七年級語文上冊第四單元第15課《春》精品教案蘇教版.doc

十五春第一課時【學習目標】1學習作者對事物的細致觀察的方法和抓住特點寫景的技巧。2整體感知課文的畫面美。3學習作者通過各種感官的感受和運用多種修辭手法立體、生動地寫景的寫法?！緦W習重難點】1整體感知課文的畫面美。2學習作者通過各種感官的感受和運用多種修辭手法立體、生動地寫景的寫法?！窘虒W過程】一、新課導入人們渴望春天，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。不少詩人極盡贊美。唐代的杜甫寫下了：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！彪S風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧高吟“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。二、自主預習1走近作者朱自清(18981948)，詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，江蘇揚州人。毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”散文代表作有背影綠荷塘月色等。本文選自朱自清散文全集。2了解背景1927年之后的朱自清，始終在尋覓、營造一個靈魂深處的理想世界夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學，所以他的文章有一種淡淡的哀愁，春是他的文章風格演變特別明顯的篇目。3朗讀課文，解決重點字音。朗潤(rn)宛轉(wn)黃暈(yn)披蓑(su) 斗笠(l) 應和(h)嘹亮(lio) 抖擻(su) 胳膊(g bo)搖曳(y) 撫摸(f) 鳥巢(cho)賣弄(nng) 醞釀(yn ning)4解釋詞語呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。欣欣然：高興的樣子。朗潤：明朗潤澤。趕趟兒：原意是趕得上，這里是“趕熱鬧”的意思。醞釀：原意是造酒的發(fā)酵過程，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。烘托：畫畫的一種方法，從旁邊或周圍涂抹淡黑或者淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明、突出，文中是襯托的意思。宛轉：形容聲音圓潤柔媚。5初讀課文，思考下面的問題。課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結構層次嗎？明確：全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。作者運用總分總的結構，第1自然段盼春，第27自然段繪春，第810自然段贊春。三、合作探究(一)整體感知細讀全文，交流討論：1作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅春景圖，你能不能分別給它們擬一個恰當?shù)娜齻€字的小標題？明確：作者分別從草、花、風、雨、人五個方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。2從這五幅圖畫中，你認為這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：作者融情于景，抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。(二)品析畫面以小組為單位合作品析其中一幅圖畫。重點分析一個畫面，以“我喜歡_圖，因為它美在_。如_”的句式敘述出來。明確示例：1我喜歡春草圖，因為它美在寫景的細致。如：“偷偷”，運用擬人修辭手法，寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)?！般@”寫出了春草旺盛的生命力?！澳勰邸睂懗鲂〔莸馁|地?！熬G綠”寫出小草的顏色?！皾M是”寫出小草范圍很廣。美在寫法多樣。如：文中除了對春草的正面描寫還有對春草的側面描寫，就是寫人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。人們的行為寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情。美在描寫角度層次清晰。如：文中對春草的描寫由點、近(“小草偷偷地從土里鉆出來”)到面、遠(“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”)。2我喜歡春花圖，因為它美在寫景的層次清晰。如：寫春花圖，由樹上樹間樹下。(美在多種修辭方法綜合運用。如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边\用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面，更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。美在寫景的描寫手法多樣。如：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”“大小的蝴蝶飛來飛去”這些都是作者的聯(lián)想之景，由花兒甜香引起的遐想。美在寫景的角度多樣。如：“你不讓我，我不讓你”“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花下傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。)3我喜歡春風圖，因為它美在寫景的角度多樣。如：觸覺，“吹面不寒楊柳風”，既寫出了春風的溫暖，又寫出了春風的柔和；嗅覺，“還有各種花的香”寫出了春花特有的芳香；聽覺，“跟輕風流水應和著”，把無形、無味、無聲的春風寫得有形、有味、有聲、有情、有感。4我喜歡春雨圖，因為它美在寫景語言的優(yōu)美、生動、準確。如：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出了春雨細密、輕盈的特點。美在寫景手法的多樣。如：動靜結合，由靜(烘托出一片安靜而和平的夜)到動(慢慢走著的人，工作的農(nóng)民)再到靜(房屋在雨里靜默著)。美在寫景層次的清晰。如：從物到人、由近及遠。5我喜歡迎春圖，因為它美在用詞準確、生動。如：“城里鄉(xiāng)下”說范圍之廣；“家家戶戶”表人數(shù)之多；“老老小小”言年齡之全；“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”用疊詞表現(xiàn)人們迎春的活力。(三)深層探究你從文章的寫作思路上感悟到了什么？明確：盼春、繪春、贊春這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨時，作者熱切地盼望她的到來?！芭瓮?，盼望著”的反復吟詠，將那種渴望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點，作者集中筆墨從不同的側面繪出春的色彩。最后以贊美作結，用三個比喻句各自成段，熱情洋溢地頌揚了富有創(chuàng)造力的美好的春天，深化了文章的主旨。四、課外拓展朱自清將自己的感情融入景物中。在他的筆下，所有的景物無不充盈著活力和生命力的靈氣，以至于也撩起了我們的喜愛之情。請你仿照課文中的“春天像”的句式寫兩句話，說說你對春天的感受。示例：春天像一個指揮家，他打碎河上的冰，指揮著小河重新歌唱。春天像辛勤的園丁，精心地呵護著花草，讓它們茁壯生長。春天像一位畫家，盡情地揮動著畫筆，打扮著祖國各地。春天像一個鬧鐘，它喚醒沉睡的小草，給大自然增添一分色彩。春天像一首歌，歌里有小河的流水聲和鳥兒的叫聲，還有小朋友們的笑聲第二課時【學習目標】1學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用。2學習有條理地描寫事物的方法，學會細致觀察景物、抓住特征描寫的方法。3學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法，提高審美能力?！緦W習重難點】1學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用。2學習有條理地描寫事物的方法，學會細致觀察景物、抓住特征描寫的方法?！窘虒W過程】一、新課導入上一堂課，我們一起跟隨朱自清先生的腳步，領略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師，他有條不紊地對春天富有代表性的景物進行了全方位的描繪，使各種圖景躍然紙上。這堂課，我們一起來細細品讀這篇美文，感受一下它的語言美和手法美。當我們進入春的藝術境界中，我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。二、自主預習細讀課文，分析春的語言富于音樂美是怎樣體現(xiàn)出來的。明確：春的語言的音樂美突出地表現(xiàn)在輕聲字和兒化音的運用上。通過輕聲字、兒化音的運用，聲調、詞語的調配，句式的變化，形成了輕松明快的旋律，和諧流暢的節(jié)奏，飽含著一種音樂美。如文章開頭就寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！彼木湓挾加谩爸被颉傲恕笔瘴?，句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調，抒寫了作者盼春的熱切、喜悅的心情。接著，作者又給我們描繪了春天的輪廓，“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”一連用了三個“了”字，烘托出活潑、明快的氣氛，在讀者面前展示出一幅生機勃勃的春景圖。接下去，作者就對這幅春景圖作細致的描繪。小草“嫩嫩的，綠綠的”，“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，桃樹、杏樹、梨樹“開滿了花趕趟兒”，“花里帶著甜味兒”“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”。這里，作者用了許多輕聲字和兒化音。全文六百多字，而輕聲字和兒化音就有五十多個，大部分又用在句尾，讀起來輕快、活潑，語意親切，形成了輕松、明快的旋律，表現(xiàn)了作者欣喜的心情，也引起讀者對春的強烈向往。三、合作探究(一)品析語言1修辭美。本文中運用了大量的修辭，除了剛剛同學們說到的句子之外，還有不少的優(yōu)美語句。請從修辭手法的角度，品味下列句子的語言美。(1)東風來了，春天的腳步近了。明確：運用了擬人的修辭手法，形象地宣告春天到來，表達喜春之情。(2)一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。明確：運用了擬人的修辭手法，寫出了春回大地、萬物復蘇的情態(tài)，畫出了春的輪廓。(3)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。明確：運用了擬人的修辭手法，寫出了春花競相開放的情景。(4)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。明確：運用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。(5)“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。明確：“吹面不寒楊柳風”運用了引用的修辭手法，寫出春風的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你”運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風的柔和。(6)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。明確：三個句子都運用了比喻的修辭手法，“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”，令人喜愛；“健壯的青年”，贊美春天充滿活力。這三個句子又構成排比句，三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，強調了它的“新”“美”“充滿活力”。2煉字美。除了修辭手法的運用，本文也有不少富有表現(xiàn)力的詞語，這些詞語的使用使作者筆下的春更加鮮明生動了。品讀課文，圈畫出文章中你認為富有表現(xiàn)力的字詞，與同桌交流，嘗試鑒賞。(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。明確：用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。明確：用“嫩嫩的”寫春草的質地；用“綠綠的”寫春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。明確：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，意境全出。(4)樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。明確：一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。(5)城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。明確：“城里鄉(xiāng)下”，說范圍之廣；“家家戶戶”，表人數(shù)之多；“老老小小”，言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”，“也”照應前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在迎春。(二)寫法探究1比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等圖畫，小組合作，完成下面的表格。明確：圖畫名稱景物特征描寫角度(順序)描寫手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合春花圖多、艷、甜由高到低虛實結合春風圖和悅觸覺、嗅覺、聽覺多感官描寫春雨圖細密、輕盈由物到人、由近到遠動靜結合迎春圖春到人歡由景及人與開頭呼應2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關系？明確：其他四幅圖層層鋪墊，很好地烘托了迎春圖。(三)體驗與反思春是我們學過的不可多得的美文之一，作者把文章寫得如此之好的方法是什么？我們應該怎樣去做？明確：觀察細致。留心周圍事物，抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。調動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。在平日學習中，我們要勤觀察、抓住特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。四、板書設計春圖景美抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀結構美“總分總”式巧妙的構思情感美盼愛贊語言美修辭美煉字美手法美 烘托 呼應寫景方法靈活(正面與側面結合春動靜結合虛實結合 感官結合遠近結合)五、課外拓展這是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，本文第四段給我們做了一個很好的示范：既要實寫，又要虛寫；既要寫實，還要聯(lián)想和想象?！伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，讓春花的繁盛如在眼前。請你仿照課文，自選景物，采用虛實結合的方法，寫一段描寫景物的文字，300字左右。示例：幾天前的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，忽然間聞到清新的空氣中飄溢著