在遇到困難時 教師除給予適時的引導(dǎo)外 還鼓勵學(xué)生小組合作探究 交流展示 這也是課程改革所倡導(dǎo)的 要努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 1 濃硫酸的物理性質(zhì) 1 展示一瓶濃硫酸讓學(xué)生自然分成四組 討論交流濃硫酸物理性質(zhì)歸納總結(jié)并填寫學(xué)案 教師指導(dǎo) 多媒體展示學(xué)生的結(jié)果 3 12 紙張的筆畫部分變黑木棒上蘸有濃硫酸的部分變黑布料上滴有濃硫酸的部位由黃變黑 容易破損 補充三個實驗 實驗效果直觀鮮明 能給學(xué)生留下深刻印象 讓學(xué)生更深刻認(rèn)識到濃硫酸的強腐蝕性 吸水性 脫水性 意識到濃硫酸是強酸 使用時應(yīng)當(dāng)注意安全 強化學(xué)生的安全意識 4 13 過渡設(shè)疑 現(xiàn)有一瓶濃硫酸 若想要得到稀的濃硫酸 該怎么辦呢 進一步過渡設(shè)疑 如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上 應(yīng)如何處理 注意 在稀釋濃硫酸時 一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里 并不斷攪拌 切不可將水倒進濃硫酸里 答案 應(yīng)立即用大量的水來清洗 再用布擦拭 再涂上3 5 的碳酸氫鈉 設(shè)計意圖 濃硫酸稀釋是教學(xué)重點之一 幫助學(xué)生解決重點知識 設(shè)計了對錯兩個對比實驗 同時進行安全教育 和應(yīng)急處理措施 5 14 稀硫酸與指示劑反應(yīng) 變紅色變紅色 無變化無變化 6 本知識點是屬于復(fù)習(xí)性知識點 在第一節(jié)初步認(rèn)識酸堿中已經(jīng)學(xué)習(xí)過 但這里仍讓學(xué)生從新分組實驗 目的是為了加深學(xué)生對指示劑與酸堿變色的記憶 同時培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 15 2 酸與金屬反應(yīng) Mg H2SO4 MgSO4 H2 Zn H2SO4 ZnSO4 H2 Fe H2SO4 FeSO4 H2 酸 氫前 金屬 鹽 氫氣 回憶金屬活動性順序 Mg Zn Fe H Cu 現(xiàn)象 固體金屬溶解 有氣泡冒出 結(jié)論 設(shè)計意圖 通過分組作對比試驗 幫助學(xué)生解決重點 突破難點 對教材中的實驗進行改進 讓學(xué)生討論會得到多種答案 例如不可將醋放在鍋中長時間烹調(diào) 不可用鋁制品調(diào)拌要放醋的涼菜 從而達到學(xué)以致用的目的 設(shè)疑 通過學(xué)習(xí)酸的這一條性質(zhì) 在日常生活中應(yīng)注意什么 16 3 酸與金屬氧化物的反應(yīng) 金屬氧化物 酸 鹽 水 結(jié)論 鐵銹消失 鐵釘變得光亮 無色溶液變黃 Fe2O3 3H2SO4 Fe2 SO4 3 3H2O 8 這個實驗是本節(jié)課的難點 難在判斷生成物 因而必須認(rèn)真觀察確定反應(yīng)物和生成物 這也是探究實驗對學(xué)生提出了更高的要求 反應(yīng)物很好確定 生成物中是 2價亞鐵離子還是 3價的鐵離子 對比學(xué)生活動2中 學(xué)生已經(jīng)知道亞鐵離子存在于溶液中的顏色 就可以得到結(jié)論 讓學(xué)生思考討論找出反應(yīng)物氧化鐵中鐵元素為 3價 設(shè)疑 有沒有其他信息能幫助你確定生成物 17 設(shè)疑 除銹時能否將金屬制品長時間浸在酸中 為什么 9 設(shè)計意圖 設(shè)置第一個疑問 因為學(xué)生分組實驗中有的由于沒能掌握好酸的用量 會出現(xiàn)開始時觀察到鐵銹逐漸消失 溶液由無色慢慢變成黃色 當(dāng)鐵銹消失以后 鐵釘表面會冒出氣泡 溶液顏色變淡 最后由黃色變成淺綠色 讓小組討論分析原因 取用稀硫酸的量不同造成實驗現(xiàn)象不一樣 總結(jié) 當(dāng)酸不足或適量時 鐵銹與硫酸反應(yīng) 當(dāng)硫酸酸過量時 與鐵銹反應(yīng)剩余的硫酸就會繼續(xù)與鐵反應(yīng) 通過分析對比得到結(jié)論 很形象直觀的突破了難點 并通過實驗培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度 實事求是地描述所發(fā)生的現(xiàn)象 同時使學(xué)生了解酸在實際生活中的應(yīng)用 體會到科學(xué) 技術(shù)與社會的關(guān)系 18 4 硫酸與氯化鋇反應(yīng) 10 意圖 通過設(shè)置學(xué)生分組自己動手做實觀察現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論使學(xué)生明白硫酸根的檢驗需加入酸化的氯化鋇去檢驗 培養(yǎng)學(xué)生的動手 觀察 分析能力 19 環(huán)節(jié)四 歸納新知 討論反思 設(shè)計意圖 通過活動與探究 讓學(xué)生分組自己動手做實驗得出結(jié)論 讓學(xué)生分組討論 代表發(fā)言 結(jié)合上一節(jié)課所學(xué)鹽酸的性質(zhì) 運用類比遷移方法嘗試著總結(jié)出酸的通性 然后老師評價歸納 酸的三條化學(xué)性質(zhì) 酸的化學(xué)性質(zhì)是由它的H 體現(xiàn)出來的 酸能使紫色石蕊溶液變成紅色 遇無色酚酞溶液不變色 酸與金屬活動順序表中H以前的金屬反應(yīng) 越靠前的金屬與酸反應(yīng)越劇烈 酸能與一些金屬氧化物反應(yīng) 我們可以利用這一性質(zhì)除銹 并且通過知識遷移方法達到學(xué)以致用的目的 鹽酸 硫酸使石蕊溶液變紅 則硝酸 醋酸 蘋果汁 桔子汁都能使石蕊溶液變紅 酸能除鐵銹 也能除掉銅表面的氧化銅等 11 讓學(xué)生討論 歸納硫酸有哪些主要化學(xué)性質(zhì)和用途談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲 還有什么疑問 20 設(shè)計意圖 當(dāng)堂練習(xí) 鞏固教學(xué)效果 了解學(xué)生達標(biāo)程度 為查漏補缺提供依據(jù) 1 下列物質(zhì)放入或通入水中能使紫色石蕊試液變紅的是 A Cu OH 2B NaOHC H2SO4D NaCl2 下列物質(zhì)露置于空氣中 溶液會增加的 A濃鹽酸B蔗糖C濃硫酸D氯化鈉溶液3 下列金屬與鹽酸反應(yīng) 劇烈程度排列順序正確的是 A Fe Al Mg ZnB Mg Al Zn FeC Mg Fe Al ZnD Zn Fe Mg Al4 化學(xué)晚會上小豆把一張白紙的正反兩面向大家展示清楚 然后把白紙用電吹風(fēng)的熱風(fēng)吹片刻 不一會 白紙上出現(xiàn)了一只小黑貓 大家驚奇不已 你知道這是怎么回事嗎 請你用學(xué)過的化學(xué)知識來解釋 1 小豆事先用畫了一只貓 2 使白紙出現(xiàn)黑貓的物質(zhì)是 表現(xiàn)該物質(zhì)具有性 12 21 鞏固預(yù)習(xí) 4 遷移訓(xùn)練拓展提高 5 13 設(shè)計意圖 當(dāng)堂檢測教學(xué)效果 了解不同層次學(xué)生達標(biāo)程度 為課后的查漏補缺提供依據(jù) 基礎(chǔ)層次 提高層次 課堂檢測 22 鞏固預(yù)習(xí) 4 遷移訓(xùn)練拓展提高 5 設(shè)計意圖 當(dāng)堂檢測教學(xué)效果 了解學(xué)生達標(biāo)程度 為課后的查漏補缺提供依據(jù) 14 基礎(chǔ)層次 提高層次 作業(yè) 23 鞏固預(yù)習(xí) 4 板書設(shè)計 15 幾種常見的酸 硫酸一 濃硫酸的物理性質(zhì)二 濃硫酸的腐蝕性稀釋濃硫酸的方法三 稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)1 硫酸與指示劑使作用2 硫酸與活潑金屬反應(yīng)3 硫酸與金屬氧化物反應(yīng)4 硫酸與鹽反應(yīng)四 硫酸的主要用途 板書設(shè)計 24 教學(xué)效果 效果1 效果2 效果3 效果4 基于課前充分預(yù)習(xí) 這堂課老師講得少 學(xué)生做的 說得多 總結(jié)得多 練得多 不同的學(xué)生分層發(fā)展 通過多媒體課件的展示及老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥 使課堂內(nèi)容加豐富 教學(xué)環(huán)節(jié)銜接更流暢 學(xué)生分組實驗自己探究 使課堂氣氛活躍 有討論交流 自己得出相應(yīng)的結(jié)論 學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到能力的提升 北京版化學(xué)教材九年級下冊第二