部編版-新教材《小馬過河》教案

小馬過河教材解析：這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。 2、通過朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾;2、多媒體課件; 教學(xué)流程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話 1、激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢?(教師出示小馬圖片)對(duì)，是一匹可愛的小馬。小馬第一次來到咱們這個(gè)集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰愿意隨便對(duì)他說點(diǎn)什么，讓他放松放松? 2、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問。 教師激情導(dǎo)入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個(gè)有關(guān)他的童話故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文小馬過河。(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。 引導(dǎo)提問：通過讀課題，你能提出哪些問題?(小馬為什么要過河?他怎樣過河?過河了沒有?) 3、訓(xùn)練說話：同學(xué)們可真了不起，通過讀課題就能提出這么多的問題。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說：小馬為什么要過河?(要幫媽媽做事;要到磨坊去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。) 組織學(xué)生討論：要是把磨坊所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里?(磨房前面)過渡：小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎?下面讓我們帶著問題走進(jìn)課本中，深入了解課文內(nèi)容。 二、整體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò) 1、課件出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果如何? 2、集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)哪幾個(gè)自然段是說小馬第一次過河?(三至四自然段)哪幾個(gè)自然段是說小馬第二次過河?(6自然段)小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎?(第一次過不了河;第二次趟了過去。) 3、口頭填空。 課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬( )的情況，然后寫老馬( )，最后寫小馬( )。 三、細(xì)讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑 過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。 1、教師配樂感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。 2、課件出示學(xué)習(xí)要求：(1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?(2)同時(shí)一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎?用“”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣? 出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開始練習(xí)帶著問題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，分小組討論。 四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理 (一)解決第一個(gè)問題： 1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí)，教師在黑板上忽一條小河的簡(jiǎn)筆畫) 2、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊!(為難) 3、請(qǐng)你用為難的語氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽。 (二)解決第二個(gè)問題： 1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎? (1)學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說的話。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！保ń虒W(xué)生字“蹚”）松鼠攔住小馬，大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會(huì)淹死你的!”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然啦!昨天，我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的?！?(2)如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會(huì)用什么語氣對(duì)小馬說話? (老牛說的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說的話要讀出急切、認(rèn)真的語氣。)自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語氣讀一讀。 (3)師生分角色帶上頭飾共同表演。師：老師也想加入到你們當(dāng)中，和你們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎?下面我們共同來將這個(gè)片斷表演出來。老師當(dāng)小馬，誰來當(dāng)牛伯伯?誰來當(dāng)松鼠?(用講臺(tái)當(dāng)作小河，找一把椅子當(dāng)作大樹) 分角色朗讀。 五、突破難點(diǎn)，加深理解 過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。 1、學(xué)生自讀第6自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋了。 2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣?同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說法會(huì)不一樣，究竟誰說得對(duì)? 3、訓(xùn)練用”既不像也不像”說話。 (1)說“高度” (2)說“深度” (3)連說。 讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴卑褎偛耪f的兩句話連起來。 六、分角色讀，讀中升華 師：親愛的同學(xué)們，你們喜歡小馬給大家?guī)淼倪@個(gè)故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個(gè)童話故事拍了一部動(dòng)畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎? 多媒體播放動(dòng)畫片，學(xué)生當(dāng)配音演員。 七、依據(jù)課文，小結(jié)收獲 1、讓學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。 同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個(gè)小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題，你又是如何解決的呢? 2、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。 3、教師小結(jié)，提出希望。 大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長。 八、思維啟迪，拓展延伸 課后習(xí)題：小馬從磨坊回來后，會(huì)對(duì)媽媽說什么?媽媽又會(huì)對(duì)它說什么? 1、教師