《燭之武退秦師》5

燭之武退秦師教案5 教學(xué)目的：1.理解本文的思想內(nèi)容。2.翻譯文言句子，體會(huì)人物對(duì)話的語言和特點(diǎn)。3.辨析多義詞。4.背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物對(duì)話的語氣和特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)方法：點(diǎn)導(dǎo)法。第一課時(shí)一.教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，從另一個(gè)角度看，人類的發(fā)展史可以說是一部軍事外交的發(fā)展史，在我國歷史上出現(xiàn)了許多的軍事外交家，他們發(fā)揮自己的聰明才智，既保國家人民安全，又為中國歷史寫下一篇篇瑰麗詩章。燭之武就是這樣一位了不起的人物。二.預(yù)習(xí)檢測：1.文學(xué)常識(shí)填空：本文選自左傳。它是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，相傳春秋末年魯國史官左丘明所作，又稱左氏春秋，主要記載了東周前期240多年間各國的史實(shí)，也是優(yōu)秀的散文著作。2.給下列加點(diǎn)字注音：氾（fan）南 佚（yi）名 夜縋（chui ）而出 若不闕（que）秦杞子（qi）楊孫戍之（shu）失其所與，不知（zhi）3.朗讀課文注意斷句：晉/軍函陵，秦/軍犯南。國/危矣，若/使?fàn)T之武見秦君，師/必退。若/亡鄭而有益于君，敢/以煩執(zhí)事。微夫人之力/不及此。一.閱讀分析課文第一段：1.“侯”“伯”是什么樣的職位？（第一段包含什么文化常識(shí)？）答：春秋時(shí)期諸侯有公、侯、伯、子、男等五個(gè)爵位，等級(jí)依次有高低。2.“以”是什么用法？它還有哪些用法呢？答：“以”是因?yàn)榈囊馑迹€有“根據(jù)”（田家侯之，以興農(nóng)事）、“把”（醫(yī)之好治不病以為功）、“用”（屠暴起，以刀劈狼首）、“來”（意將隧入以攻其后也）。1.第一段中兩個(gè)“于”的用法是否相同？試具體說說它們各是怎樣的意思？答：不同，前一個(gè)是“對(duì)”，后一個(gè)是“向”。2.第一段中兩個(gè)“軍”字是什么意思？它用法是什么用法？答：都是名詞作動(dòng)詞，駐軍。3.晉侯、秦伯為什么圍攻鄭國？答：因?yàn)猷崌痪粗貢x侯，又依附楚國。4.你認(rèn)為晉軍和秦軍出兵的理由是否正當(dāng)呢？答：不正當(dāng)，鄭國的做法是出于為自己的國家安全著想，并沒有不對(duì)的地方。5.作者開頭指明原因有何用意？答：為后文寫燭之武退秦師埋下伏筆。小結(jié)：本段用簡要的文字交代了晉軍、秦軍伐鄭的原因，為下文燭之武退秦師設(shè)伏，這是先秦散文的常用寫法。這是故事情節(jié)的開端部分。二.分析第二段：1.第二段中四個(gè)“之”是什么用法？怎樣翻譯？答：第一個(gè)是代詞，代佚之狐的意見；第二個(gè)“之”是取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞；第三個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”；第四個(gè)“之”是代詞，代鄭伯。2.第二段中的人物稱呼怎么理解？答：“公”對(duì)諸侯王的稱呼；“臣”是官員。百姓在帝王面前的自稱，“子”是對(duì)別人的敬稱；“寡人”是古代帝王自謙的稱呼。3.這一段作者既有對(duì)燭之武的直接描寫，又有對(duì)他的間接描寫，請(qǐng)指出來。答：通過“佚之狐”來寫燭之武是間接描寫，說明燭之武有非凡的才能。其余是直接描寫，表現(xiàn)燭之武自謙，通情達(dá)理、忠誠愛國的品質(zhì)。4.鄭伯有著怎樣的品格？通過寫鄭伯也可以表現(xiàn)燭之武，這種寫法又叫什么？答：鄭伯的自責(zé)表現(xiàn)了他的大度和坦誠；這種寫法是側(cè)面描寫，起襯托作用。小結(jié)：本段寫佚之狐推薦燭之武及燭之武臨危受命。這是故事的發(fā)展部分。三.作業(yè)：1.練習(xí)一（背誦課文）2.補(bǔ)充作業(yè)：印發(fā)資料。第二課時(shí)一.朗讀課文，復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。1.翻譯1.2段。2.背誦并說說前四段大意。二.分析閱讀第三段：1.本段中的三個(gè)“亡”字意義和用法有何不同？答：第一個(gè)“亡”是滅亡、亡國之意思，動(dòng)詞；第二個(gè)和第三個(gè)都是消滅，使滅亡的意思，作使動(dòng)詞。2.“若舍鄭以為東道主”與“且君嘗為晉君賜矣”中的兩個(gè)“為”字的意思是否相同？“為”字還有哪些用法？答：不同，前者是當(dāng)作的意思；后者是給予的意思。這兩處都是動(dòng)詞。“為”還有的用法是：為了（故為之說，以俟乎觀人風(fēng)者得焉）做（向吾不為斯役，則久已病矣）認(rèn)為（愚以為宮中之事，事無大?。┙凶?，是（秦氏有好女，自名為羅敷）。3.本段中“東道主”“往來”“行李”等與現(xiàn)代漢語是否相同？答：“東道主”“行李”跟現(xiàn)代漢語不同，“東道主”是東方道路上的主人；“行李”是出使的人?！巴鶃怼眲t與現(xiàn)代漢語相同。4.這一段有三個(gè)通假字，請(qǐng)找出來，具體說明。答：“共其乏困”的“共”通“供”，意思是供給；“何厭之有”的“厭”通“饜”，意思是滿足；“秦伯說”中的“說”通“悅”，意思是高興。5.燭之武是怎樣勸服秦伯的？答：燭之武說話站在秦國的利益上，說明鄭亡對(duì)秦國的重大影響，使秦伯不敢參與“圍鄭”。6.燭之武勸說秦王用了哪些道理？答：鄭亡對(duì)晉有利，對(duì)秦反而有害。晉國受了秦國恩怨，反而對(duì)秦有防范之心。鄭國滅亡后，秦國也將受到晉國的侵略。小結(jié)：這一部分集中筆墨表現(xiàn)燭之武的口才和聰明智慧。這是故事的高潮和結(jié)局。三.分析閱讀第四段：1.“微”在文中的意思是什么？我們?cè)?jīng)在哪一篇課文學(xué)過這個(gè)詞？答：沒有的意思；曾經(jīng)在岳陽樓記中學(xué)過這個(gè)詞即“微斯人，吾誰與歸”。2.“因人之力而敝之”中“因”的用法是什么？我們還學(xué)過它的用法嗎？答：“因”的用法是介詞，意思是依靠。它的用法還有：于是（定伯因復(fù)擔(dān)鬼，鬼無重）根據(jù)（因地制宜）3.“以亂易整”中的“易”的意思是什么？這個(gè)詞還有哪些用法？答：“易”的意思是代替；此外“易”字還有：變更（寒暑易節(jié)，始一返焉）容易（人之為學(xué)有難易乎）改換（一客數(shù)敗，嗤其失算，欲易置之）。3.晉文公的性格在最后一段得到了充分的表現(xiàn)，說說他是一個(gè)怎樣的人？答：講求仁愛、機(jī)敏聰慧，有長遠(yuǎn)眼光的人。小結(jié)：這一段寫晉軍撤退，鄭國解圍，這是故事的尾聲。四.改寫練習(xí)：四人合作（每人一段）用現(xiàn)代漢語把本文改寫成的一篇小說（記敘文）或者評(píng)書。 五.作業(yè)：1.課后練習(xí)2、3。2.補(bǔ)充作業(yè)：同步訓(xùn)練。六.教學(xué)后記：燭之武退秦師譯文九月十三日，晉文公聯(lián)合秦穆公圍攻鄭國，這是因?yàn)猷嵨墓鴮?duì)晉文公無禮，而且還依附楚國。這時(shí)晉軍駐扎函陵，秦軍駐扎氾水之南。佚之狐向鄭文公說：“國家危險(xiǎn)了，如果派燭之武去見秦君，秦國軍隊(duì)一定會(huì)撤退?！编嵨墓犃怂囊庖姟T之武推辭說：“臣在壯年的時(shí)候，尚且不如別人，現(xiàn)在老了，做不了什么事了。”鄭文公說：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在危急時(shí)才來求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡了，對(duì)您也不利啊！”燭之武答應(yīng)了。 當(dāng)夜把燭之武用繩子從城墻上墜下去。見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道就要滅亡了！如果鄭國滅亡對(duì)您有好處，那就值得煩勞您的左右。越過其他國家而在遠(yuǎn)方設(shè)置邊邑，您知道這是很困難的。哪能用滅鄭來加強(qiáng)鄰國呢？鄰國實(shí)力雄厚，就等于您的力量薄弱啊。如果不滅鄭國而使它成為您東方道路上的主人，貴國使臣來往經(jīng)過，供應(yīng)他們的食宿給養(yǎng)，這對(duì)您也沒有壞處。再說您也曾經(jīng)施恩于晉惠公，他答應(yīng)給您焦、瑕兩地，可是他早晨剛剛渡河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。那個(gè)晉國，哪里有滿足的時(shí)候？它既以鄭國作為東邊的疆界，又要擴(kuò)張它西邊的疆界，如果不損害秦國，它到哪里去奪取土地呢？損害秦國而有利于晉國，希望您還是多多考慮這件事?！鼻夭芨吲d，與鄭國訂立盟約，委派杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，自己就率軍回國。 晉國大夫子犯請(qǐng)求襲擊秦軍。晉文