大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計.doc

大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文2、 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點： 讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點： 讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)入，動情。 畫一個花圈，問學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說：是花圈。對，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。 板書：大瀑布的葬禮 齊讀課題，質(zhì)疑：1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？2、誰給大瀑布舉行葬禮？3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？二、 載情入文，悟情。1、自學(xué)課文，提出要求。讀準字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。2、交流自學(xué)收獲。 關(guān)于字形方面的：廷與延 訊與迅、汛 關(guān)于詞語：滔滔不絕 一瀉千里 震耳欲聾 紛至沓來 陶醉不已 世外桃源 留連忘返 形容枯槁 奄奄一息 惆悵滿懷 亂砍濫伐 關(guān)于句子：略3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：（1） 我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2） 我知道為什么給大瀑布舉行葬禮 生： 因為塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。 生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達中感受瀑布的美） 看課件：1 讓學(xué)生談感受?？凑n件2 （從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）師：如今的塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭。板書： 生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息師：人們再次來到這里，看到的會是怎樣一番情景呢？你能用沒有了沒有了說話嗎？生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）正因為如此，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。（3） 我知道為什么要舉行這樣的葬禮。 告訴人們要保護環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們訴說你的過去和現(xiàn)在？三、 拓展延伸，移情。大瀑布為什么會消失？小組討論：1、 建水電站2、 水資源浪費3、 破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會“悲劇”吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹保粊y挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；黃柏河被污染；喝醉酒把人打傷。四、 激情演練，抒情。 我們就站在巴拉那河上，就站在大瀑布的腳下，再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到震耳欲聾的聲音，如果總統(tǒng)讓我們每個人有一次演講的機會，你想說些什么？ 教學(xué)點評：（夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心：羅德龍）本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法，用問題推動整個教學(xué)流程。1、 以情感為主線，通過文章提供的線索形成動情、悟情、移情、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、 充分利用教材的知識價值，讀思結(jié)合，緊扣文眼、文路，對大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對比，挖掘語言表達的言外之意。3、 運用文本的思維價值，文章的結(jié)構(gòu)，文字背后的功夫，讓學(xué)生在朗讀中思考、感受，捕捉文字的細節(jié)。感情就是這樣培養(yǎng)起來的。4、 充分利用文本的創(chuàng)新價值。通過文字看作者的情感，表達技巧，語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過文字感知、對問題的感悟，生成另外的問題。值得磋商的問題：作者在描寫大瀑布的衰竭時，有一句話：“它在群山之中無奈地垂下了頭”。巧妙地運用了一個“垂”字，這是