2019年小學四年級?？碱}型鞏固練習.doc

2019年小學四年級常考題型鞏固練習一、陳述句與反問句的相互轉(zhuǎn)換：【反問句變陳述句】（1）先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。（2） 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。（3）將“？”變成“?！薄眷柟叹毩暋?.少先隊員怎么能向困難低頭呢？ 2.“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢的嗎？” 4.他哪里知道人家要把他怎么樣呢？ 5.你的家不是在6單元212號房間嗎？ 6.凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？ 7.小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？ 8.又爛又軟的淤泥怎么承受住這樣重的老象呢？ 9.人與山的關(guān)系日益密切，怎么能不使我們感到親切、舒服呢？ 10.這樣的精品，難道不是從山上那根很不顯眼、很普通的荊條上采下來的嗎？ 11.誰沒有父母兄弟？誰沒有妻子兒女？你們怎么能忍心用槍來打這些受人壓迫受人打罵的窮朋友呢？ 12.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 13.難道我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結(jié)果嗎？ 14.老師對我的教導(dǎo)，難道我會忘記嗎？ 15.海上日出的景象不是偉大的奇觀嗎？ 16.這時候天快黑了，你還過岡，豈不白送自己的性命？ 17.我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！ 18.沒有一個人聽說過這件事嗎？ 19.南方的雪災(zāi)哪能沒有牽動全中國人民的心？ 20.光有恒心就能實現(xiàn)自己的目標嗎？ 【陳述句變反問句】（1）看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。（2）加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。（3）將“?！弊兂伞埃俊薄眷柟叹毩暋?.巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象征。 2.對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。 3.聽到波濤的轟鳴和狂風怒號，桑娜感到心驚肉跳。 4.我們現(xiàn)在不好好學習，將來就不能參加祖國建設(shè)。 5.又爛又軟的淤泥承受不了這樣笨重的老象。 6.我的心啊，留在祖國的藍天上。 7.那只可愛的小麻雀是我喂養(yǎng)的。 8.沿著這條小路走，能到金明家。 9.如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。 10.你用臟手隨便抓東西吃，肚子準會長蛔蟲。 11.登泰山看日出是我很久以來最大的心愿。 12.四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。 13.對這種壞人壞事，我們不能放任自流，聽之認之。 14.沒有比鍛煉身體、增強體質(zhì)更重要的事了。 15.我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。 16.我們應(yīng)當把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。 17.戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術(shù)臺。 18.任弼時同志不同意搬進新房子，他說，不能以一個人牽動一個機關(guān)。 19.這個故事使媽媽感動不已。 20.我們要遵守交通規(guī)則。 二、直接引述改為間接轉(zhuǎn)述。1、直接引述改為間接轉(zhuǎn)述的方法：（1）確定引號里有多少個代詞。（2）確定各代詞分別代指誰。（3）按下面的兩種方法進行改寫： 確定誰叫誰做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改寫。如：老師對小民說：“你把作業(yè)抱到辦公室去。”改：老師叫小民把作業(yè)抱到辦公室去。不能確定誰叫誰做什么的，首先把話中的“我”改為“他（她）”，再把其它的的代詞改成具體的人。如：老師對小明說：“我看了你的作文很滿意。”改：老師對小明說，他看了小明的作文很滿意?！眷柟叹毩暋?.媽媽對我說：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。” 2.老師對我說：“我教你怎么寫。” 3.巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天?！?4.董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！” 5.烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧?！?6.魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?7.老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)。” 8貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧?！?9.萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。” 10.那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？” 11.列寧問：“我應(yīng)該排在哪一位同志的后面？” 12.齊威王對田忌：“怎么，難道你還不服氣？” 13.桑娜對丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了?！?14.海力布急得掉下眼淚說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！” 15.爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？” 16.王老師對同學們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了。” 17.年輕的母親說：“你這么大年紀了，我站一會兒就行了?！?18.王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。” 19.我沒好氣地說：“你們這些饞猴兒，偷吃了人家的東西，摔了活該！” 20.拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么感謝你們！” 三、病句修改練習：1、 老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。_校園里屹立著一棵棵白楊。_運動員以堅定的毅力，跑完了全程。_體育場四周，插滿了五顏六色的紅旗。_秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。_我一定改正缺點，虛心接受大家的意見。_西湖的春天是游覽的好地方。_桌子上鬧鐘走了一圈，一個小時又過去了。_閱讀課外書籍，我們可以增長知識和寫作水平。_現(xiàn)在，國產(chǎn)電視機的質(zhì)量增加了，價格減少了。_地質(zhì)隊員穿過原始森林和險峻的高山，為祖國尋找礦藏。_我喜歡畫畫，尤其是人像。_我?guī)Я苏n本、紙、筆等文具到學校去上課。_夏天的江南是一年中雨水最多的季節(jié)。_15、小蘭每天都要收聽電臺和電視臺的少兒節(jié)目。_16我一旦認識到錯誤，就堅定地改正。_17我要改正上課做小動作的不正確的毛病。_18他經(jīng)常回憶過去的往事。_19我們要明確學習態(tài)度，端正學習目的。_20這條路結(jié)冰了，老大爺走得很艱苦。_21他取得一點兒成績，就激動地炫耀自己。_22他沒有調(diào)查研究，就果斷地下結(jié)論，結(jié)果錯了。_23我雖然剛轉(zhuǎn)到這個班，但很快適合了。_24這里彌漫著嗆人的一股橡膠味。_25我們在周末開了有趣的聯(lián)歡家庭會。_26當老師的都是有文化的知識分子。_27我們要養(yǎng)成上課認真聽講、預(yù)習、復(fù)習的好習慣。_28這場雨下得太大了，我身上的衣服基本上完全濕透了。_29通過李老師的耐心指導(dǎo)和同學們的親熱幫助，王小剛的語文水平大大進步了。_30李晶晶正在做完作業(yè)，王清清就來叫他出去玩。_31魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。四、擴句與縮句。【縮句】1、 要知道寫的是什么。2、 表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。練習：1、 山民的幾句樸素的話包含著意味深長的哲理。_2、 紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。_3、生態(tài)保護區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。_4、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。_5、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。_6、我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。_7、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。8、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。_9、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。_10、數(shù)萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。_【擴句】1、老師批改作業(yè)。 2.戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。 3.洪水淹沒了村莊。 4.海鷗飛過海面。 5.兄妹倆陶醉了。 6.小馬駒瞪著眼睛。 7.幾句話印在心上。 8.同學們做作業(yè)。 9.戰(zhàn)士臉紅。 10.春風吹遍大地。 11.少先隊員揮舞著花束。 12.同學們議論著消息。 13.學校開展活動。 14.我握著手。 15.戰(zhàn)士獻出生命。 16.我和小剛來到市場。 17.玲玲做操。 18.雨點落下來。 19.魚兒驚慌。 20.野花開。 附送：2019年小學四年級年級上學期語文教學計劃本學期我仍然以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。一、學生基本情況分析： 本班學生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音，有了一定的自主識字能力，能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，并能通過查字典自主了解字義。養(yǎng)成了良好的聽說習慣，基本能聯(lián)系上下文理解詞義，運用學過的詞語說一句完整的話。部分孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀，學會了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來。從學習態(tài)度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，課后能按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)同學基礎(chǔ)較差，學習興趣不夠，對自己缺乏信心，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，閱讀和表達能力還需大力培養(yǎng)。二、教材分析 ：本冊教科書仍然以單元版塊的形式組成，共8個單元，每單元4篇課文，全冊共32 篇課文。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進，相成整體。課后題一般設(shè)置2-4個，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學基本原則；第2、3題重在內(nèi)容的理解，語言的訓(xùn)練和積累；體現(xiàn)語文的學科特點；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓(xùn)練，以增強學生的語文素養(yǎng)。語文園地則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內(nèi)容，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。但是，本冊教材生字的編排仍然存在問題：一是認、寫的生字交叉、重復(fù)；二是會寫的生字未標音節(jié)，這就給“讀準字音”帶來困難，教師必須查檢工具書，幫助學生讀準字音。而且本冊教材依然沒有把閱讀訓(xùn)練與習作訓(xùn)練融為一體。閱讀教材的范文性不強，不能對習作訓(xùn)練起到實際的指導(dǎo)作用。三、教學目標：1全冊共認識常用漢字184個，會寫244個，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。4能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。5初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。6感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。7體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感，并背誦指定的課文。10、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。11留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。12在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學重點、難點與關(guān)鍵：1 教學重點：閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學語文、用語文的能力。2 教學難點：閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。五、教學措施（一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。1學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。 2學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3學生與學習伙伴對話。學生通過閱讀對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。 4學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。（二）促進學習方式的改變。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。指引學生是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學會學習。（三）加強閱讀訓(xùn)練1、閱讀教學要訓(xùn)練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。2利用班級圖書角，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，背誦優(yōu)秀詩文，摘抄好詞佳句，積累詞語，堅持每天讀一篇課外讀