2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 學(xué)看鐘表教學(xué)反思 青島版五年制.doc

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 學(xué)看鐘表教學(xué)反思 青島版五年制讓學(xué)生去調(diào)查身邊的人，身邊的事，首先這本身是學(xué)生樂于做的事，他們會有很大的興趣，每個(gè)人都很投入，調(diào)動起了所有人的積極性，真正實(shí)現(xiàn)全員參與。其次，這是一次小型的社會實(shí)踐活動，如果在認(rèn)識時(shí)間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出問題：喜歡看什么節(jié)目的人多？概率是多少？-這不就是一項(xiàng)研究課題嗎？今日的學(xué)習(xí)不就是明日的職業(yè)嗎？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性使用教材的魄力。教材中的安排是一些反映“我的一天”的生活時(shí)間安排的圖畫，雖然也貼近學(xué)生生活，以連環(huán)畫形式出現(xiàn)，但它畢竟是靜止的，我在這兒沒有被教材所禁錮，而是化靜為動，發(fā)動全體學(xué)生去調(diào)查他們每天都要接觸的事。又如課后的反饋我也沒有利用書中的插圖介紹別人參觀情況，而是帶著學(xué)生回憶了一件我們共同經(jīng)歷的事-組織學(xué)生看紅領(lǐng)巾之歌，利用這一活動的時(shí)間按排進(jìn)行了反饋鞏固，又一次讓學(xué)生感受到了身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就從生活中來。并針對這一天在集合出發(fā)時(shí)因一名同學(xué)遲到?jīng)]能按時(shí)出發(fā)，讓學(xué)生討論了對這件事的看法，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了愛惜時(shí)間、遵守時(shí)間的教育。讓學(xué)生“動”起來，以高漲的情緒參與教學(xué)。在學(xué)生認(rèn)識整時(shí)數(shù)時(shí)，我采用了老師撥，學(xué)生觀察的方法，目的是體現(xiàn)老師在教學(xué)過程中既是組織者、指導(dǎo)者，又是參與者的身份，學(xué)生與老師共同合作下完成觀察撥針方法（順時(shí)針撥）、總結(jié)整時(shí)數(shù)特點(diǎn)、認(rèn)識整時(shí)。對一年級的學(xué)生來說，這樣的設(shè)計(jì)目的在于“引”，可使學(xué)生有條理地思考、表達(dá)、和交流。而在教學(xué)幾時(shí)半、幾時(shí)剛過、快到幾時(shí)這些時(shí)間時(shí)，我則采取了開放式的教學(xué)方法：你任意撥一個(gè)時(shí)間，在小組內(nèi)說說它是幾時(shí)，有什么特點(diǎn)，然后集體進(jìn)行歸納，總結(jié)出這些時(shí)間的特征同學(xué)們在觀察、操作、交流、探索中認(rèn)識了數(shù)學(xué)，親身體驗(yàn)了實(shí)踐過程，完成了對新知的探索與發(fā)現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“要能吸引住兒童的注意力只有一條途徑，就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)在狀態(tài)-即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理、進(jìn)行腦力活動的自豪感?！焙脛邮莾和奶煨?，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級的小學(xué)生來說更不例外，但是教師讓學(xué)生有目的的動起來，對教學(xué)會起到積極作用。這節(jié)課的設(shè)計(jì)中我?guī)缀跏冀K讓學(xué)生處于“動”的狀態(tài)，由課前查找資料到調(diào)查填表，由動手實(shí)踐撥表、認(rèn)表到聯(lián)系實(shí)際反饋鞏固，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都保持著高度的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)樗麄冊谧鲋患麄兿矚g做的事，因此，他們是認(rèn)真的、投入的 貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自覺的與生活實(shí)際聯(lián)系，是新課程理念的要求，是實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的目的。附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 學(xué)看鐘表教案 青島版教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁信息窗，自主練習(xí)1、2、3、5題。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步認(rèn)識幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生感受時(shí)間的意義。3、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。4、適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)識“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)” 是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，教師適時(shí)配音講解并出示老師與小力通電話的情景 。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時(shí)間到家的，看來你們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。（學(xué)生在小組內(nèi)交流）師：誰愿意把自己的小鐘表放在實(shí)物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學(xué)生邊演示邊介紹）教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)字，還有12個(gè)大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細(xì)又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時(shí)針（同上）。師：哪個(gè)小朋友知道時(shí)針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？（學(xué)生用手勢表示）師：自己動手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生操作）師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時(shí)到家的，下面還有幾個(gè)鐘面，你能讀出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？（屏幕上逐次出示10時(shí)、8時(shí)、3時(shí)三個(gè)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生說一說是怎樣認(rèn)讀的。）教師任意說一個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上訂正。指一名學(xué)生說整時(shí)的時(shí)刻，其他學(xué)生撥表，同位互相檢查。同位互相說時(shí)刻撥表，互相檢查。師：誰能說說怎樣認(rèn)識整時(shí)？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，教師適時(shí)配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景 。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）師：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”的讀法。教師任意說一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上集體訂正。同位互相說時(shí)刻撥表，互相檢查。（自主練習(xí)第3題）讓學(xué)生完成教材12頁的空，集體訂正。出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。讓學(xué)生觀察自主練習(xí)第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)。出示自主練習(xí)第2題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說一說自己一天的時(shí)間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。課堂總結(jié)：通過