電教媒體-初中英語(yǔ)教學(xué)的好幫手.doc

電教媒體初中英語(yǔ)教學(xué)的好幫手 【內(nèi)容摘要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用電教媒體來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)以及如何利用各類(lèi)電教媒體有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。筆者堅(jiān)持以人為本、授之以漁的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意念和文化意識(shí)，并且在教與學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)真實(shí)交際的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)這種語(yǔ)言的運(yùn)用產(chǎn)生真知真能。多層次的活動(dòng)設(shè)置，全方位的語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)西方歷史文化等方面的綜合理解，將語(yǔ)言上升到真正意義上的交流，讓英語(yǔ)“活”起來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】電教媒體 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生的應(yīng)用能力 英語(yǔ)文化素養(yǎng)信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。近年來(lái)，電教媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多地受到教師的重視。電教媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。一、英語(yǔ)電化教學(xué)中媒體技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用我國(guó)英語(yǔ)電化教學(xué)從起步至今已十幾年，中學(xué)英語(yǔ)電化教學(xué)開(kāi)始實(shí)施的時(shí)間很早，但手段和設(shè)備比較單一，一直以錄音機(jī)為主要媒體。真正現(xiàn)代意義的電教設(shè)備和教學(xué)手段的運(yùn)用和普及在我國(guó)來(lái)講開(kāi)始于八十年代后期，在九十年代中期進(jìn)入迅速發(fā)展階段。人的認(rèn)知過(guò)程就是從感性到理性，再由理性到實(shí)踐的過(guò)程，英語(yǔ)電化教學(xué)完全符合這一認(rèn)知規(guī)律。電教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來(lái)強(qiáng)化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速反應(yīng)，加強(qiáng)記憶過(guò)程，提高記憶效率，達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)信息容量的目的。因而英語(yǔ)電化教學(xué)過(guò)程，就是在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身功能和特點(diǎn)。把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。英語(yǔ)電化教學(xué)的基本規(guī)律即電教媒體與英語(yǔ)教學(xué)在相互作用，不斷磨合中得以鞏固和完善，并為英語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入新的活力。英語(yǔ)電化教學(xué)的每一步發(fā)展都離不開(kāi)教學(xué)媒體的更新。一種新的教學(xué)手段往往是創(chuàng)造和推動(dòng)一種新的教學(xué)形態(tài)的直接動(dòng)力。由此可見(jiàn)，技術(shù)設(shè)備的更新?lián)Q代從根本上增強(qiáng)了電化教學(xué)的發(fā)展力度，推動(dòng)它向更深層次發(fā)展。科技發(fā)展周期的不斷縮短，促使英語(yǔ)電教手段與技術(shù)的發(fā)展節(jié)奏也日益加快。從教學(xué)媒體的發(fā)展可以看出，在不足一百年的演變中，由無(wú)線(xiàn)電、幻燈投影、電影、錄音機(jī)、電視、錄像光盤(pán)、計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)到信息高速公路，電教媒體已從單一信息形態(tài)發(fā)展到集聲光電于一體的全息形態(tài)。這種日新月異的發(fā)展給英語(yǔ)電化教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也使對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備的中學(xué)英語(yǔ)電化教學(xué)處在落后被動(dòng)之中。因此認(rèn)識(shí)和掌握電教媒體與英語(yǔ)教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于推動(dòng)我們深入進(jìn)行教改，促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展就顯得至關(guān)重要了。依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合九年義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，從中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知心理特征出發(fā)，可將英語(yǔ)典型課例分為四種課型，即綜合新授課，閱讀訓(xùn)練課，復(fù)習(xí)鞏固課，交際運(yùn)用課。英語(yǔ)教學(xué)包括語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)，語(yǔ)言技能培養(yǎng)教學(xué)及交際能力的形成教學(xué)三部分。在以“教師為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)為主體，精講多練”的原則指導(dǎo)下，為體現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將綜合新授課置于首位，將閱讀訓(xùn)練課與復(fù)習(xí)鞏固課置于其中，將交際運(yùn)用課置于其后，以體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。即：舊知復(fù)習(xí)，新知呈現(xiàn)機(jī)械模仿強(qiáng)化訓(xùn)練交際運(yùn)用。這四種課型或步驟是相互聯(lián)系，相互依存的關(guān)系，是由知識(shí)到能力的循序漸進(jìn)。九年義務(wù)教材的設(shè)計(jì)編排要求英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，因此在實(shí)際教學(xué)中不應(yīng)把多傳授知識(shí)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，而要把語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)放在突出的位置。所以英語(yǔ)教師必須借助電教媒體創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，給學(xué)生提供盡可能多而真實(shí)的機(jī)會(huì)以模仿，操練和運(yùn)用語(yǔ)言，以實(shí)現(xiàn)在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言并強(qiáng)化印象，逐步使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、運(yùn)用電教媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)在日常的英語(yǔ)教學(xué)中常用的電教媒體有：錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語(yǔ)音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等。這些電教設(shè)備為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。1、勤用電教媒體，深挖快樂(lè)因素，濃厚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的“學(xué)”才是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學(xué)習(xí)的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據(jù)中學(xué)生好問(wèn)、好奇、愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，深挖教材中的“快樂(lè)因素”，緊密結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 如初中牛津英語(yǔ)8B Unit4 A charity show-Reading中，He gave the money to the Project of Hope.描述的為希望工程募捐活動(dòng)。則可以投影有關(guān)希望工程的資料，讓學(xué)生通過(guò)圖片，來(lái)深刻的感受到還有許多人需要幫助，我們要好好珍惜現(xiàn)在的條件，好好努力讀書(shū)。而這在不知不覺(jué)中也運(yùn)用了第二種語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到和自己身邊的生活很貼近，可謂所學(xué)有所用。如通過(guò)聽(tīng)電臺(tái)節(jié)目得知：有一個(gè)得了白血病的女孩子，需要募捐，則可以根據(jù)所學(xué)的課文，做一次募捐計(jì)劃，有些學(xué)生提議課文那樣搞長(zhǎng)跑活動(dòng)募捐，有些學(xué)生則想到利用課余幫別人補(bǔ)習(xí)功課來(lái)募捐，還有些學(xué)生則想到利用學(xué)校廣播站現(xiàn)場(chǎng)錄音，把她的事例說(shuō)給大家聽(tīng)，發(fā)動(dòng)募捐等，雖然只是模擬的，但學(xué)生的積極性大大提高了。2、巧用電教媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)人的學(xué)習(xí)；不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有礙教育、教學(xué)的作用和影響。而在母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的包圍下，英語(yǔ)作為符號(hào)系統(tǒng)，而顯得枯燥無(wú)味，甚至因?yàn)闆](méi)有賦予適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)信息而變得抽象。不少學(xué)生在學(xué)了一段時(shí)間之后又不喜歡學(xué)了，因?yàn)殡y以用于現(xiàn)實(shí)，也不易鞏固，45分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境也顯得有些無(wú)奈。要想燒開(kāi)英語(yǔ)這壺“不開(kāi)的溫水”，有一種方法就是試圖增加“環(huán)境溫度”，也就是說(shuō)，走出緊閉的教室，充分利用電教媒體的特性營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且極大提高了學(xué)生的語(yǔ)感。充分利用了給學(xué)生看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如迪士尼神奇英語(yǔ)歡樂(lè)學(xué)英語(yǔ)獅子王等這些動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時(shí)，可以提供M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車(chē)場(chǎng)等錄像場(chǎng)景，這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺(jué)享受及英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時(shí)，就可以把這些單詞替換成生日快樂(lè)這首旋律優(yōu)美的歌曲中使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，在不知不覺(jué)中就掌握了單詞。3、善用電教媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及教學(xué)思想、方法的發(fā)展，語(yǔ)音室已由初期的聽(tīng)音功能向視聽(tīng)及人機(jī)交互功能發(fā)展成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比，更加獨(dú)立更加安靜，在語(yǔ)音室上課，教師可以利用控制臺(tái)上的功能鍵，設(shè)置倆倆對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)、聽(tīng)說(shuō)對(duì)比、視聽(tīng)說(shuō)對(duì)比。利用語(yǔ)音室多媒體教學(xué)，聽(tīng)、看，雙向交流，即可面向全班 ，譬如；在英語(yǔ)課中有這樣一段對(duì)話(huà)where is your hand ? Here it is . Where is your mouth ? Its here. 如果在語(yǔ)音室授課，就可以通過(guò)設(shè)置同桌對(duì)話(huà)，讓學(xué)生戴上耳機(jī)，進(jìn)行倆倆交流，教師進(jìn)行監(jiān)聽(tīng)及個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)還不影響其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，使教師能夠更具體、全面地掌握整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。 在語(yǔ)音室上課，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生更能專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不做小動(dòng)作，集中注意力。在教師的指點(diǎn)下注意單詞的重音，句子的節(jié)奏以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，積極大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)。通過(guò)話(huà)筒的傳遞，同學(xué)們發(fā)言聲音顯得更為洪亮，清楚，養(yǎng)成正確的拼讀習(xí)慣，加上教師的正確指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。4、活用電教媒體，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心教學(xué)中，我注意到：有些學(xué)生記憶較差，但愛(ài)好音樂(lè)，英語(yǔ)歌曲頗為拿手，有些學(xué)生單詞不熟練，但英語(yǔ)書(shū)法較為擅長(zhǎng)，有些學(xué)生不愿回答問(wèn)題，但對(duì)朗讀課文極為愛(ài)好。根據(jù)學(xué)生這些情況，我組織了豐富的第二課堂活動(dòng)，如“英文歌曲排行榜”、“英語(yǔ)朗誦比賽”、“書(shū)法展覽”、辦“英語(yǔ)墻報(bào)”等，給他們提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生在不同形式英語(yǔ)訓(xùn)練中的成功表現(xiàn)，使他們重新認(rèn)識(shí)了自己，消除了自卑心理，大大增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的信心。例如：二（1）班的陶偉同學(xué)，英語(yǔ)單詞總是記不住，在一次與同學(xué)們的交談中我了解到他特別喜歡電腦，打字速度比較快，我根據(jù)他這一特長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)讓他打英文單詞、句型，幫助記憶。漸漸地，他的英文單詞也能過(guò)關(guān)了。還有二（7）班的嚴(yán)冬霞同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)一般，又膽小，不能積極發(fā)言，在一次英語(yǔ)回家作業(yè)本上我發(fā)現(xiàn)她圖畫(huà)得很好，我就邀請(qǐng)她和幾個(gè)同學(xué)一起辦班級(jí)里的英語(yǔ)墻報(bào)知識(shí)欄，她們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料,以festivals為主題主辦的小報(bào), 制作精美,深受同學(xué)們的喜歡。有了信心,她上課也開(kāi)始舉手發(fā)言了。三、運(yùn)用電教媒體資源優(yōu)化教學(xué)法，提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力1、運(yùn)用電教媒體資源優(yōu)化“聽(tīng)力”教學(xué)法常規(guī)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是以學(xué)生聽(tīng)教材為主。教師通常的做法是，讓學(xué)生聽(tīng)一遍弄懂大意，再聽(tīng)一邊做書(shū)上的聯(lián)系，最后教師講解材料校對(duì)答案。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。筆者在教學(xué)在嘗試以英文歌曲和英文電影對(duì)白進(jìn)行教學(xué)。例如：在牛津初中英語(yǔ)七年級(jí)UNIT6的教學(xué)中，筆者在教授完simple past tense課本內(nèi)容后，發(fā)給學(xué)生歌曲Yesterday的歌詞，其中動(dòng)詞均為原形，學(xué)生聽(tīng)歌曲并分小組完成聽(tīng)歌填詞的活動(dòng)，作為教學(xué)的鞏固。學(xué)生聽(tīng)完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在此活動(dòng)中注意力集中，精神振奮。既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了訓(xùn)練聽(tīng)力的目的。 Yesterday, all my troubles seemed so far awayNow it seems as though theyre here to stayOh, I believe in yesterday.Suddenly, Im not half the man I used to be,theres a shadow hanging over me.Oh, yesterday came suddenly.Why she had to go I dont know she wouldnt say.I said something wrong, now I long for yesterday.Yesterday, love was such an easy game to play.Now I need a place to hide away.Oh, I believe in yesterday.此外，教師可以播放電影片段，設(shè)計(jì)識(shí)別影片中的人物理清人物對(duì)白順序的任務(wù)和找出有錯(cuò)誤的對(duì)白文字的任務(wù)，提高語(yǔ)言判斷能力和聽(tīng)的能力。2、運(yùn)用電教媒體資源優(yōu)化“口語(yǔ)”教學(xué)法語(yǔ)言的最高境界不是掌握語(yǔ)言形式，而是掌握語(yǔ)言形式以完成語(yǔ)言交流功能（Brown,1987）.在口語(yǔ)教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化理解能力。理解是口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。作者在日常教學(xué)中設(shè)置下列任務(wù)，受到學(xué)生喜愛(ài)。（1）看電影片段，分角色表演獨(dú)白或?qū)Π捉處煵シ烹娪捌危中〗M完成不同片段的表演任務(wù)。初期可讓學(xué)生完全模仿電影臺(tái)詞，側(cè)重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞義和句式的理解即語(yǔ)言性理解。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可播放畫(huà)面，讓學(xué)生配音。建議小組間開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。（2）影片靜音，由學(xué)生編排劇情熟悉的畫(huà)面不一樣的內(nèi)容，教師將影片播放片段后，學(xué)生分組進(jìn)行劇本創(chuàng)作和表演。這項(xiàng)活動(dòng)不僅吸引學(xué)生在活動(dòng)之初用心的聽(tīng)，在活動(dòng)之中投入的體會(huì)電影內(nèi)容，而且鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)。該任務(wù)能有效的訓(xùn)練學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，使其從交流場(chǎng)合和交流對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，恰如其分地做出反應(yīng)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)邏輯分析，理解東西方思維的差異，加深對(duì)語(yǔ)言文化信息的感性認(rèn)識(shí)和心理認(rèn)同即邏輯性理解。（3）看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)教師編輯媒體英語(yǔ)資源，以紀(jì)錄片，網(wǎng)頁(yè)為載體，選擇呈現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化歷史，地理概況的電教媒體資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)性問(wèn)題進(jìn)行思考并回答。例如，教師在進(jìn)行牛津初中英語(yǔ)Travel on the line單元教學(xué)時(shí)，可選取世界不同城市的風(fēng)光片，學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)要學(xué)做小導(dǎo)游，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹各地。為了較好完成任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)可提前收集各類(lèi)電教媒體資源，由leader進(jìn)行匯報(bào)?？傊處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生用耳朵接受英語(yǔ)，同時(shí)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就能在輕松、愉快的氛圍中逐步向自然流暢的跨文化交流過(guò)渡。3、利用電教媒體資源優(yōu)化“閱讀”教學(xué)法怎樣才能使枯燥的閱讀課變得生動(dòng)有趣呢？平面媒體資源信息傳載量巨大可以被運(yùn)用到教學(xué)中，英文歌詞，演員/球星資料，簡(jiǎn)易故事書(shū)，DVD封底的故事梗概同樣可以在閱讀教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的功效。例如在牛津初中英語(yǔ)7A UNIT1的教學(xué)中作者選取了英語(yǔ)畫(huà)刊2005.1第11頁(yè)中的資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到非常喜歡，在愉快的情緒下完成了閱讀任務(wù)。閱讀材料：ProfileName: Wayne RooneyNationality: BritishPlace and Date of Birth: Liverpool, England. 24 October 1985Playing Position: StrikerCurrent Club: Manchester United. English Premier LeagueHeight and Weight: Height: 178cm.Weight: 78Kg.Honors: 2004: England Young Player of The Year2002: BBC Young Sports Personality of The Year完成閱讀任務(wù)：（劃線(xiàn)部分要求學(xué)生在閱讀后完成）This is Wayne Rooney:Wayne Rooney is one of brightest soccer talents. He was born in England on 24 October 1985.He is 1.78 meters tall. He is playing for the Manchester United. He is a good Striker. In 2002，he won BBC Young Sports Personality of The Year. And England Young Player of The Year in 2004. He is so cool!利用歌詞材料和歌手背景材料也是很好的方法。首先學(xué)生聽(tīng)歌曲泛讀歌詞，理解大意，再讀答題并劃出生詞及經(jīng)典的句式，最后教師講解。例如教師選取If I Could 這首歌，找到歌手Paul Simon 的背景材料，創(chuàng)設(shè)一些閱讀理解題，判斷正誤或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在歌聲中作答，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很快就能記住優(yōu)美的詞句，達(dá)到預(yù)期訓(xùn)練目的。4、利用電教媒體資源進(jìn)行優(yōu)化“寫(xiě)作”教學(xué)法網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提供了多彩的資源。玩 flash games ,看website, 交e-friend,寫(xiě)e-mail 已經(jīng)是很平常的事了。如何利用這些電教媒體資源進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)呢？作者在教學(xué)中嘗試以網(wǎng)絡(luò)媒體資源豐富英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)。（1）玩游戲，寫(xiě)文章網(wǎng)上的FLASH游戲眾多，換裝游戲是其中簡(jiǎn)單有趣的一個(gè)。結(jié)合教學(xué)需求，作者在教學(xué)中安排了：玩換裝游戲，寫(xiě)精彩短文的活動(dòng)。在初中牛津英語(yǔ)7A UNIT6教學(xué)中，教師在學(xué)生電腦中調(diào)入換裝游戲，請(qǐng)學(xué)生為主人公按自己