語文人教版八年級(jí)下冊(cè)短文兩篇.doc

8、短文兩篇 巴金 成安二中東校區(qū) 吳丹【教學(xué)目標(biāo)】1、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅(jiān)韌向上的理想人格2、 能力目標(biāo)課下自主學(xué)習(xí)；通過大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音；在理解的基礎(chǔ)上有感情的誦讀文章。3、 知識(shí)目標(biāo)掌握生字詞、作家作品等相關(guān)知識(shí)；結(jié)合背景，理解象征義?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握生字詞、作家作品等相關(guān)知識(shí)；結(jié)合背景，理解象征義。 通過大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音；在理解的基礎(chǔ)上有感情的誦讀文章。難點(diǎn)：結(jié)合背景，理解象征義。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)過程】1、 情景創(chuàng)設(shè) 自古以來，日是光明、希望的象征，月是親情、故鄉(xiāng)情的媒介。巴金并未囿于傳統(tǒng)。今天讓我們走進(jìn)日、月，領(lǐng)略其中舊中出新的意境。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟知的“日”“月”形象引出本文中的新意境，引起學(xué)生探求的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、 檢測(cè)預(yù)習(xí)1.根據(jù)拼音寫漢字yng( )谷 Hng( )娥 一cu( ) ho( )月 寫完同桌交換糾錯(cuò)并練習(xí)錯(cuò)別字齊讀生字,每個(gè)兩遍 2. 簡(jiǎn)介作家、作品 巴金，原名李堯棠，字芾甘?，F(xiàn)代文學(xué)家、翻譯家、出版家。代表作有激流三部曲：家、春、秋；愛情三部曲：霧、雨、電。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)并解決問題的良好習(xí)慣，課堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)不足并督促學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力目標(biāo)。3、 自由朗讀，整體感知 1、自由朗讀文章，整體感知，注意讀音和停頓。 2、抽生展示 4組4號(hào)同學(xué)展示朗讀日 3組4號(hào)同學(xué)展示朗讀月 其他同學(xué)認(rèn)真聽，等待讀完以后糾錯(cuò)。最后，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音：當(dāng)兒、露臺(tái)。設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)過程中出現(xiàn)的問題在本環(huán)節(jié)繼續(xù)糾正并鞏固基礎(chǔ)讀音，通過大聲的自由朗讀初步感知文章，為下面環(huán)節(jié)的深入把握做好準(zhǔn)備。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)。4、 合作探究1、 背景介紹 1940-1941年的中國(guó)正飽受日本帝國(guó)主義的蹂躪。人民歷經(jīng)戰(zhàn)亂食不果腹。我國(guó)早已失去制空權(quán)，只能任憑日軍對(duì)尚未淪陷的土地狂轟濫炸。昔日的家園變成眼前的廢墟。1940年3月，汪精衛(wèi)成立偽國(guó)民政府，效力于日本；1941年秋，國(guó)民黨發(fā)動(dòng)皖南事變，伏擊新四軍，國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線破裂；蘇聯(lián)因歐洲局勢(shì)的變化，已回國(guó)；向英國(guó)求助，卻遭婉拒；1940年初全力爭(zhēng)取美國(guó)援助，直到1942年才有回音。正是這樣的內(nèi)憂外患，1940年-1941年成了我們抗戰(zhàn)史上最艱難的時(shí)期。然而，千千萬萬的中國(guó)人民并未放棄對(duì)光明的追逐，他們拿起武器、走上戰(zhàn)場(chǎng)，保家衛(wèi)國(guó)，不惜犧牲。因?yàn)樗麄儓?jiān)信，中國(guó)雖然現(xiàn)在貧弱，將來一定了不得！2、 再次大聲朗讀課文，思考： 兩篇短文分別寫了哪些人和物？結(jié)合背景談?wù)勊麄冇泻蜗笳饕饬x。要求：大聲地自由朗讀；在書上圈點(diǎn)勾畫并做批注。3、 組內(nèi)交流各自意見，代表展示。設(shè)計(jì)意圖：背景的介紹以及課件上直觀的圖片將學(xué)生們帶入到了作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，更好的還原寫作背景，身臨其境更易體會(huì)文章背后的深意；體會(huì)象征義，首先找出具有象征義的“人和物”，之后結(jié)合背景談理解，將復(fù)雜的問題條理化、簡(jiǎn)單化。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)。5、 主旨探究作者書寫日、月，卻大筆墨書寫贊美飛蛾撲火、夸父逐日、姮娥奔月，他想要借此表達(dá)怎樣的思想情感？設(shè)計(jì)意圖：在理解象征義的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章表現(xiàn)出的作者的思想情感，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。6、 朗讀展示 寫日時(shí)充滿了對(duì)理想現(xiàn)實(shí)的渴望，感情激昂；寫月時(shí)表現(xiàn)了改變現(xiàn)實(shí)的決心，感情細(xì)膩低沉、思想深邃。請(qǐng)選擇自己喜歡的篇目或者段落，體會(huì)情感并有感情的朗讀。 要求：1、注意重音、語調(diào)、語速，聲音洪亮； 2、可與他人合作，可單獨(dú)朗誦，形式不限； 3、展示時(shí)先說朗讀范圍，再說喜歡的原因，最后展示。 其他同學(xué)認(rèn)真聽，可評(píng)價(jià)可挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)意圖：將自己的體會(huì)融入到文章中，既鍛煉了朗誦水平，又能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的人生追求。實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。7、 小結(jié)日月無情，他們高懸天空、晝出夜行，或熾熱或清冷；日月又有情，引得無數(shù)人瞻望，寄托夢(mèng)想、增添力量，激勵(lì)人們驅(qū)走黑暗、追逐光明。我們行走在人生路上，只要記得頭頂上有一輪烈日，心中有一輪明月，就不會(huì)悲觀、孤獨(dú)。就可以執(zhí)著勇敢地走向明天！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)升華情感，將文章情感與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，把總結(jié)內(nèi)容與板書結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅(jiān)韌向上的理想人格。落實(shí)情感目標(biāo)?！景鍟O(shè)計(jì)】短文兩篇 巴金 原名李堯棠，字芾甘明 光、熱 黑暗 追 撲 奔 夸父、飛蛾 姮娥【教學(xué)反思】 教學(xué)前經(jīng)過對(duì)學(xué)情的認(rèn)真考量，多次修改教學(xué)設(shè)計(jì)，因此課堂比較順利和成功。表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1，教學(xué)過程中較多的關(guān)注學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)，所以學(xué)生盡管遇到問題，但是卻沒有表現(xiàn)出害怕等不良情緒，能夠在我的鼓勵(lì)下查找、接受新知識(shí)；2，思路清晰，問題設(shè)置層層深入，易于理解；3，能夠激發(fā)學(xué)生的情感；4，課堂要求明確，因此課堂井然有序；5，板書富于創(chuàng)意又清晰明了。其中也存在許多的不足：學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位，因此關(guān)于作者簡(jiǎn)介的檢測(cè)效果不太理想；課堂上盡管一再鼓勵(lì)，并且組內(nèi)討論時(shí)發(fā)言很精彩，但是學(xué)生的信心仍然不足，羞于當(dāng)眾回答問題；在有感情地朗讀部分，希望展示自己的學(xué)生多，評(píng)