機(jī)械能教學(xué)設(shè)計

機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 易門縣方屯中學(xué) 田麗玲機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計易門縣方屯中學(xué)田麗玲一教學(xué)設(shè)計 1、設(shè)計理念1.本節(jié)內(nèi)容不多，與實(shí)際聯(lián)系較多，復(fù)習(xí)過程從實(shí)例入手，讓學(xué)生回憶概念，鞏固基本概念，加強(qiáng)了物理與生活、社會的聯(lián)系。2.內(nèi)容較簡單，主要由學(xué)生在最后將知識框架搭建起來，使學(xué)生思維能力得到提升。3.注重前后知識的銜接和聯(lián)系，從能量問題得到更深入的了解。 2、過程設(shè)計1.由學(xué)生舉例理解概念。2.通過實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、回憶實(shí)驗(yàn)的目的和方法。3.由學(xué)生將知識點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)成完整的知識框架。4.綜合運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題。 2教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：（1）能用實(shí)例理解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化；（2）能解釋一些有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象；（3）能理解機(jī)械能守恒的條件。（2）過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程。（3）情感態(tài)度與價值觀： 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。3教學(xué)重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的方法：重點(diǎn)：動能、勢能、機(jī)械能守恒、機(jī)械能轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：機(jī)械能守恒、動能和勢能的轉(zhuǎn)化。突破重難點(diǎn)的方法：通過教師演示、師生合作、小組討論等互動交流的形式來突出重點(diǎn)，通過播放視頻和微觀分析突破難點(diǎn)。二教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件 2教師演示實(shí)驗(yàn)用具：斜面、小球、木塊、單擺、滾擺等三教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一） 創(chuàng)景激趣，明確目標(biāo)（4分鐘）【導(dǎo)入】通過播放一段視頻，提問生活中哪些物體具有動能、重力勢能、彈性勢能引入動能、勢能的概念，逐步歸納出機(jī)械能的定義?！驹O(shè)問】根據(jù)以上視頻，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)動能與勢能之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。觀看、傾聽并回答明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生置身于特定的生活情景中，通過情感激發(fā)，非常順利的切入課題。（二）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)（5-8分鐘）一、考點(diǎn)1.動能（1）物體由于 而具有的能，叫做動能，一切運(yùn)動的物體都具有 能。（2）影響動能大小的因素有物體的 和物體的運(yùn)動 。物體的質(zhì)量越大，運(yùn)動速度越大，具有的動能就越 。（3）探究動能的大小與什么因素有關(guān)猜想：動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)；實(shí)驗(yàn)方法： 法和 法。判斷小鋼球動能的大小可看小鋼球推動木塊做功的多少；小鋼球推動木塊移動的距離越 ，小鋼球做的功越 ，它的動能也就越 。（轉(zhuǎn)換法）探究動能的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時，應(yīng)使 不同的兩個鋼球用 的速度撞擊木塊，觀察木塊移動的距離。實(shí)驗(yàn)中要控制小鋼球的運(yùn)動速度不變可使同一小鋼球從同一 的 高度滾下，則到達(dá)平面時的初速度大小就相同了。探究動能的大小與物體運(yùn)動速度的關(guān)系時，應(yīng)使同一鋼球用 的速度撞擊木塊，觀察木塊移動的 。實(shí)驗(yàn)中要改變鋼球的運(yùn)動速度可使同一小鋼球從同一斜面的 高度滾下；小鋼球滾下時的高度越高，到達(dá)平面時的初速度越 。結(jié)論：物體的運(yùn)動速度相同時， 越大，動能越大；物體的 相同時，運(yùn)動速度越大，動能越大。所以，運(yùn)動物體動能的大小與物體的 和運(yùn)動的 有關(guān)；質(zhì)量越大，速度越大，動能也就越大。2. 重力勢能 （1）物體由于 而具有的能叫做重力勢能。一切在高處的物體都具有 能。（2）影響重力勢能大小的因素有物體的 和物體所處位置的 。物體的質(zhì)量越 ，所處位置越 ，具有的重力勢能就越大。（3）探究重力勢能的大小與什么因素有關(guān)猜想：重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)；實(shí)驗(yàn)方法： 法和 法。 判斷金屬塊重力勢能的大小可看金屬塊落地時做功的多少；金屬塊落地時，沙面凹陷得越深，金屬塊做的功越 ，重力勢能也就越 。（轉(zhuǎn)換法）探究重力勢能的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時，應(yīng)使質(zhì)量 的兩個金屬塊從同一 下落，觀察沙面凹陷的程度。探究重力勢能大小與物體所處高度的關(guān)系時，應(yīng)使同一金屬塊從 的高度下落，觀察沙面凹陷的程度。結(jié)論：物體的高度相同時， 越大，重力勢能越大；物體的 相同時，高度越 ，重力勢能越大。所以，物體重力勢能的大小與物體的 和被舉高的 有關(guān)；質(zhì)量越大，高度越高，重力勢能也就越大。3.彈性勢能（1）物體由于發(fā)生 而具有的能，叫做彈性勢能。（2）影響彈性勢能大小的因素有 和物體的材料等。物體的彈性形變越 ，彈性勢能就越大。（3）探究彈性勢能的大小與什么因素有關(guān) 判斷小鋼球彈性勢能的大小可看小鋼球推動木塊做功的多少；小鋼球推動木塊移動的距離越 ，小鋼球做的功越 ，它的彈性勢能也就越 。（轉(zhuǎn)換法）4.機(jī)械能 和 統(tǒng)稱為機(jī)械能。5.機(jī)械能的轉(zhuǎn)化在一定的條件下，動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化。分析方法： 分析各種能量的影響因素：影響動能大小的因素：物體的 和物體的運(yùn)動 ；影響重力勢能大小的因素：物體的 和物體所處位置的 ；影響彈性勢能大小的因素： 和物體的材料等。確定各種能量的變化（是減小的、還是增大的？）根據(jù)能量轉(zhuǎn)化的方向性確定能量的轉(zhuǎn)化。能量始終是由 的一種能量轉(zhuǎn)化為 的另一種能量。 觀察、閱讀思考、匯報提出問題或疑惑學(xué)生回答具有動能：運(yùn)動的汽車、湍流不息的江水、射出的子彈、飛向地面的流星。學(xué)生回答：物體的質(zhì)量和物體的速度。 全體回答：控制變量法學(xué)生回答： 1、保持速度相同改變質(zhì)量。 2、保持質(zhì)量相同改變速度。全體回答：斜面學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)結(jié)論回答：選質(zhì)量不同的小球放在斜面相同高度滾下，觀察小球推動，判斷動能大小。具有重力勢能：高空中的熱氣球、工地打樁的重錘、陽臺上的花盆等。 具有彈性勢能：正在使用的彈簧測力計和衣服夾子、鬧鐘發(fā)條、射大雕的彎弓、壓彎的鋼尺等。 學(xué)生回答：子彈、流星同時具有動能和重力勢能、陽臺上的花盆只具有重力勢能、使用中的夾子只具有彈性勢能。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能為，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)例來理解基本概念從而使概念理解得更透徹。 （三）合作探究，討論釋疑（10-15分鐘）典型例題【例1】下列說法中正確的是()A.高速飛行的子彈比緩慢飛行的飛機(jī)動能大B.一根彈簧被拉長時彈性勢能增大，被壓縮時彈性勢能減小C.天空中一滴雨的高度比被舉起的夯的重力勢能大D.剛剛離開飛機(jī)的跳傘運(yùn)動員在下落的某個過程中動能可能不變【例2】灑水車在水平公路上勻速行駛，行駛中不斷灑水，在此過程中灑水車()A. 動能不變B.動能減小 C.動能增大 D.無法判斷動能變化情況【例3】如圖所示，已知人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的軌道是橢圓形的，有一近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)，下面關(guān)于衛(wèi)星的說法正確的是（）A.當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動時，速度變大B.當(dāng)衛(wèi)星從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動時，速度變大C.當(dāng)衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點(diǎn)時，動能最大，重力勢能最小D.當(dāng)衛(wèi)星在近地點(diǎn)時，動能最小，重力勢能最大【例4】如圖所示，滑板運(yùn)動員從高處平臺的末端水平飛出，落在水平地面上，若不計空氣阻力，則運(yùn)動員在下落過程中（）A.重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，機(jī)械能增大B.重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，機(jī)械能不變C.動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，機(jī)械能增大D.動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，機(jī)械能減小【例5】2013年12月14日，“嫦娥三號”在月球表面著陸。著陸前，速度從1700m/s逐漸減小為0，懸停在距月面100m高處。在減速過程中，“嫦娥三號”所載“月兔”號月球車質(zhì)量_（增大/不變/減?。?，動能_（增大/不變/減小）?！八俣葟?700m/s逐漸減小為0”所選參照物是_。學(xué)生積極思考踴躍發(fā)言參與討論。讓學(xué)生合作、交流，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。利用實(shí)例來幫助學(xué)生理解做功和能量轉(zhuǎn)化的相互關(guān)系，使得這部分知識形象、容易理解，加深印象。（四）展示點(diǎn)評，總結(jié)升華（3分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲呢？思考，回憶學(xué)習(xí)過程，歸納整理知識培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，形成知識體系（五）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測（5-7分鐘）面對面練習(xí)冊P3118讓學(xué)生鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題【板書設(shè)計】 機(jī)械能 1、 一個物體能夠做功就說物體具有能做功實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化.2、機(jī)械能 （1）動能決定因素是物體質(zhì)量和物體速度。 （2）勢能重力勢能決定因素是物體質(zhì)量和物體被舉高的高度。 彈性勢能決定因素是彈性范圍內(nèi)彈性形變大小。 【教學(xué)設(shè)計反思】1、本節(jié)課改變了教師講知識點(diǎn)再做題的被動的復(fù)習(xí)模式而是以學(xué)生回憶知識點(diǎn)為線索，讓學(xué)生以自己所舉的實(shí)例來理解概念開展以學(xué)生為主的復(fù)習(xí)方式。 2、本課先舉大量實(shí)例，再用來形象的幫學(xué)生理解做功和能量的關(guān)