人教版高中語(yǔ)文必修1第一單元2 詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案(3).doc

最新精品資料最新精品資料最新精品資料2、詩(shī) 兩 首課標(biāo)要求1、讀詩(shī)可以陶冶性情,可以學(xué)習(xí)用精練的語(yǔ)言和新穎的意象來(lái)表達(dá)情意。2、提高詩(shī)歌的閱讀的能力。從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。對(duì)文本能作出自己的分析判斷，從而提高對(duì)詩(shī)詩(shī)歌的鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。2、反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。3、把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)人情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解詩(shī)歌美之所在、美之真諦。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)本學(xué)案的內(nèi)容共分兩課時(shí)。第一課時(shí)，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，師生合作探究，完成對(duì)雨巷的學(xué)習(xí)和相關(guān)練習(xí)；第二課時(shí)，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，師生合作探究，完成對(duì)再別康橋的學(xué)習(xí)和相關(guān)練習(xí)。第一課時(shí)雨巷學(xué)習(xí)小目標(biāo)1、有感情朗讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和情感氛圍。2、把握意象特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)。課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走近作者戴望舒（19051950），浙江杭縣人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文，開始受法國(guó)象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。著有詩(shī)集：我的記憶（雨巷收入其中）望舒草望舒詩(shī)稿災(zāi)難的歲月，早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是雨巷。后期（抗戰(zhàn)爆發(fā)后）詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)積極、明朗。代表作是我用殘損的手掌。2、了解背景雨巷這首詩(shī)是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)蔣介石發(fā)動(dòng)的四一二反革命政變，國(guó)共合作破裂。反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，原來(lái)熱情響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時(shí)才22歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動(dòng)，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇。3、文體知識(shí)意象：詩(shī)歌中蘊(yùn)涵著詩(shī)人思想情感的景象或物象。意境：由意象營(yíng)造出的客觀景物和主觀情感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。在詩(shī)歌中，由一個(gè)或幾個(gè)意象所形成的氛圍，這個(gè)氛圍有一個(gè)特定的名稱：意境。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o，幽深，略帶感傷的意境。4、字詞知識(shí)1、字音字形彷徨（png hung）彳?。╟h ch）頹圮（tu p）寂寥（j lio）惆悵（chu chng）支撐（chng）2、詞語(yǔ)解釋彷徨：比喻走來(lái)走去,猶豫不決。太息：嘆息。彳?。鹤咦咄Ｍ５臉幼印ｎj圮：坍塌，毀壞。寂寥：寂靜，空曠。預(yù)習(xí)自測(cè)1、給下列加點(diǎn)字注音俯臥撐（） 彷徨（ ） 寥寥無(wú)幾（ ） 惆悵（ ） 風(fēng)流倜儻（ ） 枸杞（ ） 頹圮（ ）2、根據(jù)讀音，補(bǔ)出字形Yu（ ）愁 tu（ ）廢 lio（ ）廓我的疑問(wèn)請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑慮的問(wèn)題寫下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。知識(shí)鏈接1、雨巷最初發(fā)表在1928年小說(shuō)月報(bào)上，引起很大反響，葉圣陶說(shuō)雨巷“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。他是中國(guó)新詩(shī)發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。2、象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如在高爾基的海燕中“海燕”象征了堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)。如詠花的詩(shī)以“梅”象征高潔；以“菊”象征傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)；以“牡丹”象征富麗；屈原用“蘭芷”象征自己不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。課內(nèi)探究學(xué)始于疑1作者為了能營(yíng)造成朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）？2、分析丁香姑娘的形象特點(diǎn)？質(zhì)疑探究探究點(diǎn)11、詩(shī)人對(duì)“丁香姑娘”是怎樣的感情？2、那么，這個(gè)“姑娘”象征什么呢？結(jié)合課后第二題。探究點(diǎn)21、富有音樂感是雨巷的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請(qǐng)同學(xué)們是從詩(shī)文的句式結(jié)構(gòu)、修辭、節(jié)奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發(fā)言。（1）雨巷的音節(jié)特色（2）詩(shī)歌的押韻（3）修辭上（4）雨巷中大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞當(dāng)堂檢測(cè)1、對(duì)雨巷的賞析，說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。B、“我”在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。C、詩(shī)中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對(duì)生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。D、詩(shī)人把自己苦悶彷徨的心態(tài)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽(yáng)光，也沒有生機(jī)和活氣。2、結(jié)尾重復(fù)了開頭，它的作用是_但把“逢著”改為“飄過(guò)”，又說(shuō)明了_的心態(tài)特征。課后反思課后訓(xùn)練背誦全詩(shī)。2.詩(shī) 兩 首雨 巷 預(yù)習(xí)自測(cè) 1、 答案：俯臥撐（chng） 彷徨（hung） 寥寥無(wú)幾（lio） 惆悵（chu chng）風(fēng)流倜儻（t tng） 枸杞（q） 頹圮 （tu p）2、答案：憂愁 頹廢 寥廓學(xué)始于疑1、答案：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）明確：第一個(gè)是油紙傘。油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔、冷艷、愁怨和哀婉。雨巷中寫“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結(jié)雨中愁（攤破沙浣溪沙）李商隱代贈(zèng)詩(shī)：樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁.。許邦才丁香花詩(shī)：蘇小西陵踏月歸，香車白馬引郎來(lái).。年曾綰同心結(jié),此日春風(fēng)為剪開，丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)。歌詞丁香花等，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?？傊∠愎媚锩利?、高潔和愁怨彷徨的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。2、答案： 美麗，高潔，結(jié)著愁怨，彷徨； 冷漠, 凄清，又惆悵； 太息，凄婉迷茫；靜默，消散質(zhì)疑探究探究點(diǎn)11、答案：追求，向往2、答案：（1）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，姑娘就是姑娘，詩(shī)人當(dāng)時(shí)22歲，說(shuō)他沉醉于愛情，她是愛情的象征，這是首愛情詩(shī)。（2）結(jié)合時(shí)代背景，姑娘是我心中的美好理想的象征。根據(jù)背景，我們可以知道此時(shí)他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中的理想（3）有時(shí)候，抒情詩(shī)中的主人公往往就是詩(shī)人自己，詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補(bǔ)充。我們看姑娘是憂郁彷徨的，作者當(dāng)時(shí)的處境也是憂郁彷徨，而且詩(shī)中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說(shuō)：詩(shī)人和姑娘是二位一體的，即：“我”是實(shí)實(shí)在在的我，而“姑娘”是理想的我，未來(lái)的我，另一個(gè)層面的我。教師總結(jié)：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒有放棄對(duì)姑娘的期望，沒有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。在我看來(lái)，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。探究點(diǎn)2答案：（1）雨巷的音節(jié)特色總體節(jié)奏舒緩悠揚(yáng)，妙用復(fù)沓句式，節(jié)奏整齊和諧，疊詞運(yùn)用富有律動(dòng)美。（2）詩(shī)歌的押韻雨巷共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。（3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境?！岸∠阋粯拥念伾?丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂美，營(yíng)造了一種幽深空濛的意境。（4）雨巷大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又