學(xué)差生應(yīng)該如何關(guān)注.doc

教學(xué)資料范本學(xué)差生應(yīng)該如何關(guān)注編 輯：_時 間：_學(xué)困生的教育是長期以來始終困擾教育教學(xué)的棘手問題，是“最難啃的骨頭之一”，非一朝一夕所能解決.在嘗試教學(xué)的過程中，可以從下面幾個方面做一下嘗試：1、對癥方能下藥.學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因或許各有不同，要想改變他們，首先得深入調(diào)查，摸清原因，然后再根據(jù)個人的具體情況制定相應(yīng)的措施.2、走“進(jìn)”困惑的心.持久的愛心可以澆開枯萎的花朵，可以產(chǎn)生巨大的教育力量.每個人都渴望被關(guān)注，尤其是學(xué)困生，由于長時間的被老師遺忘，他們希望老師關(guān)注的心情更加迫切.老師應(yīng)該真正走進(jìn)每個學(xué)困生的那顆困惑的心，真正的關(guān)注他們，幫助他們，比如課堂上教師充滿愛意的眼神要多灑向他們，小組討論時應(yīng)盡量多的與他們交流等，不要急功近利，因為老師的點滴關(guān)懷對于他們實在是杯水車薪.相信假以時日，一定會有豐碩的收獲.3、興趣的作用.興趣是最好的老師.不管學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是什么，都是由于某種內(nèi)因（智力因素）或者外因（非智力因素）使他們失去了對學(xué)習(xí)的興趣.所以，教師必須通過一種方式提高學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣，比如教師擁有超群的人格魅力（自身的修養(yǎng)），教師有著超眾的親和力，教師善于設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等，這樣使學(xué)生由“親其師”，進(jìn)而“信其道”.4、謹(jǐn)言慎行育自信.學(xué)困生由于成績較差，所以長期以來總是生活在一些老師的白眼和同學(xué)的嘲諷中，使他們對自己失去了信心，乃至于與老師走向?qū)α?所以，教師在通過愛心打消學(xué)困生的對立心理之后，就要想方設(shè)法逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信.自信是一切力量的源泉.蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.”教師應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)并牢牢抓住學(xué)困生身上的閃光點，鼓勵他們將其發(fā)揚(yáng)光大.如超強(qiáng)的記憶力被懶惰掩蓋；不凡的寫作水平被馬虎的字體沖淡；出眾的口語能力卻因為膽小而被老師忽略這些都需要我們老師用自己的一雙慧眼及時發(fā)現(xiàn)并適當(dāng)放大，讓這些孩子從中汲取自信的力量.倘若能夠堅持下去，這些孩子身上的消極因素就會逐漸淡化最終消失，而取而代之的積極因素會成為其進(jìn)取的動力.教師切忌因為缺失耐心或耐心不足而諷刺挖苦.5、巧用集體的力量.課堂上單靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要發(fā)揮集體的力量.如在自主學(xué)習(xí)活動中，教師在就要有意識地把學(xué)困生融于各個學(xué)習(xí)小組.對小組里成績較好的學(xué)生，老師要提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時要主動幫助學(xué)困生，多幫助學(xué)困生主動積極思考問題，回答問題；對學(xué)困生的幫助要有耐心.此外，我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來.通過優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、情感行為等方面的影響，使得學(xué)困生學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識，讓他們能主動地看到自己存在的問題，并能及時改正.這樣，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，而學(xué)困生既享受到集體的溫暖，又能夠在同學(xué)們的幫助下，學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心