生活中的比說課PPT演示課件

北師大版六年級數(shù)學上冊第六單元 比的認識 生活中的比 說課 南岔鎮(zhèn)中心小學張瑞琴 1 說課環(huán)節(jié) 2 1 教材分析本課知識是在學生已經(jīng)學過除法的意義 分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的 是 比的認識 這一單元的起始課 教材中呈現(xiàn)了 圖形放大縮小 的情境 讓學生充分體驗生活中的比 從而引發(fā)學生的討論和思考 在這樣的基礎上再抽象出比的概念 這樣處理更能讓學生體驗比的意義 價值和引入比的必要性 為今后學習比的應用 以及比例的知識奠定基礎 教學過程 教法學法 預設效果 3 2 學情分析 生活中的比 是在學生已經(jīng)學過除法的意義 分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的 大部分學生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比 并有一些相關的活動經(jīng)驗 但學生對比的理解還僅僅停留在形式上 學生記住 比 概念容易 但要真正理解比的意義往往比較困難 教學過程 教法學法 預設效果 4 3 教學目標知識與技能目標 經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程 理解比的意義 能正確讀寫比 記住比各部分的名稱 會求比值 過程與方法目標 結合具體的實例 引導學生在獨立思考 實際操作和合作交流中 感受 比 產(chǎn)生的背景 理解 比 的意義 情感 態(tài)度 價值觀目標 體會引入比的必要性 感受比在生活中的廣泛存在 教學過程 教法學法 教材分析 板書設計 預設效果 教材分析 5 4 教學重點 難點教學重點 了解比的各部分名稱 并會求比值 教學難點 理解比的意義 區(qū)分比與比值的區(qū)別 教學過程 教法學法 教材分析 板書設計 預設效果 教材分析 6 1 教法選擇針對教材內(nèi)容特點 并結合學生認知規(guī)律 這節(jié)課我主要采用情境教學法 實踐操作法和引導發(fā)現(xiàn)法 通過創(chuàng)設情境 激發(fā)學生對比的知識的研究興趣 引導學生退回 生活 由淺入深地獨立思考 在實際操作和合作交流中 引出比的意義 最后則組織學生認識生活中的比 引導學生把生活和數(shù)學有效結合起來 教學過程 板書設計 預設效果 7 2 學法指導主要采用觀察法 自主探究 合作交流法 這幾種學法讓學生能用數(shù)學視角來觀察和思考 親歷探索過程 尤其是通過動口 動手 動腦 使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識 從而更好地理解比的意義 突出重點 突破難點 教學過程 板書設計 預設效果 8 教學過程 教學過程分四個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié) 情景導入 觀察發(fā)現(xiàn) 第二環(huán)節(jié) 探索交流 學習新知 第三環(huán)節(jié) 綜合應用 鞏固拓展 第四環(huán)節(jié) 總結全課 強化新知 板書設計 教法學法 預設效果 9 教學方法 學習方法 預設效果 聯(lián)系學生實際 出示給學生淘氣的五張照片 比較照片像與不像這一現(xiàn)實情境來引入新課 使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 激發(fā)學習的興趣 極大地調(diào)動了學生的積極性 自然地引入了下面的探究學習 1 情景導入 觀察發(fā)現(xiàn) 10 板書設計 教法學法 預設效果 2 探索交流 學習新知 1 理解比的意義 采用數(shù)一數(shù) 算一算 議一議等方式探究兩種量間的相除關系 從而揭示比的意義 11 板書設計 教法學法 預設效果 2 掌握比各部分的名稱 比的各部分名稱 讀寫法和求比值的知識學生在平日的生活中和課前的預習中都有所了解和掌握 由于此環(huán)節(jié)的知識性比較強 為了體現(xiàn)學生的自主性 我讓學生自學這部分內(nèi)容然后直接匯報 這樣處理既培養(yǎng)學生的自學能力 又節(jié)省了時間 提高了效率 12 3 利用定義求比值先出示比值的定義 后通過各種類型的練習 鞏固求比值的方法 并歸納出比值的三種表示數(shù) 板書設計 教法學法 預設效果 猜一猜 大象重3 13 板書設計 教法學法 預設效果 4 比與比值的區(qū)別 通過對比觀察 讓學生歸納出比與比值的概念區(qū)別 明確比表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系 它是一個式子 而比值是一個數(shù) 這是很多學生往后比較容易出錯的一個知識難點 14 本環(huán)節(jié)分為三個層次的練習 第一層次 基礎知識第二層次 靈活運用比的知識第三層次 課外延伸 了解 生活中的比 三 綜合應用 鞏固拓展 教法學法 教材分析 教法學法 板書設計 預設效果 15 四 總結全課 強化新知這一環(huán)節(jié)我沒有采用傳統(tǒng)的提問學生本節(jié)課的收獲 而是以一首兒歌總結了全課 使本節(jié)課的知識點在輕松愉悅的氛圍中得以鞏固 并以兒歌最后一句引出下節(jié)課的內(nèi)容 激發(fā)學生的求知的欲望 教學方法 學習方法 預設效果 16 教學方法 學習方法 生活中的比 17 整堂課設計我始終遵循小學生的認知規(guī)律 從他們已有的知識經(jīng)驗出發(fā) 調(diào)動學生多種感官參與學習活動 為學