高中語文16段太尉逸事狀課件粵教版必修5.ppt

16段太尉逸事狀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 1 1 識(shí)記柳宗元及 狀 的文體常識(shí) 2 掌握重點(diǎn)詞語的意義和特殊用法 2 1 掌握選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對(duì)比 反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法 2 學(xué)習(xí)寓褒貶于敘事 不著議論 冷靜從容 嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法 3 培養(yǎng)愛憎分明 敢于伸張正義的精神品質(zhì) 整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 1 連線作者柳宗元 773 819 唐著名文學(xué)家 唐宋散文八大家之一 與韓愈齊名 并稱 韓柳 字子厚 河?xùn)|解 今山西運(yùn)城西 人 世稱柳河?xùn)| 因參加政治革新失敗 被貶為永州司馬 又遷柳州刺史 世稱 柳柳州 與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng) 他同韓愈一樣寫了許多書 序 同時(shí)又努力發(fā)展了人物傳記 山水記 寓言等文學(xué)性很強(qiáng)的散文文體 創(chuàng)作出不少散文史上的名篇 傳記文有 童區(qū)寄傳 捕蛇者說 段太尉逸事狀 山水游記有 永州八記 寓言散文有 三戒 著有 柳河?xùn)|集 整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 2 寫作背景段太尉 719 783 名秀實(shí) 字成公 唐汧陽(yáng) 今陜西千陽(yáng)縣 人 官至司農(nóng)卿 唐德宗建中四年 783 涇原士兵在京嘩變 德宗倉(cāng)皇出奔 叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝 當(dāng)時(shí)段秀實(shí)在朝中 以 狂賊 斥之 并以朝笏廷擊朱泚面額 被害 追贈(zèng)太尉 狀是舊時(shí)詳記死者世系 名字 爵里 行治 壽年的一種文體 逸事狀專錄人物逸事 是 行狀 的一種變體 整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 1 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括段太尉的逸事 提示 勇服郭晞 仁愧焦令諶 節(jié)顯治事堂 2 課文三件逸事表現(xiàn)了段太尉怎樣的性格特征 提示 表現(xiàn)了段太尉外柔內(nèi)剛 勇毅見于平易之中的個(gè)性特征 表現(xiàn)了段太尉仁義愛民的思想品德 表現(xiàn)了段太尉清正廉潔的為政之德 3 列舉文中的描寫之處并說明它們體現(xiàn)了主人公什么樣的特征 提示 以狀白府 為民請(qǐng)命 不忍人無寇暴死 愛民如子 能為公已亂 足智多謀 列卒取十七人 英明果斷 選老躄者一人持馬 胸有成竹 勇者無懼 殺一老卒 何甲也 機(jī)智 先聲奪人 然則郭氏功名其與存者幾何 痛陳要害 一語中的 愿留宿門下 以身試險(xiǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 1 開篇的緊張場(chǎng)面對(duì)刻畫段太尉的形象有何作用 為什么要寫這樣的場(chǎng)面 提示 開篇的緊張場(chǎng)面對(duì)刻畫段太尉的形象起到對(duì)比烘托的作用 作者先詳細(xì)敘述了郭營(yíng)士卒的肆志之狀 將郭晞的放縱士卒為非作歹與段秀實(shí)的懲治邪惡 整飭軍紀(jì)進(jìn)行對(duì)比 2 文中寫焦令諶如此驕橫 其作用是什么 提示 反襯 通過對(duì)焦令諶驕橫的刻畫 表現(xiàn)作者褒貶分明 愛憎強(qiáng)烈的感情 從而更好地表現(xiàn)段太尉仁義愛民的思想品德 3 試歸納總結(jié)本文的主旨 提示 本文記敘了段太尉的一些事跡 并沒有抒情 議論 只是具體描寫了段秀實(shí)的沉著 機(jī)智 不畏強(qiáng)暴 愛護(hù)人民這些優(yōu)秀品質(zhì) 并且在一定程度上揭露了 安史之亂 后那些擁兵自重的新軍閥對(duì)人民的殘酷壓迫 體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憂慮以及追求美好生活的愿望 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 自主探究你是怎樣看待段太尉殺掉喝酒鬧事 危害百姓的十七名士兵的事情的 見解一段太尉殺掉喝酒鬧事 危害百姓的十七名士兵 體現(xiàn)了他的勇敢和大無畏的膽識(shí) 是一種正義行為 是封建社會(huì)制度下以暴制暴的治亂策略 是封建社會(huì) 人治 的表現(xiàn) 見解二段太尉的這種行為固然深受百姓稱贊 然而段太尉沒有經(jīng)過任何審訊程序就殺人 違背了社會(huì)的法治理念 同樣是違法行為 見解三從另一個(gè)角度說 這十七名士兵不可能都是兇手 因此 一律殺死 過于武斷 段太尉會(huì)受到無辜士兵家人的控訴 同樣將遭受法律的制裁 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 1 個(gè)性化的語言行動(dòng)塑造人物形象 柳宗元在本文中未發(fā)一句評(píng)論 而是用富有個(gè)性化的言語行為來表現(xiàn)段秀實(shí)的思想性格 如第一件事 郭晞部下十七人依仗郭氏父子勢(shì)力 到集市搶酒鬧事 段秀實(shí)將這十七人 斷頭注槊上 植市門外 顯示了他平定亂軍 安撫民心的決心和魄力 亂軍 一營(yíng)大噪 盡甲 為了化解矛盾 消除動(dòng)亂隱患 明示道理 段秀實(shí)決定只身前往軍營(yíng) 文章是這樣描寫其行為言語的 解佩刀 選老躄者一人持馬 至?xí)勯T下 甲者出 太尉笑且入 曰 殺一老卒 何甲也 吾戴吾頭來矣 并且乘機(jī)開導(dǎo)官兵們 尚書固負(fù)若屬耶 副元帥固負(fù)若屬耶 奈何欲以亂敗郭氏 段秀實(shí)勇闖軍營(yíng) 僅僅幾句話就點(diǎn)明了問題的要害 致使郭晞部下不得不服膺 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 讀到此 不能不為柳宗元善于用個(gè)性化的語言行動(dòng)刻畫人物形象的藝術(shù)手法所折服 敘述 仁愧焦令諶 一事時(shí)也是以人物的語言行動(dòng)來表現(xiàn)人物的思想性格的 段秀實(shí)對(duì)挨打的農(nóng)民傾注了自己的仁愛 文中描寫道 太尉大泣曰 乃我困汝 即自取水洗去血 裂裳衣瘡 手注善藥 旦夕自哺農(nóng)者 然后食 寥寥幾筆 一個(gè)正直 仁義而又滿腔義憤 無處說理的君子形象躍然紙上 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 2 倒敘手法的運(yùn)用 文章根據(jù)表現(xiàn)主題的需要 采用了倒敘手法 本文寫了段秀實(shí)三件逸事 如按事情發(fā)生的先后順序來安排結(jié)構(gòu) 那么 仁愧焦令諶 一事在先 勇服郭晞 在后 但作者敘事時(shí)有意將先后順序顛倒 作者在最后一段點(diǎn)出自己的良苦用心 是為了反駁當(dāng)時(shí)一些別有用心的人對(duì)段秀實(shí)的污蔑 這些人編造 武人 一時(shí)奮不慮死 以取名天下 的流言 貶低段秀實(shí)寧死不附叛賊的英壯行為 而作者則通過這三件逸事的描寫突出強(qiáng)調(diào)段秀實(shí)臨死不屈的行為絕非一時(shí)沖動(dòng) 而是 遇不可 必達(dá)其志 決非偶然者 另外 這種先后倒敘也符合讀者的欣賞心理 作者先寫劍拔弩張的氣氛和激烈的場(chǎng)面 能給讀者一種強(qiáng)烈的印象 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 導(dǎo)練 段太尉逸事狀 精心選材 事例典型 勇服郭晞 怒斥貪官 拒收賄賂三件逸事 塑造了一個(gè)不畏強(qiáng)暴 愛護(hù)百姓 臨財(cái)而不茍取的封建時(shí)代正直官吏的感人形象 試寫一個(gè)片段 用幾個(gè)典型事例表現(xiàn)人物性格 300字左右 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 創(chuàng)意激活文學(xué)以語言文字塑造形象 讀者讀了作品 通過想象就會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出人物形象來 用語言文字怎樣才能把人物形象鮮明生動(dòng)地刻畫出來呢 學(xué)習(xí)運(yùn)用事例刻畫人物個(gè)性特點(diǎn)的寫法是一條行之有效的途徑 一 寫人用事例 讓人物 站 起來 無論寫誰 空洞抽象地介紹人物的性格特點(diǎn) 是不能給人留有任何印象的 而必須有選擇地寫他的所作所為 用他在具體事例中的種種表現(xiàn) 使他 站 起來 顯示出獨(dú)特的個(gè)性 二 事例要具體 重在 怎樣做 恩格斯有句名言 一個(gè)人物的性格 不僅表現(xiàn)在他做什么 而且還表現(xiàn)在他怎么做 俄國(guó)著名作家屠格涅夫根據(jù)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)也說 怎樣 這個(gè)問題 比之 什么 這個(gè)問題更重要 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 三 事例要典型 情節(jié)須提煉 表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn) 可寫的事情有時(shí)不止一兩件 我們并不是要把什么事情都寫出來 做個(gè)簡(jiǎn)單相加 而是應(yīng)當(dāng)選擇最足以反映人物個(gè)性特點(diǎn)的典型事例來寫 做到 以一當(dāng)十 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 范例展示爸不懂得怎樣表達(dá)愛 使我們一家人融洽相處的是我媽 他只是每天上班下班 而媽則把我們做過的錯(cuò)事開列清單 然后由他來責(zé)罵我們 有一次我偷了一塊糖果 他要我把它送回去 告訴賣糖的說是我偷來的 說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償 但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子 我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿 在前往醫(yī)院途中一直抱著我的 是我媽 爸把汽車停在急診室門口 他們叫他停到別的地方 說那空位是留給緊急車輛停放的 爸聽了便叫嚷道 你以為這是什么車 旅游車 在我的生日會(huì)上 爸總是顯得有點(diǎn)不大相稱 他只是忙于吹氣球 布置餐桌 做雜務(wù) 把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的 是我媽 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 1 患難柳劉 柳宗元和劉禹錫是詩(shī)文方面互相欣賞的好朋友 唐順宗永貞年間 二人共同參與王叔文集團(tuán)的政治改革 后來革新運(yùn)動(dòng)失敗 柳宗元被貶職到邵州任刺史 赴任時(shí)還沒走完一半路程 又被貶職到永州任司馬 到了任上 柳宗元寫信給同樣被貶謫的劉禹錫 說 我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)被貶到這個(gè)土地荒蕪 瘟疫橫行的地方 將自己放逐于山林湖澤之間 倍感壓抑 窮困煩悶 只好將全部心思都放在賦詩(shī)作文上了 劉禹錫就時(shí)常寫信給柳宗元 以自己樂觀的情緒鼓勵(lì)安慰他 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 元和十年 柳宗元又被調(diào)職任柳州刺史 劉禹錫則再次被貶謫到播州 柳宗元知道播州是個(gè)荒蠻偏遠(yuǎn)之地 條件極為艱苦 于是他上書給皇帝說 播州條件惡劣 不是人所能住的地方 而劉禹錫尚有老母親在世 需要他供養(yǎng) 我實(shí)在不忍心讓他再忍受這樣的困頓 沒法向他母親交代 如果我不代替他去播州 那么劉禹錫母子就再也見不到面了 因而 我懇請(qǐng)陛下批準(zhǔn)讓我和他交換 我去播州 他去柳州 這種患難真情感動(dòng)了朝中許多大臣 于是有人站出來為劉禹錫求情 后來皇上雖然沒有批準(zhǔn)柳宗元的奏請(qǐng) 但最終還是對(duì)劉禹錫網(wǎng)開一面 讓他改去連州上任 這則素材可應(yīng)用于以下話題中 提示 患難 真情 友誼 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 2 在中國(guó)歷史上 不乏耿介正直 敢于為民請(qǐng)命 維護(hù)正義 為官清廉的仁人志士 唐代的段秀實(shí)就是其中之一 他外柔內(nèi)剛 果敢勇毅 是一位封建時(shí)代的正直官吏 特別是他最后 歿身以衛(wèi)社稷 的壯舉 真是感天動(dòng)地 令人贊嘆 唐建中四年 783 朱泚據(jù)長(zhǎng)安稱帝 召段議謀 段乘機(jī)以象牙笏猛擊朱泚額頭 遂遇害 后追贈(zèng)太尉 謚忠烈 這則素材可應(yīng)用于以下話題中 提示 剛與柔 生命 脊梁 正氣 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 拓展閱讀那天 牢房里苦熱難耐 天祥無法入睡 他翻身坐起 點(diǎn)起案上的油燈 信手抽出幾篇詩(shī)稿吟哦 漸漸地 他忘記了酷熱 忘記了彌漫在周圍的惡氣濁氣 仿佛又回到了 夜夜夢(mèng)伊呂 的少年時(shí)代 又成了青年及第 雄心萬丈的狀元郎 又在上書直諫 痛斥奸佞 倡言改革 又在灑血攘袂 出生入死 慷慨悲歌 這時(shí) 天空中出現(xiàn)了金鞭形的閃電 隨后又傳來了隱隱的雷聲 天祥的心旌突然分外搖動(dòng)起來 他一躍而起 攤開紙墨 提起筆 懸腕直書 天地有正氣 雜然賦流形 下則為河岳 上則為日星 于人曰浩然 沛乎塞蒼冥 皇路當(dāng)清夷 含和吐明庭 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 文天祥駐筆片刻 凝神思索 他想到了自幼熟讀的前朝英烈 春秋的齊太史 晉董狐 秦末漢初的張良 漢代的蘇武 三國(guó)的嚴(yán)顏 管寧 諸葛亮