《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)方案東環(huán)路小學(xué)：王麗娜 案例名稱理發(fā)師科目音樂教學(xué)對(duì)象一年級(jí)課時(shí)40分鐘提供者王麗娜一、教材內(nèi)容分析 課名是理發(fā)師，是小學(xué)一年級(jí)的一堂音樂課。 本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第冊(cè)第九課巧巧手，所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘。 能用自然、自信的聲音，有表情的演唱歌曲理發(fā)師，培養(yǎng)他們的合作能力以及對(duì)歌曲創(chuàng)編的能力，樹立“愛勞動(dòng)”“勞動(dòng)者光榮”的意識(shí)。 理發(fā)師這節(jié)音樂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受歌曲歡快的情緒，領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理。 理發(fā)師簡(jiǎn)析：本歌曲是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn),八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X X X 的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲理發(fā)師教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作并表演二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能用輕快、活潑的聲音，有感情的演唱歌曲理發(fā)師。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂熱情、歡快的情緒，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，理解勞動(dòng)的愉快，樹立“愛勞動(dòng)”“勞動(dòng)者光榮”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，節(jié)奏、視唱等音樂技能的學(xué)習(xí)才剛剛開始，本著激發(fā)學(xué)生興趣、鼓勵(lì)其自信心，提高其音樂技能的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中采用將其教學(xué)設(shè)計(jì)成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景或游戲，通過師生合作的方法，循序漸進(jìn)地鍛煉其能力，達(dá)到感知歌曲旋律的教學(xué)目的。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師遵循音樂教學(xué)寓教于樂、全體參與、創(chuàng)造發(fā)展等原則，教師利用多媒體課件為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在聽覺與視覺的沖擊下，充分為學(xué)生提供了理解音樂與感受音樂的的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)音樂的信心；根據(jù)主題內(nèi)容，教師收集了相關(guān)的視頻與音頻材料讓學(xué)生觀察、欣賞，讓學(xué)生自主聽、學(xué)習(xí)、感受，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、理解和感受的能力。1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造。針對(duì)學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，用情景激發(fā)他們的興趣，充分體現(xiàn)音樂給他們帶來的樂趣。五、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室，鋼琴或電子琴。 資源準(zhǔn)備： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)音樂教材。 理發(fā)師ppt 理發(fā)師音頻文件 理發(fā)師flv六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源準(zhǔn)備一、組織教學(xué)1、（游戲）師：“請(qǐng)你向我這樣做”！2、（節(jié)奏）拍手及師生問好： 3、攤手、推手（律動(dòng)）師：“請(qǐng)你和我一起做”（放音樂）師： 我們的雙手不僅能表演，還可以做許許多多的事情，你的雙手能做什么事情呢？師：看來，我們大家都有一雙巧巧手學(xué)生：我就向你這樣做學(xué)生模仿教師做相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生回應(yīng)教師，雙方互相用整齊的節(jié)奏型問好。學(xué)生合看音樂和老師一起進(jìn)行音樂律動(dòng)。學(xué)生各抒己見。1、 以游戲形式吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 利用有節(jié)奏性的問候解決歌曲中的節(jié)奏問題，使枯燥的技能學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。3、 通過和音樂做手部的律動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛又使的成功自然地將方向引主本課主題巧巧手。二、情景導(dǎo)入1、師：大家都是愛勞動(dòng)的好孩子，老師得向你們學(xué)習(xí)！師：看，老師家的陽臺(tái)上種了很多花草，每到周末的時(shí)候老師的雙手都會(huì)在此忙碌一陣，大家猜猜老師都用哪些工具?它們都發(fā)出什么樣的聲音?（A、教師提醒學(xué)生每個(gè)音符寶寶坐一個(gè)小板凳，用小手拍一下表示。B、了解連線的作用以及四分休止符。）2、師：你們知道嗎，這些工具在這位澳大利亞老爺爺?shù)氖掷锊坏馨l(fā)出悅耳的聲音還會(huì)跳起舞來呢？想見識(shí)一下嗎？老爺爺說：只有大家唱準(zhǔn)確藏在“音樂發(fā)絲”中的三個(gè)小家伙，才能看到他精彩的表演！師：你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？3、Sol、Mi、Do的認(rèn)識(shí)與演唱。出示：音樂發(fā)絲認(rèn)識(shí)位置上的各音（師生在游戲中鞏固對(duì)“三個(gè)音”的認(rèn)識(shí)）A、 藏在手指中，你能認(rèn)得它們嗎？B、 藏在不中位置的手上，你能認(rèn)出它們嗎？C、 藏在不同的音高中，你能分清它們嗎？進(jìn)入（任務(wù)）：學(xué)生回答：剪刀、噴壺剪刀：咔 嚓 咔 嚓噴壺：沙 沙 沙沙學(xué)生：想學(xué)生：能。學(xué)生在教師的提醒下，熟悉三個(gè)音的音高和相應(yīng)的位置并演唱Sol、Mi、Do。（1）看第一條，學(xué)生視唱。教師提醒學(xué)生加上正確的手勢(shì)。（2）聽第二條后，唱唱是哪些音，出示第二條再視唱。（3）看第三條，學(xué)生視唱。1、 播放課件，觀看圖片，感受教師勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景。2、 訓(xùn)練學(xué)生形象思維的能力。3、 播放課件，從圖片上直觀的感受三個(gè)音相對(duì)的音高。三、新授內(nèi)容1、欣賞歌曲理發(fā)師（觀看視頻）師：祝賀大家成功完成任務(wù)，下面就讓我們一起去欣賞一下老爺爺手里的工具是如何舞蹈的？2、引入主題。師：這位老爺爺是一位了不起的？板書：理發(fā)師今天，就讓我們一起來學(xué)會(huì)澳大利亞歌曲理發(fā)師3、學(xué)習(xí)歌曲。聽： 老爺爺手中的小工具是怎么歌唱的？（教師提示剪刀聲要唱的清脆些）唱：（1） 按節(jié)奏讀歌詞。A、 教師由“請(qǐng)你向我這樣做引入按節(jié)奏讀歌詞的學(xué)習(xí)。B、 教師按節(jié)奏說除工具以外的歌詞，學(xué)生配合教師接著說按節(jié)奏說工具的聲音。（2） 正確演唱工具的聲音。A、視唱小音符學(xué)唱工具的聲音。B、跟琴齊唱工具的聲音。（3）學(xué)唱歌詞。師：是啊，剪刀和噴霧這些工具在理發(fā)師手里就好象唱著愉快的歌呢，讓我們也來學(xué)一學(xué)，好嗎？（4）師生互動(dòng)：師：今天老師也來當(dāng)回理發(fā)師，你們就來當(dāng)小剪刀、噴霧這些工具，一起來試試看！A、 師(唱)：理發(fā)店的老爺爺呀B、鞏固“咔嚓、沙沙”以外的歌詞：師：真棒！老師也想當(dāng)一回剪刀和噴霧，行嗎？（生：理發(fā) 店的 |老爺 爺呀 |師：咔嚓 |咔嚓）（5）感受最初級(jí)的二聲部演唱。A、師范唱第一段，引導(dǎo)學(xué)生加入剪刀聲伴奏，進(jìn)行最初級(jí)的二聲部演唱。B、小組合作唱一唱。（形式同上）（6）學(xué)生自學(xué)第二段師：瞧，我們的歌聲吸引來了這么多顧客，讓我們快請(qǐng)他們進(jìn)來吧！A、 學(xué)生跟教師按節(jié)奏朗讀歌詞。B、 齊唱第二段歌詞。演：師：合作得真好，小朋友，在我們的生活中、學(xué)習(xí)上，也要養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣，這樣成功也會(huì)緊跟你的。學(xué)生欣賞理發(fā)師視頻。學(xué)生模仿動(dòng)作。學(xué)生：理發(fā)師。學(xué)生模仿唱一唱。學(xué)生跟教師按節(jié)奏朗讀歌詞。A、 聽范唱。B、 跟教師學(xué)唱。學(xué)生接唱：“咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙” 。學(xué)生先唱，教師接唱工具的響聲。學(xué)生加入剪刀聲：咔嚓 |咔嚓 ，為老師伴奏。A、完整演唱歌曲第一、二段歌詞。B、師生互動(dòng)表演理發(fā)師C、生生互動(dòng)表演歌曲理發(fā)師1、播放課件視頻，感受歌曲熱情、歡快人、幽默的風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌曲。2、通過課件中，歌詞的排列，體會(huì)歌詞演唱時(shí)的音高關(guān)系。3、超鏈接的使用，讓學(xué)生對(duì)歌曲中工具的學(xué)唱更加清晰，容易。4、課件中利用不同的顏色，師生直觀準(zhǔn)確地學(xué)唱、鞏固歌詞。5、課件中閃爍的“小剪刀”讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到二部同唱的形式。四、課外拓展師：同學(xué)們，在我們身邊還有許多用雙手創(chuàng)造美妙音樂的人，讓我們也幫他們編首歌兒唱唱吧?。?）示范，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編。（2）師生共同創(chuàng)編新歌。