《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能正確讀寫下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。3、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、板書課題并解題。1、板書課題。齊讀課題?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。2、介紹本文的作家。本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。3、介紹凡卡的寫作背景。凡卡寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以凡卡這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。1、熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。2、理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。3、自學(xué)生字新詞。三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。四、學(xué)習(xí)課文，疏通文章的內(nèi)容。1、邊聽(tīng)邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）2、理清文章的脈絡(luò)。以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？五、探尋寫作思路，整體感知。1、回憶：凡卡一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信寫信寫信后的順序?qū)懙?。?、圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（1）凡卡寫信的內(nèi)容是什么？（2）凡卡怎么給爺爺寫信的？（3）凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？（4）凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？3、默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？六、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。1、默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。3、了解凡卡的悲慘生活。（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？凡卡為什么會(huì)受到折磨？（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。（4）朗讀指導(dǎo)。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？七、感情朗讀，深化理解。老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）八、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。1、指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）2、自由讀，在書中尋找答案。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）九、作業(yè)設(shè)計(jì)。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號(hào)，究竟省略了什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景，幫凡卡把無(wú)法一一向爺爺傾訴的苦水，全說(shuō)一說(shuō)。第二課時(shí)一、扣住主線，以讀激情，啟發(fā)想象。（通過(guò)抓住文章主線，直接進(jìn)入文章重點(diǎn)思想內(nèi)容，教學(xué)主題則鮮明突出，有良好的實(shí)效。同時(shí)，體會(huì)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的真情實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，感同身受。）1、輕聲讀課文，想一想：（1）文中寫了哪些人物？讀出他們的名字，說(shuō)出他們之間的關(guān)系。（2）課文主要是圍繞什么事來(lái)寫的？（凡卡給爺爺寫信，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇。）（3）貫穿全文的內(nèi)容主線是什么？（凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。）2、凡卡究竟受盡了哪些折磨？畫出重點(diǎn)詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（1）抓住“揪、揍、戳、撈、打”等描寫凡卡飽受折磨、慘遭毒打的動(dòng)詞，體會(huì)被揪著頭發(fā)、挨皮帶揍的感受，想象被青魚嘴戳臉的情景。（2）抓住描寫凡卡的心理想法的句子，如：“我再也受不住了！”“可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧”“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”等。討論：“凡卡指望什么？從哪里看出他的生活連狗都不如？”把自己當(dāng)成凡卡，有感情地朗讀，讀出凡卡內(nèi)心的絕望、乞求的情感。（通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)成情感的貫通，把教學(xué)推向高潮。）3、啟發(fā)想象：凡卡寫給爺爺?shù)男?，爺爺能收到嗎？為什么？?qǐng)你展開(kāi)想像，在課文的結(jié)尾處進(jìn)行續(xù)寫，寫寫后來(lái)發(fā)生的事情。二、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。1、學(xué)生討論。2、交流匯報(bào)。（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會(huì)。（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、練習(xí)。1、照樣子補(bǔ)充詞語(yǔ)。例：亮（堂堂）黑（ ） 孤（ ） 笑（ ） 綠（ ） 金（ ） 明（ ）2、讀下面的句子，劃掉使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。我竭力進(jìn)行（分辯 分辨），終于搞清楚了事情的真相，解除了人們對(duì)我的誤解。雨水模糊了她的視線，她（分辯 分辨）不清剛才過(guò)去的，是不是她要找的那個(gè)人。在我（爭(zhēng)辯 爭(zhēng)議）的時(shí)候，他們把我綁起來(lái)，真使我哭笑不得。3、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。