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大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1、 正確、流利、有感情地朗讀課文2、 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點: 讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象,為什么會有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點: 讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程:一、 激情導(dǎo)入,動情。 畫一個花圈,問學(xué)生。你們看,老師畫的是什么?學(xué)生說:是花圈。對,是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。 板書:大瀑布的葬禮 齊讀課題,質(zhì)疑:1、葬禮是給死人舉行的儀式,怎么會有大瀑布的葬禮呢?2、誰給大瀑布舉行葬禮?3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢?二、 載情入文,悟情。1、自學(xué)課文,提出要求。讀準字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。2、交流自學(xué)收獲。 關(guān)于字形方面的:廷與延 訊與迅、汛 關(guān)于詞語:滔滔不絕 一瀉千里 震耳欲聾 紛至沓來 陶醉不已 世外桃源 留連忘返 形容枯槁 奄奄一息 惆悵滿懷 亂砍濫伐 關(guān)于句子:略3、交流學(xué)懂的內(nèi)容:(1) 我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮?(2) 我知道為什么給大瀑布舉行葬禮 生: 因為塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達斯大瀑布雄偉壯觀,水的形狀像蓮花,水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。 生:站在瀑布腳下,如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩:飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會想起山路忽然一轉(zhuǎn),看到了瀑布的全身,這般景象沒法比喻,萬丈青山襯著一道白銀。(從語言表達中感受瀑布的美) 看課件:1 讓學(xué)生談感受??凑n件2 (從視覺上感覺瀑布的美)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容(從朗讀中感受瀑布的美)師:如今的塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭。板書: 生:像生命垂危的老人,在死亡線上掙扎。形容枯槁,奄奄一息師:人們再次來到這里,看到的會是怎樣一番情景呢?你能用沒有了沒有了說話嗎?生:沒有了震耳欲聾的水聲,沒有了蓮花似的水花,沒有了一瀉千里的壯觀,也沒有了滔滔不絕的流水。師:此情此景怎不讓人黯然淚下,傷心欲絕呢?下面讓我們帶著對大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3(指導(dǎo)朗讀)正因為如此,所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個詞語以外,你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同?有意義的、特殊的、絕無僅有的。(3) 我知道為什么要舉行這樣的葬禮。 告訴人們要保護環(huán)境。你就是瀑布,你想怎樣向人們訴說你的過去和現(xiàn)在?三、 拓展延伸,移情。大瀑布為什么會消失?小組討論:1、 建水電站2、 水資源浪費3、 破壞森林,亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會“悲劇”吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹保粊y挖礦井出了事故;車子出故障軋死了行人;黃柏河被污染;喝醉酒把人打傷。四、 激情演練,抒情。 我們就站在巴拉那河上,就站在大瀑布的腳下,再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象,再也聆聽不到震耳欲聾的聲音,如果總統(tǒng)讓我們每個人有一次演講的機會,你想說些什么? 教學(xué)點評:(夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心:羅德龍)本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法,用問題推動整個教學(xué)流程。1、 以情感為主線,通過文章提供的線索形成動情、悟情、移情、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、 充分利用教材的知識價值,讀思結(jié)合,緊扣文眼、文路,對大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對比,挖掘語言表達的言外之意。3、 運用文本的思維價值,文章的結(jié)構(gòu),文字背后的功夫,讓學(xué)生在朗讀中思考、感受,捕捉文字的細節(jié)。感情就是這樣培養(yǎng)起來的。4、 充分利用文本的創(chuàng)新價值。通過文字看作者的情感,表達技巧,語言結(jié)構(gòu),學(xué)生通過文字感知、對問題的感悟,生成另外的問題。值得磋商的問題:作者在描寫大瀑布的衰竭時,有一句話:“它在群山之中無奈地垂下了頭”。巧妙地運用了一個“垂”字,這是
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