小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《月光曲》第二課時(shí)講讀教案設(shè)計(jì).doc

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案月光曲第二課時(shí)講讀教案設(shè)計(jì)1.了解月光曲是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。3.給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。4.能有感情地朗讀課文。5.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)【各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排】第一課時(shí)學(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。讀課文，初步了解課文的梗概。第二課時(shí)：了解月光曲的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬感情的變化。分辨課文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。第三課時(shí)：檢查指導(dǎo)片斷練習(xí)。給課文分段，概括段意，歸納中心。完成課后作業(yè)。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)分辨事物和聯(lián)系（板書(shū)：事物和聯(lián)想）。（二）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課板書(shū)：9.月光曲（三）講授新課1.弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū)：聽(tīng)、琴聲）解釋：斷斷續(xù)續(xù)。這琴聲為什么引起他的特別注意？（因?yàn)閺椀恼撬那樱┴惗喾铱拷┪?，又?tīng)到了什么？（兄弟倆的談話聲）（板書(shū)：談話）（請(qǐng)一學(xué)生讀這段話）弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析隨便說(shuō)說(shuō)的含義。貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）他為什么彈琴？（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn)：先生您找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了吧？）聽(tīng)到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？（這家人貧窮，但愛(ài)好音樂(lè)）激起貝多芬怎樣的感情？（激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書(shū)：同情）讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。懷著這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)（板書(shū)：彈第一首）。貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？（聽(tīng)得入了神。一曲彈完了，她激動(dòng)地說(shuō)：彈得多純熟??！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？解釋：純熟、感情多深。）為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答，他想到了什么？（板書(shū)：激動(dòng)）這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話？（琴聲）（板書(shū)：第二首即月光曲。）2.理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)月光曲的內(nèi)容。貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏月光曲的？為了描寫(xiě)這環(huán)境，文中用了個(gè)什么詞？清幽。解釋：清幽。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出，在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到什么？（板書(shū)：月光、琴聲）知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。（板書(shū)：事物）在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光。（板書(shū)：月亮初升的海面出示圖）（月亮越來(lái)越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。）忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，寧?kù)o被破壞了。盲姑娘仿佛看到了什么？月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書(shū)：波濤洶涌的大海，出示圖）看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。（板書(shū)：聯(lián)想）此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學(xué)生體會(huì)）聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（睜得大大的眼睛。恬靜神情安靜。本文指心中舒適）樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？（他們被美妙的琴聲陶醉了）看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè)曲中，尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福，貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分，哪個(gè)詞可以看出？（飛奔）貝多芬飛奔回旅店干什么？（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書(shū)：記）記的是什么曲子？（板書(shū)：月光曲）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作月光曲？（沒(méi)有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。（板書(shū)：激情）（四）歸納小結(jié)歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。掌握文章的主要內(nèi)容（聽(tīng)彈記），是月光曲的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)）按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動(dòng)激情）分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。（板書(shū)：深刻，感人。這就是二者結(jié)合的作用。）分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的小音樂(lè)家楊科、一幅壯錦和讀寫(xiě)例話幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。（五）練習(xí)1.學(xué)生朗讀月光曲8、9自然段。2.布置片