龍頭鋪中學足球社團活動記錄表.doc

龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題安全教育、了解本期任務、素質練習 活 動 過 程 及 內 容（1）、足球社團安全教育學生足球社團運動安全口訣1、社團活動到操場，檢查場地和器材；2、運動服裝先換上，手表飾品要摘掉；3、鍛煉前要做熱身，活動四肢扭扭腰；4、運動前后喝點水，劇烈運動要適量；5、遵守規(guī)則講文明，危險動作杜絕掉；6、運動全部結束后，恢復整理要做好。（2）、宣布本期任務學生了解本期足球社團的訓練任務和目的要求。（3）、素質練習帶球射門（4）、組織練習賽 活 動 效 果科學而安全地進行足球運動，可以增強體質，促進我們的身心健康。相反，運動如果不能做到科學、安全鍛煉，就不能達到運動目的，運動不當還會對人體造成傷害。因此我們懂得一些足球運動安全常識，掌握一定的安全防范知識，養(yǎng)成良好的安全運動習慣，就會達到健康身心的目的。在體育鍛煉活動中，了解和掌握動作要領及方法，不僅能夠在運動過程中發(fā)揮好技術動作，達到體育鍛煉的目的，而且還能消除心理上的恐懼，增強自信心，避免不必要的傷害。學生了解了足球社團安全要求和任務目的，素質練習情況良好，學生都能積極參與帶球射門和練習賽。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題足球腳內側踢、停球技術 活 動 過 程 及 內 容（1）、通過教授腳內側踢、停球的基本技術使學生基本掌握踢停球技術。1、學習腳內側踢地滾球技術。動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節(jié)緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。 重點：支撐腳站位。 難點：腳型固定2、 學習腳內側接地滾球。動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內側迎球。練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，然后再用腳內側接球，然后再用腳內側傳球，兩人反復練習3、組織學生練習、演示、討論，進行個別輔導和糾正錯誤動作。4、練習中注意相互配合，穿插講解、糾正、討論和演示。5、注意激發(fā)興趣和鼓勵。（2）、發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、協(xié)調性等身體素質。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果采用完整教學和分解教學相結合的方法，循序漸進的進行學與練，從無球模仿練習到踢固定球，提煉簡練的要領口訣：一上步；二外旋；三踢球。在練習過程中，本人及時的進行了巡回指導和錯誤的糾正，不斷的讓學生感受支撐腳的位置和擊球的部位以及身體的協(xié)調配合。學生初步掌握了腳內側踢停球技術。同時結合游戲的練習形式,為學生創(chuàng)設輕松、歡快的教學氛圍,讓學生在游戲中體驗學習的樂趣。充分發(fā)揮教師主導作用,重視學生主體作用的發(fā)揮。遵循“以學生發(fā)展為中心,重視學生主體地位”的課程基本理念,在教學中重視學生的本體感受,同時充分發(fā)揮教師的主導作用,例如:引導學生進行游戲“跑動中傳球”的教法中,利用小組合作生生評價,把在行進間快速、準確的傳接籃球的技術動作讓學生在歡快的氛圍中掌握;在由慢到快的跑動中體驗手腳配合的重要性。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題足球直線運球 活 動 過 程 及 內 容（1） 、通過學習直線運球的基本技術使學生基本掌握踢直線運球技術。1、教授腳背正面直線運球。動作要求：跑動中上體稍向前傾，步幅稍加大運球腳提起，腳尖下指，在向前邁步的過程中，以腳背正面推撥球的后部前行。重點：運球人重心控制 難點：運球人與球的位置教授腳內側直線運球。動作要求：支撐腳踏在球的前側方，膝關節(jié)稍彎曲，上體前傾重心向里，隨著身體的向前移動，運球腳提起，用腳內側推球的后中部或后側部。2、講解腳背正面、腳內側控球方法。3、組織、指導學生練習。4、組織學生演示、討論，進行個別輔導和糾正錯誤動作。5、單人和雙人練習相結合，穿插講解、糾正、討論和演示。6、注意激發(fā)興趣和鼓勵。（2）、提高學生的速度、力量、靈敏、協(xié)調等身體素質。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果學生對足球接觸的較少。練習起來比較生硬，雖然學生非常喜歡足球，對足球基本練習起來不太自然，教師需要指導、糾正多次，才能使學生逐漸地學會。學生社團活動時的氣氛不太活躍，主要體現在游戲上。學生在進行比賽時，沒有熱鬧活躍的場面，教師提示后學生游戲的氣氛才有所好轉。只有平時培養(yǎng)學生良好的習慣，才能使學生到真正場合才能自然發(fā)揮出來。在今后的體育課教學中，不斷學習，不斷創(chuàng)新，善于探索，不斷總結，多進行學習，與實踐教學相結合，探索出一條適合于本地區(qū)的足球社團教學道路，使自己在課堂上取得更大的進步。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題各種類型的停球技術 活 動 過 程 及 內 容（1）、學習各種類型的停球技術。1、 教授腳背外側停球。動作要求：首先判斷來球，身體重心移向支撐腳，膝稍彎曲，同時停球腳稍提起靠向支撐腳，當球運行到支撐腳前側時，用腳背的外側推撥球的后側部，重心隨之外移，把球停在側方。 2、 教授腳底停球。動作要求：支撐腳正對來球，膝關節(jié)稍屈，同時停球腿抬起，腳尖上翹，以腳掌前部下壓住球。3、學生模仿腳背外側停球和腳底停球動作。密集隊形講解演示，學生實際練習。先近后遠距離練習停球。4、分組練習、糾正指導。注意支撐腳距離和停球腳觸球位置力量的變化，并觀察足球運動路線的變化。易犯錯誤：(1)踢球腿屈膝外展不充分,腳尖沒有翹起(2)在踢球腿前擺時膝關節(jié)伸直,形成直腿掃踢(3)停地滾球時,腳離地過高,使球漏過，停球腳的踝關節(jié)沒有充分放松,使球觸腳彈離過遠,而失去控制（2）、發(fā)展下肢力量和身體協(xié)調性。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果球性練習中，本人采用兩列橫隊相距6米對面站的隊形進行四項活動，其中一項球性練習是專門針對停球動作而設計的“拉停”練習。學生在球性練習中，表現出的積極、投入、興趣，也是跟練習項目的設計息息相關的。之后，又一次以“足球是用腳的什么部分踢停球”的問題，讓學生進行嘗試性的練習。練習結束之后，有學生總結，有教師歸納，再一次引入腳內側踢停球技術動作，也是本堂課的主要教學內容。在學練過程中，始終突出學生的主體地位，通過玩、練、學中體會技術動作要領。足球運動是通過無球的跑動、停、起動、晃動和轉身等動作，用踢、接、頂、運等技術動作來完成的集體運動項目。經常參加足球運動，可以培養(yǎng)人們勇敢、頑強、勇于克服困難的優(yōu)良品質，以及團結協(xié)作的集體主義精神，同時還能提高速度、力量、靈敏、耐力等身體素質，以達到強身健體、增強體質的目的。學生很少接觸過足球，基本上沒有基礎，停球是足球技術中最基本、最重要技術，在比賽中運用最多，主要運用于傳接球和控球，停球不穩(wěn)，會帶來控球的困難，難以完成戰(zhàn)術配合，也很容易被對方搶斷，直接威脅本方球門。因此本階段以足球基礎教學為主，運用游戲教學和老師的要求，讓學生在玩中學，使學生對運球有初步的了解，球性有了一定的提高的基礎上進行的。 學生練習積極性就會提高。從學生實際出發(fā)，針對不同水平的學生，進行有針對性的指導從而調動學生的積極性、創(chuàng)造性課堂氣氛有了很大改善。 龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題足球腳背內側踢球技術 活 動 過 程 及 內 容（1）、通過教授腳背內側踢球的基本技術使學生初步掌握該項技術。1、教授足球腳背內側踢球技術。動作要求：斜線助跑，助跑方向與出球方向約成45度，最后一步稍大，以支撐腳底積極著地，腳尖指向出球方向，距球內側后方約2025cm，膝關節(jié)微屈，在支撐的同時，踢球腿已完成后擺，并開始以髖關節(jié)為軸帶動小腿由后向前擺動，當大腿擺至與支撐腳同一平面時，小腿做爆發(fā)式擺動。2、重點：支撐腳站位 難點：腳型固定3、組織學生練習、演示、討論，進行個別輔導和糾正錯誤動作。4、練習中注意相互配合，穿插講解、糾正、討論和演示。5、注意激發(fā)興趣和鼓勵。（2）、發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、協(xié)調性等身體素質。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果腳背內側踢球是足球技術中最基本、最重要技術，在比賽中運用最多，主要運用于傳球和射門，傳球不準，會給同伴帶來接球的困難，難以完成戰(zhàn)術配合；也很容易被對方搶斷，直接威脅本方球門，而射門不準會帶來前功盡棄。因此本階段以足球基礎教學為主。本次課是在學生對運球有所了解球，球性有了一定的提高的基礎上進行的。通過“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳背內側踢球”部位與技術要領。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發(fā)展。 在“腳背內側踢球踢準”游戲中，隨著距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學生能較好地掌握“腳背內側踢球”技術后，我還引導學生進行“腳背內側踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設計，大膽的開發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學生的聰明才智。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題足球曲線運球技術 活 動 過 程 及 內 容（1）、通過教授曲線運球技術使學生基本掌握該項技術。1、教授足球曲線運球技術。動作要求：運球跑動身體自然放松，步幅稍小，上體稍前傾并向運球方向扭轉，兩臂屈肘自然擺動，膝關節(jié)微屈，腳跟提起，腳尖稍外轉。 2、易犯錯誤：1運球只低頭看球，而不能隨時觀察場上情況。2運球時不是推球或撥球而是擊球，致使球遠離自己而失去控制。3、組織學生練習、演示、討論，進行個別輔導和糾正錯誤動作。4、練習中注意相互配合，穿插講解、糾正、討論和演示。5、注意激發(fā)興趣和鼓勵。（2）、發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、協(xié)調性等身體素質。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果本堂社團活動是足球曲線運球動作教學，以發(fā)現足球曲線運球運動技能和技巧-教師總結和糾正-運用本領鞏固-提高階段，利用足球帶球障礙跑發(fā)展學生的奔跑能力，讓孩子在課堂環(huán)境下學到更多的知識，懂得相互關愛、團結的重要性，滲透了思想教育。不足之處：學生對足球的曲線運球掌握不是很好，可能這個知識很抽象，總結原因可能是因為學生平時用到的少，只有足球比賽用變向運球的機會多，所以，在本節(jié)課之前，應該讓學生先掌握點基本的比賽技術可能效果會更好。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題足球頭頂球技術 活 動 過 程 及 內 容（1）、通過教授原地正面頂球技術使學生基本了解該項技術的原理。1、學習原地前額正面頂球。動作要點：根據球的運行路線和選擇的擊球點及時移動到位,身體正對來球,兩腳前后或左右開立,膝關節(jié)微屈,上體稍后仰,重心放在后腳上,兩臂微屈自然張開,眼睛注視來球,當球運行到身體垂直部門前剎那,后腳用力蹬地,身體重心由后腳向前腳移動的同時快速甩頭2、足球的頭頂球技術在足球技術中算是相對比較難掌握的動作，頭球的技術含量大難度高。所以在教學上多采用減難法，分解法，講解示范法，觀察思考法,模仿練習法等方法循序漸進、層層深入使學生盡快掌握該技術。重點和難點：1、學生對來球的判斷2、清楚擊球的部位3、頭球時從腰部開始向頭部的全身協(xié)調發(fā)力，而不是伸長脖子來頂球。3、組織學生練習、演示、討論，進行個別輔導和糾正錯誤動作。4、練習中注意相互配合，穿插講解、糾正、討論和演示。原地正面頭頂球較易出現的錯誤有低頭、閉眼、觸球位置不準、力量較弱等毛病，教師在教學過程中應重點解決。5、注意激發(fā)興趣和鼓勵。（2）、發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、協(xié)調性等身體素質。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果學生通過前面的足球學習，已經具備了一定的運球、傳球的能力，頭頂球技術也是足球運動當中一項重要的技術內容，所以頭也被譽為足球運動中的第三只腳，但同時頭頂球技術在整個足球模塊的教學中也是相對較難的技術內容，特別是在實踐過程中學生對來球頭頂的部位和時機難以把握。因此在教學的過程中，老師如何通過合理的組織教學，幫助學生在較短的時間里理解并掌握此項技術，并能在實踐中靈活的運用，是本次課教學的重中之重。由于足球是一項團隊運動，雖然頭頂球是一項單一的技術動作，但就教材特點和運動項目特點，我在整堂課中都以同學間的相互協(xié)作，隨著技術難度學習的加大，學習形式從單人的相互觀摩到兩人間的，逐漸增加到多人間的相互協(xié)作。隨著學習難度的增加，同學之間的交流探討也變得更多。結合這個時期學生心理的特點，在對于難度較大的內容學習時，這種多人之間的學習方式也能更利于學生的學習。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題足球擲界外球技術 活 動 過 程 及 內 容（1）、通過教授擲界外球的基本技術使學生基本掌握擲界外球技術。1、學習原地擲界外球技術。動作要求：面向出球方向,兩腳前后開立或左右開立,膝關節(jié)微屈,上體后仰成背弓,重心移至后腳上,兩手自然張開,持球的后側部,屈肘上舉將球置于頭后,擲球時后腳用力蹬地,兩腿快速伸膝,同時擺體,身體重心由后腳移向前腳,同時兩臂急速前擺,當持球擺到頭上時,用力甩腕將球擲入場內,擲球后后腳可沿地面向前滑動,但兩腳均不得離地或踏入場內。2、足球擲界外球的重點：原地擲球的規(guī)則。難點：上下肢協(xié)調用力3、組織學生練習、演示、討論，進行個別輔導和糾正錯誤動作。4、練習中注意相互配合，穿插講解、糾正、討論和演示。5、注意激發(fā)興趣和鼓勵。（2）、發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、協(xié)調性等身體素質。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果足球運動里的擲界外球動作往往不容易被人們重視，它不像精準的傳球、花哨的過人和刁鉆的射門那樣讓人激動，但卻是現代足球比賽中的一個重要元素，可以成為前場進攻得分最有效的助攻手段。近些年，出于安全需要，很多地方弱化了重器械的教學，學生的上肢力量和上下肢下調能力有待提高，因此選擇此教材不僅能讓學生知道并掌握擲界外球的方法和規(guī)則、豐富足球技術，而且也能發(fā)展學生的上肢力量和上下肢下調能力。進行足球擲界外球技術的講解：1原地式：面對場內出球方向，兩腳前后或左右開立，膝關節(jié)微屈，上體后仰呈背弓，重心移到后腳上(兩腳前后開立時重心移到兩腳之間)，兩手自然張開，拇指相對，持球的側后方，屈肘將球置于腦后。擲界外球時后腳用力蹬地（兩腳左右開立時兩腳同時發(fā)力），兩腿迅速伸直并快速擺體，同時兩臂急速前擺。當球擺到頭頂時，用力甩腕將球擲入場內。2助跑式：雙手持球于胸前，在邁出最后一步時，上體后仰呈背弓，同時雙手持球，兩腳前后站立.練習：（1）、無球模仿擲界外球技術動作（2）、原地進行擲界外球技術練習（3）、助跑擲界外球技術練習 3）、擲界外球比賽：將學生分成兩組，分組進行比賽，兩組輪流進行擲界外球，擲入相應的得分區(qū)域得相應的分數，累計分數多的小組獲勝。 要求:運用正確的技術動作進行比賽，動作不正確扣掉相應的記評分。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題腳弓、腳背正面、外腳背傳球 活 動 過 程 及 內 容（1）、學習腳弓、腳背正面、外腳背傳球的基本知識和技術，學習支撐腳站位、如何用力和觸球部位。3、 教師講解演示支撐腳站位和腳觸球的位置、發(fā)力方法。2、教師演示并解說腳弓和腳背正面、外腳背推球動作。3、學生測量距離并模仿腳弓和腳背正面、外腳背推球動作。密集隊形講解演示，學生實際測量支撐腳位置。先近后遠距離練習腳弓推球。4、分組練習、糾正指導。注意支撐腳距離和踢球腳觸球位置力量的變化，并觀察足球運動路線的變化。（2）、發(fā)展下肢力量和身體協(xié)調性。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果第一、學生球感不佳。從接觸球開始，我就發(fā)現了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，經過練習，學生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。第二、動作技術掌握錯誤。學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質好、接受能力強的學生，經過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質較差、接受能力較慢的學生，技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內側傳球為例，正確的傳球動作是腳內側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。第三、學生自我意識太強。練習時學生會根據主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差達不到教學目標。以腳弓傳球為例，在教學中我強調用腳弓觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題足球顛球 活 動 過 程 及 內 容（1） 、學習足球顛球方法，熟悉球性，提高踢球的穩(wěn)定性。1、教師演示顛球技術動作，重點強調腳的觸球位置和發(fā)力方法。2、講解單腳、雙腳顛球方法。動作要求：腳向前上方擺動，用腳背擊球，擊球時踝關節(jié)固定，擊球的下部，兩腳交替擊球，擊球時用力均勻，使球始終控制在身體周圍 易犯錯誤：1踝關節(jié)松弛 2腳尖向下或上勾3、組織、指導學生練習。4、組織學生演示、討論，進行個別輔導和糾正錯誤動作。5、單人和雙人練習相結合，穿插講解、糾正、討論和演示。6、注意激發(fā)興趣和鼓勵。（2）、發(fā)展學生的靈活性、協(xié)調性等身體素質。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果顛球雖然不是一種踢球技術，但通過這種觸球方式的練習使練習者的機體!各相應部位器官、神經建立對球的敏感性。不斷地重復進行這種練習，可以逐漸了解、熟悉、掌握球的性能和球在各種運動狀態(tài)下的規(guī)律，逐步建立起良好的“球感”。熟練地掌握顛球技術可以對踢球、接球、頂球、運球等技術產生良好的直接轉移和間接轉移。（1）正腳背顛球技術的掌握，關鍵在于腳擊球后，球有無向內側旋轉。在教師未講解示范之前，學生自己進行實踐，發(fā)現問題，探索能使球的旋轉的方法。這樣可以增強學生的好奇心，激發(fā)求知欲。（2）請出幾位學生在全班面前進行練習，以集體討論的形式，總結能使球朝內向上旋轉的要領。（3）無球模仿階段。重點在于建立正腳背正確的用力方法，固定正確出腳部位，為有球練習打下基礎。（4）自拋自練。雙手將球往上拋起，并略帶向內旋轉。等球下降時，出腳擊球，使球向內向上旋轉，再用手接住。然后再拋、再擊球、再接。如此重復，體會出腳的時機和用力的方向。開始時，擊一次球，手接一次，然后逐漸過渡到擊二次球，手接一次；擊三、四次球，手接一次；最后不用手接進行練習。（5）將全班好生與差生搭配成兩人一組，進行幫、帶練習。促使差生不斷地改正錯誤動作，建立正確的肌肉神經感覺。還可定期進行組別比賽，以刺激每組學生提高顛球水平的積極性。（6）建立正確的顛球技術之后，應采用多種教學形式，激發(fā)學生的練習熱情，不斷提高水平。如二至三次低高度結合一次高高度的高度變化顛球；兩人或幾人一組的顛傳練習；跑顛球練習；顛小球練習；顛球比賽等等。在教學過程中，應不斷變化顛球練習的方法，不斷激發(fā)學生的情緒，使學生對顛球練習的興趣得以延續(xù)。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題足球盤帶 活 動 過 程 及 內 容（1）、基本掌握 腳的不同部位控球跑，繞過靜止障礙提高運球能力。1、教師演示足球盤帶技術動作，重點強調腳的觸球位置。2、講解腳內側、腳面、外腳背控球方法。3、組織、指導學生練習。4、組織學生演示、討論，進行個別輔導和糾正錯誤動作。5、單人和雙人練習相結合，穿插講解、糾正、討論和演示。6、注意激發(fā)興趣和鼓勵。（2）、提高學生的速度、力量、靈敏、協(xié)調等身體素質。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果學生對本節(jié)課足球運動有所基礎，但對盤帶技術動作要領陌生，而且技術動作并不規(guī)范。此外，學生接受和理解能力有限，抽象的理論知識依然是他們學習的難點。所以需要在活動中引導學生積極參與練習，這樣樂意參與其中，學習的積極性會有更大的提高。從正面、側面、背面進行盤帶技術的講解示范。并講解串聯動作的技術要領。學生通過觀察進行模仿、自主探究練習。在練習環(huán)節(jié)，我將學生分為四組，在三十米長的盤帶場地內分設四條盤帶道。在每個盤帶道上設置兩個障礙桶要求學生先進行腳內側盤帶;在到達第一個障礙桶后換成正腳背盤帶;第二個障礙桶后換成外腳背盤帶。在到達終點后迅速以自由串聯的方式盤帶回到起點。在練習期間我將巡視指導。糾正學生出現的錯誤。特別強調在盤帶時只顧著低頭看球不觀察場上情況。注意指導學生腳觸球的部位。以及調整力度大小。最后集合隊伍集體講評。強調糾正練習過程中學生普遍出現的錯誤動作。為了更好培養(yǎng)學生用眼睛的余光看球的意識，注意抬頭觀察周圍的情況和提高球感。我將安排分組游戲競賽的方式。以剛剛練習時的四組為基準。進行“8”字接力。學生分別站在“8”字的上部左右兩端;下部左右兩端。同時在一塊區(qū)域內進行盤帶，繞“8”一周后以隊友擊掌，下一名學生繼續(xù)依次進行。哪隊學生先全部盤帶結束后，則為勝者。通過游戲競賽更好的激發(fā)了學生的體育興趣。從而更好的掌握技術。并增強了學生的團隊合作精神。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題足球傳接球和帶球 活 動 過 程 及 內 容（1）、較熟練地掌握原地傳接球和帶球，嘗試跑動中傳接球。1、教師演示足球傳接球技術動作，重點強調跑動中傳球的方向和力量。2、講解腳內側、腳面、外腳背不同傳球方法。3、組織、指導學生盤帶球過障礙后傳球練習。兩人一組由起點到終點盤帶當中互相傳接球。4、 組織學生演示、討論，進行個別輔導和糾正錯誤動作。 注意左右腳和腳的不同位置全面練習。5、雙人練習注意相互配合，穿插講解、糾正、討論和演示。6、注意激發(fā)興趣和鼓勵。（2）、進一步提高學生的協(xié)調性、速度、力量等身體素質。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果學生這節(jié)課通過游戲和球性練習來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的動作技術。這節(jié)課通過游戲法增強學生的學習興趣,從而加大了練習強度，通過競賽法調動學生學習的積極性，提高學習興趣、培養(yǎng)學生的集體榮譽感；通過評價法提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，有些同學活動不積極，個別女生有散漫現象，再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間過多。因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題足球射門 活 動 過 程 及 內 容（1） 、學習腳弓、腳內側、正腳背、外腳背射門技術。1、教師演示足球射門技術動作，重點強調射門角度、方向和力量。2、講解腳內側、腳面、外腳背不同部位射門方法。3、組織、指導學生反復進行射門練習，嘗試跑動中射門練習。 學生體會腳的不同部位射門，力量要小，控制射門角度。跑動中射門兩側同學各增加5米助跑距離。重點掌握起腳時機，提高控球和射門的穩(wěn)定性。穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，逐步提高射門的穩(wěn)定性和準確性。4、組織學生演示、討論，進行個別輔導和糾正錯誤動作。5、練習中注意相互配合，穿插講解、糾正、討論和演示。6、注意激發(fā)興趣和鼓勵。（2）、發(fā)展學生的速度、力量素質，提高學生的協(xié)調性。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果足球射門教學中要充分調動學生的學習興趣。充分發(fā)揮學生的主動性。為了充分尊重學生的選擇，發(fā)揮學生主觀能動性，請學生進行展示，結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意愿進行。為了真正體現學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意愿進行教學。不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。 教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進行射門練習，充分體現學生主體地位。學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創(chuàng)設展示機會，使學生有成就感。根據學生差異，讓學生自行選擇高度，體現以生為本。充分利用教學資源。在進行射門教學的過程中充分發(fā)揮校足球隊的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養(yǎng)學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。龍頭鋪中學少年宮活動記錄時間第 周 學生人數24組別足球社團 輔導教師黃頂恒、羅祖艷地點龍頭鋪中學足球場活動主題足球跑動中傳接球射門 活 動 過 程 及 內 容（1）、反復練習跑動中傳接球，學習 跑動中傳接球射門技術動作，提高連貫性、協(xié)調性。1、教師在復習傳接球中重點強調傳球的方向和力量。2、提高傳接球的穩(wěn)定性與配合意識。3、復習鞏固跑動中射門技術，提高射門的準確性與連貫性。4、講解、演示跑動中接傳球射門技術，接球后先控球、調整再射門。學生體會傳球配合意識，傳接球、射門動作連貫、流暢。 接傳球射門由近距離、小力量遠距離、大力量循序漸進，重點掌握接傳球后控球、調整再射門的動作連貫性。5、組織學生練習、演示、討論，進行個別輔導和糾正錯誤動作。6、練習中注意相互配合，穿插講解、糾正、討論和演示。7、注意激發(fā)興趣和鼓勵。（2）、發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、協(xié)調性等身體素質。（3）、通過比賽讓學生合理運用所學技術動作。（4）、組織練習賽 活 動 效 果通過多種練習手段,讓學生在體驗中獲得知識與技能。在教學中抓住行進間傳球技術要點,采用